2024年新高考適應性考試語文作文命題特點及教學啟示

［摘要］新高考改革第四批7個省區將于2024年6月迎來首考，此前進行的適應性考試對相關省區的教學與備考具有重要意義。本次考試中，語文作文題目呈現出新特點，即：發掘自我認知，傳遞人文溫度；貼近真實情境，彰顯生活態度；囊括廣博知識，具有文化深度；厚植家國情懷，體現家國高度；蘊含豐富哲思，升華哲學高度?；谧魑念}目分析出以上特點，并針對不同主體提出作文教學的建議。一線教師應在作文教學目標、內容、方法、評價等方面做出改變；中學生應轉變寫作觀念，廣泛積累知識，養成思辨能力；家長可以在日常相處中幫助孩子潛移默化提高思維能力。

［關鍵詞］新高考改革；高考語文；作文教學

［作者簡介］徐紅梅（1996），女，廣西師范大學文學院碩士研究生，從事課程與教學論（語文）研究。

［中圖分類號］G633.34" """"""""""""""［文獻標志碼］A

隨著新高考改革的進一步推進，第四批7省區（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年6月正式落地，迎來首考。為了更好地應對新高考諸多變化，適應考試特點，2024年1月19日—21日，9個省區（第四批的7省區加上新疆、河南）進行了適應性演練的聯考。此次考試的語文試卷由教育部統一命制。試題在繼承全國卷歷年風格的基礎上穩中求變，作為適應性考試題目，無疑成為新高考改革省區作文考查的風向標，對相關省區的作文教學、備考具有啟發意義。

下面筆者從作文題目出發，在解讀的基礎上分析題目背后的深層邏輯和理念指引，總結出新高考全國卷的命題特點，進而在教學層面獲得啟示，以期為教師、學生、家長在作文學習和備考的過程中提供參考。

一、命題特點

通過對試卷中4道題目的分析與解讀，筆者認為本次適應性考試作文題目具有以下特點：

（一）重視發掘自我認知，傳遞人文溫度

語文教育作為一門基礎性學科，不僅傳遞語言文化知識，提升受教育者的學科素養，而且具有喚醒受教育者自我覺醒的作用。人本主義教育觀認為，教育應遵循個體自由情感和意志，實現自我價值。本次試題正體現了語文教育對自我認知的關注、對個體自我價值挖掘的人本主義教育觀。題目一選取“大學選專業”這一關切學生個人成長與發展的重要話題，引導學生思考未來職業選擇，并說明理由，這就要求考生：一要認識自我，了解自身特質、興趣特點、價值追求；二要認識專業，了解不同專業的特點、要求、未來發展前景；三要認識社會，了解當代社會的運行機制、人才需求、未來趨勢。這些對于十七八歲的中學生而言無疑具有相當的挑戰性，卻也是他們未來成長的必須課題，促使他們在成長發展過程中更加清醒、深刻地認識自我、了解自我，進而不斷豐盈、完善自我。

（二）貼近真實生活情境，彰顯生活態度

此次高考作文命題注重寫作的真實性與情境性，充分體現了《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》對于高考命題的建議，“以具體情境為載體”，通過“設計典型任務”讓學生在開放復雜的情境中觀察現象、分析實質，進行表達交流。題目二選取的“送禮”話題在日常生活中再常見不過，送禮的場合小到親友生日、節日紀念，大到婚喪嫁娶、重要轉折，送禮的對象囊括同學、師長、親友乃至陌生人，送禮這件事可以說伴隨中國人成長發展的一生，是切切實實源于真實生活情境的話題。以真實生活問題為切入點，考查學生對送禮這件事的看法，既促使其用心觀察生活、思考生活中的奧秘，又幫助其對為人處世之道有了更深入的認知，具有實用價值。同樣，題目一提到的大學專業選擇問題，題目四關注身邊文化遺產話題，都是當代高中生近在咫尺的尋常事件，體現了高考作文與生活密切聯系、生活化、情景化的特點。

