新媒體時代高校輔導員網絡思政育人路徑研究

韋蘭敏

摘要：隨著新媒體時代的快速發展，網絡直接影響了大學生的生活方式、社會行為等，在這一背景下，基于“三全育人”理念的高校輔導員思想政治教育工作面臨新挑戰，將網絡育人融入高校思想政治教育是高校教育教學方式的創新，也是高校思政育人一大新趨勢。為深入貫徹落實“三全育人”理念，推動高校網絡思想政治教育工作實現實效，作為新時代的高校輔導員，應當對網絡思政育人有更清晰的認知并在實踐中加以實施。本文將從當前高校輔導員網絡思政育人現狀出發，分析其背后面臨的挑戰，并且結合實際對新時代高校輔導員網絡思政育人，提升路徑展開研究。

關鍵詞：高校輔導員；網絡思政育人；新媒體時代；路徑研究

引言

“三全育人”理念的提出，對新時代下高校輔導員思想政治教育工作提出了更高要求和標準，同時也推進高校網絡思政工作朝著更加扎實的育人實效穩步邁進，新媒體時代下，高校輔導員要注重發揮網絡思政育人作用，讓網絡思政成為大學生思想政治教育的重要平臺和有力抓手。

一、高校輔導員網絡思政育人現狀

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“加強和改進高校思政工作是一項重大的政治任務和戰略工程。”步入新時代新媒體發展迅猛的今天，要完成加強和改進高校思想工作這項政治任務和戰略工程，注定要占領互聯網領域這一新的思政育人高地。

（一）高校輔導員網絡思政育人必要性

從高校大學生的角度而言，大學生群體被稱為“電子原住民”，尤其是現在00后為主的大學生，他們普遍較早便接觸了互聯網，相對而言時間、精力較為充足，容易受到新鮮事物的吸引，言語行為舉止容易受到網絡的影響，對社會熱點新聞敏感，平均上網時間較長，活躍在各類社交媒體軟件當中，大學生群體與互聯網呈現出密不可分的態勢，數量上而言大學生網民在我國網民規模中所占比重較大，這也是網絡思政育人的重要原因之一。

（二）高校網絡思政育人為輔導員重點工作之一

互聯網以其自身傳播范圍廣、傳播速度快、傳播效率高等天然優勢，成為高校思想政治教育的重要手段之一，當前大部分高校將網絡思政育人作為輔導員工作中的重點工作來抓，提升輔導員網絡思政育人的專業性，借助多樣化的融媒體工具，將網絡作為思想政治教育內容的傳播陣地，大大提高思想政治教育范圍和影響力，讓大學生群體在上網的同時也能接受到思想教育的熏陶與浸潤，潛移默化中影響大學生群體的三觀，促進高素質發展。

（三）網絡思政育人不斷創新與探索

基于學生的日常上網習慣以及互聯網特征，高校輔導員網絡思政育人也以微博微信、小紅書、抖音等網絡信息平臺為主，主要是將思想政治教育相關的信息和內容，選取大學生感興趣的角度和熱點，以圖文和視頻的方式，抓住學生的注意力和眼球。而對于早期的慕課以及傳統思政教育課堂，在網絡平臺的沖擊下，逐漸衰落和沒落。當前，已有不少高校在探索實踐中總結出了高校輔導員思政網絡育人的創新路徑，通過搭建網絡思政育人平臺和新媒體矩陣的方式，為加強和改進新形勢下高校思想政治教育工作提供可行性較強的高質量參考。

二、新媒體時代高校輔導員網絡思政育人面臨的挑戰

（一）輔導員網絡思政育人專業素養不足

伴隨著新媒體時代的到來，網絡思政育人成為輔導員工作重中之重。然而，現實中存在部分高校輔導員在開展思想教育工作時，并未充分發揮網絡優勢，僅僅是通過網絡來完成上傳，下達各項通知和會議精神。在事務性工作的開展當中，并未深入挖掘網絡對思想政治教育的積極作用。部分輔導員并未掌握復雜多樣的融媒體平臺操作技巧，教育內容與互聯網平臺結合的深度不夠。除此之外，高校輔導員隊伍的組成，并未強調對輔導員網絡專業素養的要求，大部分輔導員都沒有經過系統和專業的網絡思政育人培訓，沒有形成系統和全面的網絡思政育人體系。

（二）高校學生情況復雜，個性化需求難以滿足

當前互聯網中裹挾多元聲音，除了要弘揚正能量傳播主旋律之外，也涵蓋了一些錯誤危險的言論與思想，這些負面聲音容易給處于三觀確立階段的大學生群體帶來消極影響，加重輔導員網絡思政育人工作開展的負擔。當前的大學生普遍存在自我意識強、個性更加突出的特點，有自我理念趨勢和個性化需求，且一個輔導員所要管理的學生數量較多，整體情況較為復雜，傳統的思想政治教育管理，已無法滿足學生管理中出現的新情況和新需求，從網絡思想政治育人的角度來看，多媒體社交平臺廣泛，也容易造成高校輔導員網絡思政育人難度加大，無法精準認識和識別到每個學生具體的思想認知和根本訴求，容易造成千人一面的教育現狀，回到傳統思想政治教育一刀切的困境當中。

