新時(shí)代教學(xué)崗位文職人員為戰(zhàn)育人的思考

【摘要】“為戰(zhàn)育人”是新時(shí)代軍事教育方針的鮮明特點(diǎn)，更是軍隊(duì)院校辦學(xué)育人的基本任務(wù)，這對(duì)新時(shí)代教學(xué)崗位文職人員的能力素養(yǎng)提出了更高的要求。本文針對(duì)新時(shí)代教學(xué)崗位文職人員為戰(zhàn)育人提出了幾點(diǎn)思考，樹立“為戰(zhàn)育人”的使命擔(dān)當(dāng)，從思想意識(shí)，科研能力，知戰(zhàn)、研戰(zhàn)、教戰(zhàn)能力，部隊(duì)實(shí)踐能力以及實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力這五個(gè)方面來強(qiáng)化能力素養(yǎng)，從而使專業(yè)教學(xué)更加聚焦實(shí)戰(zhàn)技能，使人才培養(yǎng)與作戰(zhàn)需求關(guān)系的銜接更加緊密。

【關(guān)鍵詞】為戰(zhàn)育人|教學(xué)崗位文職人員|軍事教育|能力素養(yǎng)

新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員是高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)體系的核心骨干，自身要具備“備戰(zhàn)打仗”的思想意識(shí)、“為戰(zhàn)育人”的使命擔(dān)當(dāng)以及“知戰(zhàn)、研戰(zhàn)、教戰(zhàn)”的職責(zé)使命。

一、樹立“為戰(zhàn)育人”的使命擔(dān)當(dāng)

新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員主要來源有兩種，一種是普通高等學(xué)校的畢業(yè)生或者是社會(huì)人才，一種是現(xiàn)役軍人或者是退役軍人，通過轉(zhuǎn)崗或者復(fù)聘的方式成為文職人員。為戰(zhàn)育人是新時(shí)代軍事教育方針的重要內(nèi)容，也是引領(lǐng)軍校辦學(xué)的鮮明導(dǎo)向。教學(xué)崗位的文職人員培養(yǎng)的是精通聯(lián)合作戰(zhàn)、科技創(chuàng)新，知曉新戰(zhàn)術(shù)、新打法的軍事指揮人才，只有把為戰(zhàn)育人融入到日常的教學(xué)行為規(guī)范中，并作為軍校教育事業(yè)的崇高追求，才能真正地成為軍隊(duì)院校教學(xué)的骨干力量。

二、強(qiáng)化新時(shí)代教學(xué)崗位文職人員的能力素養(yǎng)

（一）加強(qiáng)思想意識(shí)

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。軍隊(duì)院校因打仗而生、為打仗而建，姓軍為戰(zhàn)的根本屬性決定了立德樹人、為戰(zhàn)育人的任務(wù)指向。新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、為戰(zhàn)育人的光榮職責(zé)，并將其作為一種信念，嚴(yán)苛守己，以身作則。要強(qiáng)化文職教員的政治理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)政治思想意識(shí)，將思政元素潤物細(xì)無聲地融入到課程內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)定理想信念，提高學(xué)員的政治修養(yǎng)和道德情操。文職教員不僅要教授學(xué)員專業(yè)知識(shí)、還要塑造學(xué)員品性和品德、更要懂得將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，爭取培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有信念、有品質(zhì)、有才能的一流軍事人才。

（二）提升科研能力

新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員要主動(dòng)去尋找科研方向，對(duì)本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和前沿成果進(jìn)行充分調(diào)研，找到一個(gè)符合自身職業(yè)規(guī)劃和長期發(fā)展的研究方向，且具有一定的可行性和社會(huì)價(jià)值。盡管有些文職教員在學(xué)習(xí)階段的研究方向和所任職專業(yè)不符，但文職教員還是可以繼續(xù)研究自己的本專業(yè)，在研究過程中，多多與自己的導(dǎo)師以及師兄師姐合作，以便于開拓自己的學(xué)術(shù)思路，有更好的創(chuàng)新點(diǎn)。當(dāng)然，文職教員的科研方向最好是與教學(xué)方向一致，這就需要自己充分利用課余時(shí)間，針對(duì)性地開展課題研究，在教學(xué)過程中多多思考，熟悉各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)科知識(shí)中找到合適的研究方向，通過查閱前沿文獻(xiàn)，掌握本研究方向的最新動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)事件，確定本研究方向的可行性和可達(dá)性，從而展開深入研究。

文職教員要從思想上重視科研，從行動(dòng)上支持科研，日常教學(xué)中要強(qiáng)化科研能力，有了一定的科研能力才能更好地服務(wù)教學(xué)，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，在確定好科研方向之后，文職教員可以通過參加一些課題研究來積累經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）具備知戰(zhàn)、研戰(zhàn)、教戰(zhàn)能力

