探析音樂教學環節中學生創新意識的培養

〔摘 要〕教師應在音樂教學過程中注意對學生創新意識的培養，而每個教學環節都對學生創新意識的培養起著至關重要的作用。本文探討了音樂教學環節中對學生創新意識培養的現狀，以及影響創新意識培養的因素，并將《音樂課程標準》的理論與實踐相結合，闡述教師如何通過豐富教學模式、重視創作教學、開展音樂活動等方法培養學生的創新意識以及通過常用的學生作品評估法、學生反饋評估法、教師觀察評估法、跨學科評估法等方法來對音樂教學中學生所展現出的創新意識進行正確評價。

〔關鍵詞〕音樂教學；創新意識；教學環節

創新意識是指學生在學習和實踐中能夠獨立思考，勇于嘗試新方法和新思路的能力，是培養學生創造力和創新能力的關鍵要素。當下，無論從社會發展的需要還是科技進步的角度來看都離不開創新，因此，對學生創新意識的培養是重中之重。

一、音樂教學中創新意識的培養現狀

目前，關于在音樂教學環節中培養學生創新意識的研究已取得了一定進展。研究通過分析音樂課程標準和學生心理等方面，提出了培養學生創新意識的一些方法和相關策略。然而，現實教學中仍存在許多問題和挑戰。傳統的音樂教學方法未能有效培養學生的創新意識，因此，在實際音樂創新教學過程中，需要進一步研究如何通過豐富與更新教學方式和創設教學情境來對學生的創新意識進行培養。

（一）教材設計方面

教材內容的更新和豐富是培養學生創新意識的一個重要方面。傳統的音樂教材往往注重對既定的音樂作品和技巧進行教授，而忽略了對學生創造力的培養。想要培養學生的創新能力必須提供更多的音樂素材和啟發性的示例，鼓勵學生進行自主探索和創作。這樣的教材設計可以激發學生的創新潛能，鼓勵他們提出新的觀點，并培養他們的創新能力。

（二）教學方法方面

引入多元化的教學方法是培養學生創新意識的一種有效途徑。以往的傳統音樂教學注重老師的講授和指導，學生的參與度相對較低。如今，通過引入合作學習、探究式學習和開放式學習等方法，學生可以更主動、積極地參與到音樂教學過程中。這樣的教學方法可以激發學生的創新思維，培養他們解決問題和應對挑戰的能力，同時也提高了他們學習的興趣與動力。

（三）評價體系方面

建立全面的評價體系是培養學生創新意識的重要環節。傳統的音樂教學評價側重對學生技巧的考核，對于學生的創新能力與思維習慣的培養相對較少。因此，建立一個全面的評價體系，既要考核學生的技術水平，也要注重對學生創新能力和創新成果的評價。全面的評價體系可以給學生提供一個更廣闊的發展空間，鼓勵他們進行跨學科的合作和創新實踐。

音樂教學中創新意識的培養已經取得了一定的成果。通過教材設計的創新、教學方法的改革以及評價體系的完善，可以更好地激發學生的創新潛能，培養他們的創新意識和創新能力。然而，仍然需要進一步深入研究和實踐，以不斷增強音樂教學中創新意識的培養效果，為學生的全面發展奠定更加堅實的基礎。

二、音樂教學環節中創新意識培養的影響因素

通過研究，筆者發現了影響創新意識培養的以下因素：

（一）教學內容的設置

首先，教學內容的設置是影響創新意識的重要因素。在音樂教學中，教師應該合理安排教學內容，既要注重對學生在技巧層面的培養，又要注重學生在音樂理論、音樂表達等方面的提升。在設置教學內容時，教師可以結合音樂作品的特點和學生的不同水平，設計具有一定難度和挑戰性的樂曲，鼓勵學生主動學習、探索和表達。同時，教師還應該引導學生進行音樂理論的學習，培養學生的音樂感悟力和創造力。因此，教學內容的合理設置對于培養學生創新意識起著重要的推動作用。

（二）教學方法的選擇

傳統的音樂教學方法注重音樂技巧的訓練，對于學生的音樂表達和創新能力的培養相對不足。因此，教師應采用多樣化的教學方法，加強學生創新意識的培養。例如，可以在鋼琴課上引導學生進行演奏中的即興發揮，培養他們的音樂表達能力；在樂理課上可以讓學生進行樂譜的分析和解讀，培養他們的音樂理解和分析能力；還可以通過小組合作的方式來訓練學生進行音樂創作，培養他們的創造能力。通過各種教學方法的綜合運用，使學生在實踐中不斷提高音樂素養，全面發展各項技能，從而提升創新意識。