（三）取材囊括廣博知識，具有文化深度

中華文化博大精深，最能承載如此龐大知識量的學科非語文莫屬。而作文無疑是最能承載和彰顯學科知識儲備的試題形式。一篇好的作文，從材料出發，可以延伸至人文科學的方方面面。題目三從閱讀材料“自然帶的邊緣交錯帶”出發，引出“歷史發展、社會變遷、文化傳承、科技創新乃至生活中的問題解決，都有類似的‘交錯帶’”，學生可以充分調動知識儲備。比如，歷史上的秦漢交替、辛亥革命、五四運動，文化上的百家爭鳴、文藝復興、啟蒙運動，科技上的人工智能、互聯網+、跨境電商，乃至當今影響全球的“一帶一路”，都扮演著“交錯帶”般牽一發而動全身的重要角色?！敖诲e帶”這一地理術語背后，足以囊括無數歷史、地理、文化、科技、政治、生活知識。如果考生注重日常知識儲備，并善于發掘他們之間的關聯，應對這道題目會相對自如；而如果考生只是讀背語文字詞句段，套用模板，則很難在這道題目上取得高分。

（四）審美厚植家國情懷，體現家國高度

“文化傳承與理解”是高中語文學科素養之一，語文教育在繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化上有著天然使命。本次語文作文試題著眼于中華優秀傳統文化，挖掘名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀背后的人文價值，并通過三個“具體方向”的選擇引導考生或介紹文化遺產，或探討傳承與保護，或通過講故事展示其魅力。在這樣的命題思路下我們不難發現命題專家的良苦用心，通過對傳統文化的關注，大大提升優秀傳統文化的受重視程度，這種熱愛與關注不僅體現在高考應試中，也存在于實際教學中，還通過社會輿論的關注與討論在全社會引起熱議，熱愛優秀傳統文化、推崇和弘揚優秀傳統文化是一件引以為傲的事情，這有利于增強民眾的文化認同、民族認同，樹立高度的文化自覺和文化自信，進而厚植家國情懷，潛移默化間進行愛國教育。

（五）立意蘊含豐富哲思，升華哲學高度

語文學科核心素養包含了“思維發展與提升”這一重要方面；語文學科12大課程目標的4至6條分別是“增強形象思維能力”“發展邏輯思維”“提升思維品質”，對發展學生思維能力提出了明確目標，“思辨性閱讀與表達”也是高中語文18個大學習任務群之一。根據皮亞杰認知發展階段理論，高中階段的學生處于“形式運算”階段，應發展其抽象概括能力、思辨能力。本次考試的試題雖然沒有明確考查哲理本身，但分析題目、闡釋觀點的過程卻對考生思辨能力提出了不小的挑戰。題目一看似分析個人專業選擇的方向、原因，但其實需要考生結合自我發展與社會需要、理想藍圖與現實處境、當下情境與未來趨勢，在諸多看似“矛盾”的要素中找到平衡。題目二以“禮物”為話題，送禮究竟是送“精挑細選”的新意好，還是送簡單直接的現金好，二者孰優孰劣需要結合具體的情境考慮，送禮的對象、目的、場合、時機等都會影響禮物形式的選擇。比如，親密無間的摯友生日可能挑選他喜歡的禮物更加富有新意，但看望家境貧寒的親戚或許一筆可以自由支配的現金來得更實在。浪漫主義需要被理解，而現實主義也同樣被需要，二者并無高下之分，而這背后蘊含著具體問題具體分析的哲理。題目三中，“交錯帶”作為局部，其波動變化會影響整個地區的變化，蘊含著“整體與部分”的系統觀；“交錯帶”波動達到一定程度才會影響整個地區，蘊含著“量變引起質變”的發展觀；而“歷史發展、社會變遷、文化傳承、科技創新乃至生活中的問題解決，都有類似的‘交錯帶’”，體現了整個世界處于普遍聯系的聯系觀。題目四圍繞文化遺產命題，并給出了選擇的方向，其中第一點提到“避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵”，要求考生能夠從現象看本質；“不必面面俱到，力求重點突出”要求考生主次分明，做到主要矛盾與次要矛盾的有機統一。不難發現，這套作文題目的哲學色彩濃厚，思辨性強，對考生的思辨能力要求滲透在審題、材料分析、框架建構和書寫表達的每一個環節。如果考生在應對這些題目時有意識地將思考上升至哲理層面，其作品更加容易脫穎而出。這樣的命題一方面是對學生思維能力的挖掘與檢驗，另一方面也是對語文學習尤其是作文教學注重思辨力的指引。