教以師為本。軍校教員是辦學(xué)育人的核心骨干，是軍事院校發(fā)展的脊梁支柱，是軍事人才成長的“酵母”。

堅(jiān)持圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)。新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員要著眼軍事態(tài)勢(shì)變化，把新軍事理論、前沿技術(shù)、新興設(shè)備以及戰(zhàn)術(shù)方法及時(shí)地融入到專業(yè)教學(xué)中，緊跟實(shí)戰(zhàn)發(fā)展。對(duì)于剛?cè)肼毜奈穆毥虇T，要深入研究經(jīng)典戰(zhàn)例，挖掘出制勝要素，聚焦實(shí)戰(zhàn)以創(chuàng)新教學(xué)方法，以戰(zhàn)例為中心進(jìn)行研究討論，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新型思維。

堅(jiān)持研究國際局勢(shì)、研究軍事戰(zhàn)爭、研究未來信息化戰(zhàn)爭態(tài)勢(shì)。教員通過分析現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭的態(tài)勢(shì)，知曉現(xiàn)代戰(zhàn)爭對(duì)人才的需求是什么，從而實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)體系，讓專業(yè)知識(shí)更加聚焦實(shí)戰(zhàn)。新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員在選定研究方向時(shí)，可以選擇與實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的科研方向，聚焦實(shí)戰(zhàn)以探索新的科研方向，從而將教學(xué)、科研、實(shí)戰(zhàn)三者緊密結(jié)合起來，有效地提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，創(chuàng)新兵種作戰(zhàn)、無人作戰(zhàn)等作戰(zhàn)方法。

堅(jiān)持教戰(zhàn)為本。新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員通過參與部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)以及戰(zhàn)位執(zhí)勤等任務(wù)，熟悉部隊(duì)軍事行動(dòng)以及戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境等，加強(qiáng)對(duì)基層部隊(duì)的了解，有助于將專業(yè)理論知識(shí)與軍事實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。新時(shí)代的文職教員可以在模擬訓(xùn)練設(shè)備上運(yùn)用仿真技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)員身臨其境地感受到嚴(yán)峻殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)中，從而有效地提高了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果。在軍事演練活動(dòng)中，適時(shí)嵌入專業(yè)教學(xué)，將課堂與戰(zhàn)場(chǎng)無縫銜接。

（四）加強(qiáng)部隊(duì)實(shí)踐能力

鑒于大多數(shù)文職教員對(duì)基層部隊(duì)不甚了解，有必要定期開展代職或者交流任職活動(dòng)，安排崗位骨干文職教員深入到基層一線執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，不斷加深文職教員對(duì)基層崗位任職需求的認(rèn)知，并能夠在代職和交流過程中提高文職教員的政治思想，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)體能素質(zhì)，加強(qiáng)軍人意識(shí)，只有通過這些途徑才能塑造出一個(gè)合格的軍隊(duì)文職教員，同時(shí)也能使文職教員更加深刻地理解了實(shí)戰(zhàn)的意義，豐富了他們的部隊(duì)經(jīng)歷。

（五）提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力

為戰(zhàn)育人，是軍隊(duì)院校與地方高校職能的本質(zhì)不同。軍隊(duì)院校因戰(zhàn)而生、因戰(zhàn)而建，其根本屬性就是姓軍為戰(zhàn)。只有軍隊(duì)院校與一線部隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接，課堂與戰(zhàn)場(chǎng)緊密銜接，人才培養(yǎng)與部隊(duì)實(shí)際需求才能深度耦合。課堂連著部隊(duì)，教學(xué)事關(guān)打贏，新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員必須把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)規(guī)律，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，打仗需要什么就教什么，部隊(duì)需要什么就練什么，確保培養(yǎng)的人才能夠打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭。新時(shí)代教學(xué)崗位的文職人員必須堅(jiān)持“為戰(zhàn)育人”的鮮明導(dǎo)向，授以“克敵制勝”之業(yè)、教以“克敵制勝”之策。文職教員要緊跟部隊(duì)發(fā)展趨勢(shì)，洞悉學(xué)員求知的具體內(nèi)容，將先進(jìn)的軍事案例、熱點(diǎn)的時(shí)事政治與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，從而抓住學(xué)員的眼球，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)員用課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)去分析實(shí)際戰(zhàn)例問題，提高學(xué)員的邏輯思維能力。

三、結(jié)語

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求教員樹立為戰(zhàn)育人的教學(xué)理念，教員所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)要聚焦能打仗、打勝仗，教員自身不僅要具備扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)、還要有精湛高超的實(shí)戰(zhàn)技能。軍隊(duì)院校可以通過派遣教員到部隊(duì)代職學(xué)習(xí)，在條件許可的情況下，讓其盡可能多地參加部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、演習(xí)、執(zhí)行重大非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)等任務(wù)，讓他們充分了解部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練過程、組織實(shí)施方法等，并將學(xué)到的知識(shí)充實(shí)到課堂實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練中。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：張春萌，中國人民解放軍91040部隊(duì)，講師；李崇貝，中國人民解放軍91040部隊(duì)，助理講師；馮亮，中國人民解放軍91040部隊(duì)，講師）