（三）學習興趣的激發

教學內容和教學方法再好，如果學生缺乏積極性和主動參與的態度，那么創新意識的培養都將是困難的。因此，教師應該通過激發學生興趣、增強學習動機、營造良好的學習氛圍等方式，引導學生積極參與學習，并鼓勵他們發揮主觀能動性，培養他們形成自主學習的習慣。同時，還需要通過及時的反饋和評價來激勵學生取得進步和突破，從而增強他們的自信心和學習動力。

三、音樂教學環節中創新意識培養的相關策略

（一）豐富音樂教學形式

《義務教育音樂課程標準》中指出：“在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及綜合性藝術表演等實踐活動，培養學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。”要想達到以上目標，豐富多樣的教學形式和手段是每一位教師應認真思考的問題。

1.在音樂教學環節中，為了使學生能夠更好地理解音樂作品，教師應靈活運用教學手段。單憑教師一己之力，以傳統的講授法在講臺上講授未必能完全將音樂作品的內容傳遞給學生。此時，就需要運用多媒體設備來開闊學生的視野，并通過形象生動的畫面、清晰明了的解說、悠揚動聽的音樂，使枯燥的學習內容變得更有趣味性。圖片、音頻視頻栩栩如生，能在很大程度上激發學生對音樂學習的興趣，增強學生的理解能力與邏輯思維能力，同時也讓學生對音樂作品有更深刻的認識。

2.音樂是一門極富創造性的藝術，要想培養學生在音樂上的創造力就必須利用一切能夠激發學生情感的手段。在富有情感的意境中，學生不僅能夠進行自我創造，也能感受到創新的魅力。教師應根據學生喜愛的方式，如唱流行歌曲、合唱、器樂表演、音樂劇、話劇等音樂表演的形式，以班級為單位舉辦一場音樂會。不要局限學生的表演方式，只要與音樂有關，內容健康積極向上就好，可以讓學生發揮自己所長，敢于表現自己，達到快樂學習的教學目的。

3.音樂課外活動是培養學生創新意識的重要途徑。教師組織開展音樂活動，把社會實踐與音樂教育結合起來。如在學習有關自然的音樂作品歌曲時，教師可以帶著同學到室外有花草樹木的地方，讓同學感受到戶外的氣息，在這樣的環境下欣賞或演唱歌曲，會比在音樂教室教唱這首歌曲更能達到教學目的。

（二）重視音樂作品創作

在音樂作品的創作環節中，學生有機會展現他們的創造力和想象力，進而培養他們的創新意識。以下幾種方法可以幫助學生在音樂作品創作中培養創新意識。

1.鼓勵學生嘗試不同的音樂風格。教師可以引導學生了解不同的音樂類型，如古典音樂、流行音樂、民族音樂等，并鼓勵他們在創作過程中嘗試融合不同的音樂風格，幫助學生拓寬音樂視野，激發他們的創新思維。

2.提供多樣化的音樂素材和工具。讓學生從樂譜、音頻錄音、音樂視頻等不同的音樂材料中汲取靈感，還可以引導學生嘗試使用不同的音樂創作工具，如樂器、軟件、合成器等，以激發他們的創新能力。

3.培養學生的表達能力和自信心。在音樂作品的創作過程中，學生需要清晰地表達自己的音樂想法和意圖。因此，教師需要通過口頭表達或書面記錄的方式來引導他們描述自己的創作思路和意圖。同時，也要鼓勵學生相信自己的創作能力，培養他們在音樂創作中的自信心。還可以通過組織學校內外的音樂演出、比賽或展覽等活動，為學生提供展示和分享音樂作品的機會，以此激發學生更多的創新靈感，也鍛煉他們的表演技能和交流能力。

音樂作品創作是培養學生創新意識的重要環節。通過鼓勵學生嘗試不同的音樂風格和結構，提供多樣化的音樂素材和工具，可以培養學生的表達能力和自信心，并為他們提供展示和分享音樂作品的機會，進而有效地培養學生的創新能力和創新意識，這有助于他們在音樂教育中實現個人發展，并為音樂領域的創新做出一定貢獻。

（三）開展音樂相關活動

音樂實踐活動對創新意識的培養是非常關鍵的，可以從以下四個方面出發：

1.組織學生參與演出。教師可以通過組織學生參與各種創新型音樂表演或演出，激發學生的創造力和創新思維。例如設計一場音樂劇表演，讓學生自由發揮來創作自己的音樂和角色。這樣的活動可以激發學生對音樂創作和表演的興趣，培養他們的創新意識和表達能力。

