智慧課堂下的初中英語閱讀教學模式研究

榮冰姿

摘要：隨著信息技術的發展，智慧課堂這一教學形態逐漸在教育領域嶄露頭角，其融合了先進的信息技術，為傳統課堂教學帶來了變革。特別是在英語閱讀教學中，智慧課堂為教師和學生提供了更廣闊的教學空間和更豐富的教學資源。文章探討了智慧課堂下的英語閱讀教學模式，以期為提高初中英語閱讀教學質量和效率提供有益的參考。

關鍵詞：智慧課堂；初中英語；閱讀教學模式

隨著科技的快速發展和教育的創新，智慧課堂成為現代教育的熱點話題。智慧課堂利用先進的信息技術，如大數據、人工智能等，為師生提供了智能的教學環境。智慧課堂能通過信息技術多維度整合教學資源，為學生提供豐富多樣的閱讀材料。智慧課堂能根據學生的不同需求和學習特點制定學習方案。除此之外，智慧課堂還能通過智能評價系統，實時收集和分析學生的學習數據，為教師提供反饋，以便教師調整教學策略。該背景下，英語閱讀教學也需要與時俱進，探索與智慧課堂融合的教學模式。

1? ?智慧課堂的內涵

智慧課堂是一種將信息技術與教育深度融合的新型教學模式，旨在培養學生的自主學習能力和創新能力，進而提升教學效果。它利用現代科技，如大數據、人工智能、云計算等，將傳統課堂教學變得更智能、更高效。在智慧課堂中，教師不再只是知識的傳授者，而是學生學習過程中的引導者和輔助者。教師利用數字教學工具和資源，為學生提供豐富多樣的學習體驗，激發了學生的學習興趣和動力，并實時掌握學生的學習情況，以此指導學生完成學習任務，幫助學生解決學習中遇到的困難。

智慧課堂具有以下特點：第一，個性學習。智慧課堂能根據學生的個性特點和需求，提供定制的學習資源和教學策略，從而幫助學生掌握知識。第二，互動效果增強。智慧課堂利用數字教學工具和平臺，實現師生之間、生生之間的實時互動，有利于提升學生的參與度和學習效果。第三，輔助數據分析。智慧課堂通過大數據技術，實時跟蹤分析學生的學習行為和成績，為教師提供教學輔助決策。第四，資源共享。智慧課堂能共享優質教學資源，突破地域和時間限制，讓更多的學生受益。第五，培養學生的創新能力。智慧課堂注重培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生自主學習、探究學習和合作學習，能為學生的全面發展奠定基礎。

2? ?智慧課堂下英語閱讀教學的重要性

2.1能為英語閱讀提供豐富的教學資源

在傳統英語閱讀教學中，教材是教師傳授知識、學生獲取信息的主要依據。然而，教材內容有限，難以滿足學生的多樣化閱讀需求。智慧課堂借助信息技術，突破了教材的局限性，使閱讀教學得以跳出課堂。

2.2有利于促進學生自主學習與合作學習

智慧課堂強調突出學生的主體地位，鼓勵學生在教師的指導下自主選擇閱讀材料、安排學習進度。建設智慧課堂平臺，學生可以隨時隨地在線閱讀，并根據個人興趣和能力制訂學習計劃。同時，智慧課堂為合作學習提供了條件，學生可以在線組建學習小組，圍繞共同感興趣的閱讀材料展開討論、交流心得，共同解決在閱讀中遇到的問題。這種自主學習與合作學習相結合的方式有助于培養學生的獨立思考能力，培養學生的團隊協作精神。

2.3能促進教師與學生的互動與交流

在傳統英語閱讀教學中，師生之間的互動有限，通常僅限于課堂上的問答環節，而智慧課堂為師生互動提供了便捷的渠道。因此，發揮智慧課堂平臺的作用，教師能實時了解學生的閱讀進度、掌握學生在閱讀中遇到的困難，并及時給予指導。教師還可以利用智慧課堂的統計功能，分析學生的閱讀興趣和習慣，從而調整教學策略，提高閱讀教學質量，這種互動與交流有助于拉近師生間的距離，營造積極向上的學習氛圍。

3? ?智慧課堂下英語閱讀教學模式的優化策略

3.1促進新舊教學內容的整合

在傳統英語閱讀教學中，教師通常只注重課文講解和詞匯分析，而忽略了培養學生的閱讀能力和思維能力。智慧課堂下，教師可以通過信息技術，將新舊教學內容整合，從而培養學生的閱讀能力和思維能力。第一，教師可以利用信息技術，將新舊教學內容進行整合。第二，教師可以創設情境，整合新舊教學內容。教師可以根據閱讀材料創設情境，讓學生在情境中體驗和學習。第三，教師可以通過問題引導，促進新舊教學內容整合。教師可以根據閱讀材料的內容和特點設計問題，引導學生思考和探究。第四，智慧課堂環境下，英語閱讀教學應充分利用技術手段，對新舊知識點進行梳理與鏈接。教師需要深入分析閱讀材料，明確其中的新舊詞匯、語法和表達方式，對于新材料中的新知識點，教師需要提前提煉和講解，確保學生能理解和吸收，并找到這些新知識點與學生已學知識的結合點，從而幫助學生構建完整的知識體系。例如，當閱讀材料中出現新的復合詞或者短語時，教師可以引導學生回憶與其相關的已學詞匯和表達方式，通過類比和對比加深學生對新知識的理解。