這套試卷的四道試題繼承了全國卷的典型特征，具有鮮明的特點。試題特點可以概括為：重視發掘自我認知，具有人文溫度；貼近真實情境，彰顯生活態度；囊括廣博知識，具有文化深度；蘊含豐富哲思，升華哲學高度。而所有這些，都聚焦于語文學科素養，在極大程度上契合新課程改革趨勢和新課標的要求。

二、教學啟示

新高考課程改革順勢而為，語文教育教學也應及時響應。筆者在總結新高考語文作文試題的基礎上思考當下作文教學的應對策略，并從教師、學生、家長的角度提出建議。

（一）一線教師積極應變

寫作教學是一線教學工作的關鍵環節，對教師的能力和素養具有極高的要求。面對新型作文考查方式，教師應積極做出調整以適應變化。

1.教學目標方面

從應試、得分的目標轉向以學生發展為本、以核心素養為本。一方面，作文教學應關注學生個體需要，從學生內在出發鏈接外部世界，引導學生為個人發展而思考、因真情實感而表達；另一方面，作文教學應從教授技巧轉向提高能力，尤其是個體思辨性閱讀與表達的能力。通過作文教學幫助學生學會正確看待事物的現象與本質、整體與局部、對立和統一，合理運用邏輯推理、哲學理論剖析事件的內核，選擇恰當的方式表達感受、闡明觀點。

2.教學內容方面

堅持學科本位與跨學科學習并駕齊驅。一方面，語文學科應當系統學習語言文化知識，廣泛閱讀優秀文學作品，奠定良好的學科素養；另一方面，跨學科學習已經勢在必行，單一的語文學科知識遠不足以應對越來越綜合化的考試信息和題目要求。歷史是文學的土壤，歷史知識的積淀讓文學扎根更深；政治是時代的關照，增加政治知識和政治常識有利于促進對當代文化理解；哲學是智慧的結晶，了解一定的哲理有利于使洞見更深刻，表達更犀利……總之，豐富的跨學科知識積累不僅能豐富我們看待問題的角度，也往往能在作文中呈現出立體與博大、審慎與精思。

3.教學方法方面

寫作教學可謂教無定法，教師要善于整合多種資源，教材課文、時政熱點、奇聞趣事抑或生活感悟都可以成為寫作教學的話題。除了傳統的課題講授、佳作模仿外，教師還可以通過主題演講、觀點辯論的方式訓練學生思辨能力，提升表達的高度。

4.教學評價方面

不必拘泥于一種文體，不應只參考所謂“高分模板”，有真情實感的、有思辨價值的、彰顯個性與新意的作品，更應該脫穎而出。

（二）學生積極迎接挑戰

毫無疑問，語文學科是一門厚積薄發的學科，語文學習過程是一個循序漸進的過程。任何學生都應該清楚，沒有一種“魔法”能夠讓我們在短期內提升語文成績，尤其是語文素養。因此，我們探討“如何學好語文”，重心并不在“如何能夠快速提分”；我們探討寫作訓練，重心也不在“如何速成高分作文”，我們討論的是如何在語文學習的全過程，習慣思辨、洞察本質、合理表達，進而在潛移默化中提升寫作能力。

1.跳出傳統寫作定向

寫作是從“思辨”出發，而不是從“模仿”出發。拿到一個作文題目，首先應該從作文本身出發，就其核心內涵和內部邏輯展開思考，而不是搜索大腦中的固定“模板”，篩選出最接近題目要求的框架生硬地套用；生搬硬套的文章和經過思辨加工的文章有著質的區別。

