新課標(biāo)背景下音樂欣賞教學(xué)策略研究

［摘 要］小學(xué)音樂教學(xué)注重對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗和審美體驗，幫助學(xué)生積累音樂欣賞經(jīng)驗，促進學(xué)生對音樂文化的理解，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師要以藝術(shù)新課標(biāo)理念為指引，基于學(xué)生學(xué)情，選取適合學(xué)生進行音樂欣賞的作品，營造音樂欣賞的氛圍，并把音樂欣賞與生活聯(lián)系起來，通過豐富教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來逐步提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)新課標(biāo);小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);核心素養(yǎng)

［中圖分類號］ G623.71 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）24-0041-03

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“藝術(shù)新課標(biāo)”）指出：“音樂學(xué)科課程內(nèi)容包括‘欣賞’‘表現(xiàn)’‘創(chuàng)造’和‘聯(lián)系’4類藝術(shù)實踐。”由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生會唱、會跳，還關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中，注重對學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生真正經(jīng)歷音樂學(xué)習(xí)的全過程，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程中提升藝術(shù)欣賞能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣通過音樂欣賞教學(xué)來促進學(xué)生對音樂內(nèi)涵的把握，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗、享受和創(chuàng)造音樂美的能力呢？教師可以從以下方面展開教學(xué)。

一、注重作品選取，奠定音樂欣賞基礎(chǔ)

音樂欣賞對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的能力具有重要作用，合適的音樂作品對培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力起到促進作用。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況選取恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌罚瑸閷W(xué)生進行音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。

1.選擇易于理解的作品

在小學(xué)音樂教學(xué)中，理解音樂作品內(nèi)容是學(xué)生音樂欣賞能力提升的基礎(chǔ)，沒有理解就很難有真正的欣賞。因此，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，選擇適合的音樂作品給學(xué)生欣賞，促進學(xué)生對音樂作品的理解與體驗，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。如，蘇少版音樂教材六年級下冊《歌聲與微笑》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用明亮、飽滿的聲音與情緒演唱歌曲，在演唱中體會到童年生活多么美好和快樂，少年兒童的友誼伴隨著歌聲傳遞。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容說說自己對歌曲的認(rèn)識與理解，這樣可以為學(xué)生更好地欣賞音樂作品奠定基礎(chǔ)。

2.選擇具有趣味性的作品

在音樂欣賞教學(xué)中，具有趣味性的作品可以有效激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，使學(xué)生獲得對音樂作品的深層次理解。教學(xué)時，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇適宜的作品供學(xué)生欣賞。如，蘇少版音樂教材一年級下冊《拍手唱歌笑呵呵》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過演唱，感受生活的樂趣和同學(xué)間的友誼，能用歡快的情緒自然地演唱歌曲，并能伴隨歌曲演唱進行拍手游戲。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以游戲的形式開展拍手演唱活動，為學(xué)生音樂欣賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對充滿趣味的作品有更高的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速進入音樂欣賞環(huán)節(jié)。

3.選擇具有感染力的作品

有些音樂作品本身就極具感染力。教師在選取音樂欣賞作品時，要關(guān)注音樂的感染力，這樣有助于提升學(xué)生的音樂欣賞能力。如，蘇少版音樂教材三年級下冊《嘀哩嘀哩》這首歌曲，是一首對春天的贊歌，歌曲充滿感染力，通過歌曲演唱可以讓學(xué)生深刻感受到春天的美好。這一課教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過歌曲欣賞，體會歌曲歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生簡單說說歌曲的主要內(nèi)容——春天在哪里，再讓學(xué)生試著用有感情的聲音完整表現(xiàn)歌曲，最后讓學(xué)生試著邊做手勢邊演唱，用肢體語言來表現(xiàn)自己尋找春天的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，具有感染力的作品可以把學(xué)生自然而然地帶入音樂情境中，讓學(xué)生的音樂欣賞活動更自然、更輕松。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造音樂欣賞氛圍