（三）互聯網輿情輿論風險和壓力大

互聯網具有極強的自由性，在互聯網中每個人都有與現實不相關的另一種身份，基于互聯網的這一特性，對于部分三觀尚未成熟的高校大學生而言容易無節制地蹭熱點，在網上發布不當言論和思想觀點輸出，包括損害和抹黑學校的言論等，容易引起互聯網輿情和輿論。同時由于互聯網傳播速度快和傳播范圍廣的特點，容易導致輿情輿論在短時間內快速傳播，控制管理難度大，不利于網絡思政育人工作的開展。

（四）網絡思政育人體系建立不健全

高校輔導員開展網絡思政育人工作需要依托學校，由于網絡思政育人概念和經驗做法提出時間不長，當前部分高校在網絡思政育人體系建立方面不夠，缺乏宏觀的頂層設計，配套硬件設施和制度體系不夠完整以及對于輔導員網絡思政育人評價體系不完善等。從輔導員角度而言，常用的微信公眾號主要用于推送學校最新新聞等日常宣傳，并未深度結合思想政治教育打造出網絡思政育人主要陣地；對于整體的網絡思政育人體系構思不足，更多是完成任務式推送思政內容。

三、新媒體時代高校輔導員網絡思政育人提升路徑研究

在近幾年的高校思政教育實踐過程中，通過結合實際情況與理論構建出了較為成熟的網絡思政育人工作模式，通過凝練總結可以得出以下幾條新媒體時代下高校輔導員網絡思政育人提升路徑。

（一）加強學習，提升輔導員網絡思政育人專業素養

高校輔導員開展網絡思政育人的關鍵是采取專業和科學的育人方法，這就要求輔導員需要積極創新網絡思政工作方式方法，充分挖掘網絡育人元素，拓展網絡思政平臺育人效能，提高自身素質和能力 [1]。輔導員可以通過參加各類網絡思政育人培訓，加強與優秀輔導員和思政教育工作者的溝通與交流，向他們學習；也可以通過主動對優秀網絡思政育人案例的學習和研究，積累典型高校輔導員工作開展案例，吸取其中的經驗，并結合實際工作融入自身的網絡思政育人實踐當中。

面對不斷變化的社會和科技環境，輔導員不能止步于傳統方式，而是要勇于學習和探索適應新媒體時代的新方法和新途徑[2]。高校輔導員還應對當下流行的新媒體工具和平臺的運用進行研究分析，提高自身使用新媒體工具的應用能力，從技術角度掌握網絡思政的主動權，在此基礎上開展更加有針對性的網絡思政育人工作。當前高校大學生較常使用的，包括但不限于微信、微博、小紅書、B站、抖音等平臺，輔導員可以針對這些學生感興趣的平臺，了解媒介平臺的功能，通過建立微信公眾號、注冊抖音號等，用學生喜愛的方式，推送思想政治教育、紅色文化教育、心理健康教育等內容，主動占領網絡育人陣地，讓學生在上網的同時也能接受到思想政治理論內容的熏陶，傳遞思政理論知識，培養學生良好素養。

（二）轉換思路，滿足大學生個性化需求

新時代下的高校學生凸顯新特點，為做好高校輔導員思想政治教育主責，將高校學生凸顯的新特點作為開展網絡思政育人工作的突破口，以學生需求為導向，通過制定引導性內容、積極互動和加強監管等策略，可以更好地在新媒體平臺上實現思政教育價值觀傳播目標[3]。比如通過學生的朋友圈、抖音等動態了解大學生群體的個性化需求。在了解大學生個性化需求的基礎上，高校輔導員要注重防止一刀切的網絡思政育人工作模式，針對不同學生的不同需求，可以采用更加多樣化的網絡工具和渠道，從而實現精準育人的目的。

現實生活中，任意一個輔導員所帶領的學生數量較多，因此輔導員也可以充分凸顯學生的主體地位，可以充分發揮班干部、宿舍長等的力量與作用，借助他們的力量，收集班上學生的個性化需求，從而更加有針對性地開展網絡思政育人工作。在網絡思政教育內容制作方面，也可以充分發揮學生的力量，組建網絡思政育人學生團隊，以學生為主要力量，圍繞社會主義核心價值觀和主旋律思想，選取高校大學生可能感興趣的話題和呈現形式，進行新媒體信息的制作、篩選和推送工作，以學生帶動學生，讓網絡思政育人更加貼合學生實際。