3.2重視課堂上的師生互動

智慧課堂下英語閱讀教學模式優化中，促進師生互動非常關鍵。因為師生互動不僅能激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，而且能幫助教師了解學生的學習情況，從而調整教學策略。

一要利用智慧課堂的技術優勢。應用智慧課堂為師生互動提供了新的可能，教師可以利用多媒體和數字工具，如電子白板、在線學習平臺與學生實時互動。例如，教師可以通過多媒體展示與閱讀材料相關的圖片、視頻，激發學生的興趣。教師也可以通過在線學習平臺發布閱讀任務，讓學生在線提交答案，實時反饋學生的學習情況。通過這些技術，教師能了解學生的學習需求，并有針對性地調整教學方案，提升教學效果。

二要營造課堂氛圍。濃厚的課堂氛圍是師生互動的基礎，教師應積極營造開放、包容、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生發表觀點。在閱讀教學中，教師可以安排小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍中交流閱讀心得，以此提升他們的語言表達能力。當然，教師也應尊重學生的個體差異，關注學生的課堂表現，鼓勵他們積極參與課堂學習活動，并增強他們的自信心。

三要設計有意義的閱讀任務。設計有意義的閱讀任務是促進師生互動的有效方法，教師應根據學生的學習情況和閱讀材料的特點，設計具有一定挑戰性和趣味性的閱讀任務。例如，教師可以讓學生通過閱讀找出文章的主題句、關鍵詞，或者讓學生根據文章內容完成角色扮演及故事續寫，這些任務能激發學生的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力。

四要培養學生的自主學習能力。培養學生的自主學習能力是促進師生互動的重要途徑，教師應引導學生掌握學習方法，提升他們的自主學習能力。例如，教師可以指導學生進行泛讀和精讀，以及歸納文章主旨大意，并鼓勵學生自主選擇閱讀材料，讓他們根據自己的興趣和需求完成學習任務。

五要建立多元的評價機制。建立多元的評價機制是促進師生互動的重要保障。隨著智慧課堂的推進，教師應采取多種評價方式，如教師評價、學生自評、同伴互評，以全面了解學生的學習情況。在評價過程中，教師應關注學生的個體差異和進步情況，以鼓勵和引導為主，增強學生的自信心并調動其積極性。教師還應將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的不足，以此調整學習策略。

3.3拓展課外閱讀空間

課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，提升他們的閱讀理解能力，而且能增強其英語語感，激發英語學習興趣。

首先，利用信息技術為學生提供多元的閱讀材料。智慧課堂的核心在于運用信息技術，如電子書、網絡資源等，為學生提供豐富多樣的閱讀材料。這些材料應涵蓋不同的主題和體裁，如小說、散文、新聞、科普文章等，以滿足不同學生的閱讀需求。

其次，建立線上閱讀交流平臺。智慧課堂下，利用線上平臺可以方便學生閱讀交流。教師可以創建線上閱讀社區，學生在社區中可以發表閱讀心得、分享好書。通過這樣的交流平臺，學生不僅能展示自己的閱讀成果，而且能從其他同學的分享中獲得新的閱讀靈感，從而促進深度閱讀。

最后，開展閱讀分享課。為了推動課外閱讀，教師可以定期開展閱讀分享課。分享課上，學生可以輪流上臺分享最近閱讀的書籍，介紹主要內容及閱讀感悟。通過這樣的分享課，學生能鍛煉口語表達能力，而教師可以對學生的分享進行點評，從而引導學生進行深度思考。

3.4建設課外移動課堂

通過課外移動課堂，學生可以在生活中隨時隨地完成英語閱讀學習任務，進一步鞏固和拓展課堂所學。

一要利用移動設備打造智能學習環境。當前，移動設備已成為學生學習的重要工具，教師可以引導學生利用手機、平板電腦設備，安裝英語閱讀APP、電子詞典工具，隨時隨地完成閱讀。教師還可以通過建立班級群聊，定期推送適合學生水平的英語閱讀材料和學習資源，指導學生完成線上閱讀討論。

二要借助線上平臺開展互動式教學。線上平臺具有豐富的互動功能，教師可以利用這些功能開展形式多樣的互動式教學。

三要通過合作式學習培養學生的團隊協作能力。教師可以引導學生通過線上平臺開展合作學習。

四要關注學生個體差異，以實施個性教學。每位學生均是獨一無二的，他們的英語閱讀水平和學習需求各不相同，教師在建設課外移動課堂時，應關注學生的個體差異，進而實施個性教學。

綜上所述，智慧課堂下英語閱讀教學的重要性不容忽視，其不僅突破了傳統教學模式的限制，而且為師生提供了更廣闊的教學空間和學習機會。為了發揮智慧課堂在英語閱讀教學中的優勢，教師需要提升信息技術素養，結合教學實踐探索創新教學方法。同時，學校和教育部門應加大對智慧課堂建設的投入力度，為師生創造優質的教學環境和學習條件。

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