2.引入創新教學工具。音樂實踐活動中可以引入一些創新的教學方法和工具，激發學生探索音樂的欲望。還可以利用現代科技手段，讓學生通過音樂軟件進行音樂創作或混音，在實踐中體驗和探索不同音樂創作的可能性。同時，還可以鼓勵學生參與一些學術研討會或音樂比賽，讓他們與其他音樂愛好者進行交流和切磋，從中獲得新的思路和靈感。

3.開展挑戰項目任務。音樂實踐活動中可以開展一些具有挑戰性的項目和任務，激發學生解決問題的能力和創新思維。組織學生開展樂器制作的活動，讓他們親自動手制作樂器，并用自制的樂器進行表演和演奏。這樣的活動不僅能夠培養學生的創新意識，還可以增強他們對音樂的理解和掌握。

4.加強團隊溝通協作。音樂實踐活動中還應注重培養學生的團隊合作精神和溝通能力。讓學生通過參與集體的音樂創作或演出體驗到團隊合作的重要性，并培養他們在團隊中充當積極角色的意識和能力。

音樂實踐活動是培養學生創新意識的重要途徑。在這個過程中，教師應該通過創新的表演形式、引入新的教學方法和工具、布置具有挑戰性的任務，以及培養學生的團隊合作精神和溝通能力，從而有效地培養學生的創新意識。

四、音樂教學環節中創新意識培養的評價方式

（一）正確把握評價

教師應根據每個學生的不同特點，對學生進行有針對性的教學，鼓勵學生大膽地進行想象、探索和創造。教師面對學生的創新，應給予充分的肯定和鼓勵，采用多種評價方式對學生做出合理評價，促進學生的全面發展。

（二）常用評價方法

在音樂教學中，創新意識的培養是一項重要的任務。為了評估音樂教學中創新意識的培養效果，可以采用多種方法和指標進行評估。

1.學生作品評估法。創新意識的培養會體現在學生的作品中，所以可以對學生在音樂創作、演奏或表演中的創新程度進行評估。對學生的作品進行審查和評分，從中發現學生的獨特想法、創造性表達以及對音樂的個性化理解等。通過評估學生作品，可以了解學生在音樂教學中創新意識培養方面的具體表現。

2.學生反饋評估法。學生的反饋是一種重要的評估手段，可以了解學生對創新意識培養的感受和意見。通常可以采用問卷調查、小組討論或個別面談等方式，征求學生對音樂教學中創新意識培養效果的評價。學生的反饋可以幫助發現存在的問題，改進教學方法，進一步提高創新意識的培養效果。

3.教師觀察評估法。教師在音樂教學過程中可以觀察學生的表現，并進行評估。教師可以注意學生的觀察力、想象力、創造力等方面的表現，并及時進行記錄和評價。通過教師的觀察和評估，可以了解學生在音樂教學中創新意識培養方面的進展和成效。

4.跨學科評估法。音樂教學中的創新意識培養往往涉及多個學科領域的知識和技能，因此，可以邀請其他學科的教師或專家參與評估，從自己的學科角度出發來評價學生在創新思維、跨學科合作能力等方面的表現。跨學科評估可以提供更全面和多維度的評估結果，有助于全面了解音樂教學中創新意識培養的效果。

對音樂教學中創新意識培養的效果評估是一項重要的工作。通過學生作品的評估、學生反饋的評估、教師觀察的評估以及跨學科評估，可以全面了解創新意識的培養效果，并進一步改進教學方法，提高教學質量。在評估的過程中要注重綜合評價，充分考慮學生的創新思維、創造性表達以及對音樂的理解和欣賞能力等方面的內容，從而為音樂教學中創新意識培養的持續改進提供有力的支持和有效的指導。

結語

在未來的音樂教學中，創新意識的培養會放在更重要的位置，而音樂課堂的每一個教學環節對于培養學生的創新意識都至關重要。學校和教師應該加強對創新教育的重視，通過創新的課程設置、啟發式教學方法、創作與表演活動以及前瞻性思維的引領，培養學生的創新能力和創新精神，助力他們成為具有創造力的音樂人才。

參考文獻

①中華人民共和國教育部：《義務教育音樂課程標準》，北京：北京師范大學出版社，2012年。

②畢武勝：《高師院校音樂教育與學生創新能力培養》，《泉州師范學院學報》，2004年，第9期。

③畢武勝：《在教學環節中培養學生的創新意識和創新能力》，《泉州師范學院學報》，2004年，第3期。

作者簡介

袁曉紅，晉江安海職業中專學校助理講師，研究方向為音樂教育。

責任編輯：任麗姝