2.儲備廣博的知識體系

要做到信手拈來的推理和思辨并非易事，這就對我們中學生的學習基本功提出了要求。要有廣泛的知識積累，想學好語文，也要學好歷史、地理、政治等學科，甚至可以課外拓展學習中西方哲學思想、心理學理論、人類學和社會學知識等，任何一門知識都可能在某個作文題目中旁征博引，觸類旁通。歷史上的典故可能是一個論證的素材，地理的某個現象可能蘊含著大自然的道理，政治的熱點可能折射出當前社會的現狀，而哲學的原理往往是現象背后的本質……浩如煙海的人類文明成果雖然被分門別類，但語文世界里對知識不應劃分明顯的界限，如果一個學生的腦海中具備雄厚的知識儲備，面對復雜的材料也能迎刃而解。

3.培養邏輯思辨能力

如果把正確的理念指引比作習作的藍圖，廣博的知識積累作為根基，那么邏輯和思辨則是作文大廈的框架，在做好前兩者的基礎上，培養良好的邏輯推理能力、思辨力是幫助寫作“文質兼美”的關鍵法寶。好的文章觀點清晰、邏輯嚴謹、闡述流暢，學生在學習過程中要有意識地鍛煉自身的思辨能力，養成深度思考、理性思考的思維習慣。

（三）家長助力錦上添花

家長是學生最親近的人，在學生成長發展過程中扮演著重要的角色，隨著子女不斷成長發展，功課難度與日俱增，學業負擔有增無減，作為家長是否完全無能為力呢？誠然，高中課程難度高、知識龐雜，專業知識有一定知識壁壘，但家長絕不是無能為力的。就語文學科而言，家長可以為學生的學習提供“浸潤式”學習氛圍，將語文學習幻化在平凡生活中，具體而言，有以下幾種方式：

1.于細微處悟道理

父母是孩子的引路人，他們在各自的成長過程中積累了大量的經驗，明白了許多道理，生活中的尋常小事便是分享道理的機會?！八投Y”的巧思中蘊藏為人處世的道理；“簡約”的生活方式中彰顯大道至簡的生活哲學；“大學專業的選擇”教會我們善于思考、勇敢抉擇、勇于擔當。

2.在行走中觀世界

語文的世界，就是五彩斑斕的大千世界，家長應多花時間陪伴孩子，和孩子出行，領略不同的風景。我們不妨在山川湖海中感受祖國之美，在青草淺灘間感受自然奧妙，在文化遺產中領略文化魅力，在人工智能博覽會的現場感受科技力量……走出去，整個社會、整個大自然都是語文學習的大課堂，也是寫作輸出的絕佳素材。

3.在碰撞中促表達

寫作是一種觀點輸出的方式，對話也是。言由心生，對話與交流二者都是思維訓練的方法。在茶余飯后，家庭聊天的話題可以是電子產品的利與弊，可以是人工智能的未來展望，可以是擇校擇專業的觀點表達，甚至是親子矛盾產生原因、影響因素、解決方案的談判與博弈。這些觀點交鋒都有利于促進學生思考，形成自己的認知方式與思維模式。

新高考改革的作文試題已經給我們釋放出信號，語文教學尤其是寫作教學應積極應變，及時調整，在新高考正式到來時穩穩“著陸”，為更加優質的語文教育增添砝碼。

［參" 考" 文" 獻］

［1］中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2022年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］王寧.語文核心素養與語文課程的特質［J］.中學語文教學，2016（11）.

［3］顧之川.論語文學科核心素養［J］.中學語文教學，2016（03）.

［4］王本華，朱于國，汪鋒等.高考語文作文命題新啟示——專家點評“老高考新課標卷”適應性測試語文作文題［J］.中國考試，2023（03）.

［5］倪文尖.把握命題走向探索解題空間——2023年高考語文適應性測試作文題簡析［J］.語文學習，2023（03）.