（三）做好引導，把握網絡輿論主動權

新媒體時代也是信息爆炸時代，網絡把關不到位容易出現各種低質量的信息，引發高校學生在網絡輿情中出現的錯誤行為，小事情也可能在短時間內被無限放大和擴散，不利于輔導員網絡思政育人工作的開展。對于輿論輿情處理方面，首先要提升高校輔導員對網絡熱點的敏銳度和捕捉能力，在日常閱讀瀏覽社會熱點新聞時培養自身的敏感度，對于一些關鍵敏感的社會新聞和事件進行把握，把握輿論主動權；同時及時關注學生在網絡上的輿論發展動向，有必要時結合權威和官方聲音對熱點輿論事件進行解讀，對學生感興趣的熱點話題和事件進行正確的輿論引導，在輿論無限發酵和擴大之前加以制止和正向引導。

在日常的思想政治教育工作中，也要注重對學生形成正確網絡表達行為習慣的提醒，網絡不是法外之地，在網絡上也要遵守相應的紀律和規則，不能胡言亂語、造謠傳謠。可以通過開班會等形式，給學生播放相關大學生網絡輿情案件的視頻，讓學生意識到享受新媒體網絡空間和弘揚社會主旋律的重要性，在遇到類似熱點新聞事件時應該采取正確的措施和方法來應對。在日常監管中，高校輔導員要充分利用大數據和云計算的網絡技術，及時地對學生在網上狀態和言語行為進行監督，第一時間發現學生可能存在的娛樂輿情危機與風險問題，并且在輿論輿情發酵之前加以制止，為學生創造風清氣正的輿論環境。

（四）健全體系，打造優質網絡思政育人陣地

高校輔導員充分利用信息技術手段，將“以德育人”貫徹到新教育模式中，實現教學手段多樣化，豐富化、趣味化教育內容[4]。以學生成長需求為出發點，立足融媒體技術發展，拓展育人廣寬深度，健全體系建設。體系建設過程中，要注重以下幾個原則：（1）堅定政治性原則，堅決圍繞主旋律，傳播國家思想政策，做好思想價值引領工作，深化網絡輿論引導；（2）注重實效性原則，不能為了開展網絡思政育人而開展，真正圍繞學生出發，增強立德樹人實效；（3）堅持創新性原則，關注社會最新熱點和最新媒體技術，做到網絡思政育人成果實效賦能學生成長。

基于上述，落實到各個主體身上，真正打造優質的網絡思政育人陣地。從學校角度看，要健全完善高校輔導員網絡思政育人評價體系和競爭激勵機制，提高輔導員網絡思政育人體系的科學性和專業度，為輔導員開展日常網絡思政育人工作提供制度支持和保障。同時也要完善相關基礎設備，配備相應的辦公電腦、制作軟件、工具開發等，打好基礎讓網絡思政育人得以實施開展。高校輔導員也可以通過建立學院網絡思政育人基地，發揮學院網絡思政引領作用，依托學院各類媒體矩陣進行推送；挖掘特色亮點內容，以及其中蘊含的育人元素，打造一批有內涵、有溫度、有特色的校園精品內容，以貼近學生、貼近生活的形式輸出優質網絡思政育人內容，提高對學生的影響力[5]。

結語

新媒體時代下，網絡思政工作成為高校落實育人的重要抓手，也是輔導員思想政治教育工作的重要內容之一，處在不斷創新與探索的實踐當中。以戰略視角進行謀劃和實施，尋求和新媒體相適應的思想政治教育模式，既是高校教育的必然選擇，也是輔導員職業發展的新方向。新事物的發展并非一帆風順，新時代高校輔導員在發展中存在若干問題和困境，通過結合相關理論與實際，探索出了新媒體時代下高校輔導員可以采取加強自身專業素養提升、轉換思路滿足大學生個性化需求、做好引導把握輿論主動權以及建立健全網絡思政育人體系這四大路徑來開展網絡思政育人工作。在理念的指導下，通過不斷地探索與創新，新時代下高校輔導員能夠不斷創新網絡思政育人工作形式，開辟出更優質的工作路徑，為學生的思想素質發展提供重要指引。

參考文獻：

[1]郭凡琦.融媒體時代高校輔導員網絡思政工作開展策略研究[J].新聞研究導刊，2024，15（02）：204-206.

[2]盧永.新媒體時代高校輔導員學生管理工作的挑戰及創新策略研究[J].互聯網周刊，2023（16）：56-58.

[3]郝則好.新媒體平臺上輿論引導與思政教育價值觀傳播探析[J].新聞研究導刊，2024，15（01）：195-197.

[4]詹琦，景天.新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑思考[J].大學，2023（03）：53-56.

[5]郭柳.新媒體視域下高校輔導員開展大學生思政教育路徑研究[J].新聞研究導刊，2023，14（14）：204-206.