真實的情境對提升學(xué)生的音樂欣賞能力具有促進作用。藝術(shù)新課標(biāo)要求音樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和積極的生活態(tài)度。為此，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來為學(xué)生營造濃厚的音樂欣賞氛圍，促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升。

1.借助多媒體，激發(fā)音樂欣賞興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生往往只能按照教師的要求將音樂作品的內(nèi)容通過演唱表現(xiàn)出來，但對于音樂作品內(nèi)涵的理解仍處于淺層。多媒體具有形象直觀的特點，可以讓學(xué)生直觀感受到音樂的美，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。基于此，教師可以借助多媒體來促進學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。如，蘇少版音樂教材三年級上冊《爺爺為我打月餅》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，感受革命先輩對下一代的期望與關(guān)愛之情，并能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生雖然可以通過練習(xí)達到熟練演唱歌曲的目標(biāo)，但很難理解歌曲的故事背景及其要表達的情感。教師可以適時播放兒歌《爺爺為我打月餅》的視頻片段給學(xué)生看。借助視頻畫面與音樂旋律，學(xué)生對歌曲蘊含的情緒及情感特點有了更深刻的認(rèn)識，加深了對歌曲內(nèi)涵的理解，產(chǎn)生了對老紅軍的尊敬與愛戴之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)音樂欣賞活力

小學(xué)音樂作品內(nèi)容豐富，不同的音樂具有不同的表現(xiàn)力。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，融入音樂所營造的氛圍中，從而更好地理解音樂作品。如，蘇少版音樂教材四年級上冊《飛吧，飛吧》這首歌曲，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理，學(xué)會珍惜時光。教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象小鳥展翅高飛的樣子，并想象自己變成了一只小鳥，正在天空中自由自在地飛翔。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地感受到這首歌曲蘊含的情感，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師從想象入手，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞，能讓學(xué)生的音樂欣賞更具活力。

三、融入生活元素，培養(yǎng)音樂欣賞情趣

生活中蘊含著許多音樂元素。因此，音樂欣賞不能僅限于課堂，還要延伸到課外。教師要根據(jù)學(xué)生的實際需要，找準(zhǔn)音樂與生活的結(jié)合點，并選取與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，依托生活開展音樂欣賞活動。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂欣賞情趣，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

1.欣賞大自然中的音樂

大自然中蘊含了豐富的音樂元素，如鳥叫、雨嘯、蟲鳴等。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種聲音，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正感受到音樂給我們生活帶來的美好體驗，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。如，蘇少版音樂教材三年級上冊《頑皮的小杜鵑》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用輕松、活潑的情緒和技巧，有彈性地演唱歌曲，學(xué)會用肢體語言來表現(xiàn)小杜鵑這一可愛的音樂形象。教學(xué)時，教師可以先出示布谷鳥的圖片給學(xué)生看，告訴學(xué)生布谷鳥也叫杜鵑鳥；再播放布谷鳥的叫聲給學(xué)生聽，并讓學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，把《森林狂想曲》播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受大自然中的音樂。通過音樂欣賞，學(xué)生感受到大自然生機勃勃的景象，喚醒了對大自然的熱愛之情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對音樂與生活的關(guān)系感受得更加深刻，激活了內(nèi)心探索音樂世界的好奇心，提升了音樂欣賞能力。

2.尋找生活中的聲音

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容及其特點，把音樂學(xué)習(xí)置于生活情境中，幫助學(xué)生建立音樂與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。如，教學(xué)蘇少版音樂教材二年級下冊《夏日的雷雨》時，教師可以以“雷雨”為主題詞，引導(dǎo)學(xué)生說說與雷雨有關(guān)的音樂元素，鼓勵學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)雨中的音樂，感受自然界和生活中的音樂。在學(xué)生模仿和描述雨中的各種聲音時，教師及時引入《夏日的雷雨》這一音樂作品，讓學(xué)生明白從不同角度看待生活中的現(xiàn)象能夠獲得不同的審美體驗，從而提升了學(xué)生音樂欣賞實效。生活中處處有音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的聲音，可以拓寬學(xué)生的音樂欣賞空間，使學(xué)生形成美的感受與體驗，真正提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

四、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)科核心素養(yǎng)

音樂欣賞教學(xué)不光要注重對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，還要極力挖掘音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容在育人方面的價值，關(guān)注學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的發(fā)展，將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿音樂教學(xué)的始終。為此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展音樂欣賞活動時，要依據(jù)音樂學(xué)科的內(nèi)容特點，對音樂欣賞教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，教給學(xué)生音樂欣賞的基本方法，逐步提升學(xué)生的音樂欣賞能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.聆聽欣賞結(jié)合，感受音樂魅力

聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂欣賞教學(xué)要秉持以聽覺為先的教學(xué)原則，以聽賞為主，以講解議論為輔，從而逐步提升學(xué)生的音樂感知與欣賞水平。為此，教師要善于根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，設(shè)計學(xué)生能夠接受與理解的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在音樂欣賞中感受到音樂的魅力。如，蘇少版音樂教材五年級上冊《腳鈴舞曲》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)出孟加拉國人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂場面，了解孟加拉國的音樂特點，感受孟加拉國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走進孟加拉國，欣賞孟加拉國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情；再帶領(lǐng)學(xué)生傾聽《腳鈴舞曲》，在傾聽中盡情想象音樂所描述的情景；然后讓學(xué)生和大家交流自己想象的情景；最后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印度與孟加拉國的歌舞電影片段，幫助學(xué)生進一步了解兩國音樂與舞蹈之間的淵源及音樂的主要表現(xiàn)方式——載歌載舞。這樣可以幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗和審美體驗，積累音樂欣賞的經(jīng)驗，促進學(xué)生對相關(guān)音樂文化的理解，提高學(xué)生的審美情趣和音樂欣賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師把聆聽與音樂欣賞結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，深化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，提升學(xué)生的音樂欣賞能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.多種元素交融，陶冶審美情操

將音樂欣賞教學(xué)與社會生活或者其他學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，可以實現(xiàn)音樂與多學(xué)科的交融，陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。如，蘇少版音樂教材四年級下冊《江南好》這首民樂合奏的樂曲，是由譚蜜子和金士英根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂歌》改編而成的。樂曲既細膩婉轉(zhuǎn)又優(yōu)美活潑，具有典型的江南音樂特點，凸顯了民族音樂特色。教學(xué)時，為了讓學(xué)生感受到《江南好》歡快的情緒和竹笛清脆的音色，教師先借助多媒體播放江南古鎮(zhèn)風(fēng)景的視頻片段，讓學(xué)生對江南的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情有一個直觀的感知；再讓學(xué)生聆聽樂曲《江南好》，隨著音樂感受江南的美麗風(fēng)光，并說說自己從樂曲中感受到什么。通過對音樂的聆聽與教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅感受到江南優(yōu)美的景色，更感受到江南人民的淳樸、豪放，以及他們通過載歌載舞來表達對生活的熱愛的習(xí)俗。最后，教師呈現(xiàn)白居易《憶江南》，并讓學(xué)生誦讀。為了深化學(xué)生對“江南好”的認(rèn)知與體驗，教師可以播放歌曲《西湖春曉》《太湖美》《茉莉花》等贊美江南好的歌曲，并借助課件向?qū)W生展示表現(xiàn)江南風(fēng)情的山水畫和舞蹈。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞了優(yōu)美的音樂，而且從詩、畫、舞方面進一步感受到江南的美，在音樂欣賞中形成了審美能力，提升了核心素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要避免采用單一的教學(xué)方式，要依據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容及其特點，把音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地感知音樂作品，有效提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

綜上所述，藝術(shù)新課標(biāo)背景下的音樂欣賞教學(xué)要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，并從選取作品、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、豐富教學(xué)方式等方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累欣賞經(jīng)驗，最終提升學(xué)生的音樂感知力和欣賞力，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

［ 參 考 文 獻 ］

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