初中生家庭教育中家校合作的方法策略

摘 要：在現(xiàn)代教育體系中，家庭與學(xué)校的緊密合作對(duì)于提升初中生家庭教育的質(zhì)量至關(guān)重要。本文旨在分析初中生家庭教育中家校合作的實(shí)踐方法，并對(duì)家長和學(xué)校提出實(shí)用建議。文章首先闡述了家校合作的內(nèi)涵及其在教育體系中的重要性，然后探討了初中生家庭教育在實(shí)施家校合作時(shí)遇到的問題，最后針對(duì)這些問題提出了有效的策略并總結(jié)了成功的家校合作關(guān)鍵因素，旨在推動(dòng)初中生家庭教育的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中生；家庭教育；家校合作；方法策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）10-0058-03

教育，肩負(fù)著培養(yǎng)未來一代的重要使命，它的目標(biāo)不僅是傳遞知識(shí)，更多的是關(guān)注孩子創(chuàng)新能力、綜合能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教育必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行一系列深入的改革。在眾多改革措施中，加強(qiáng)教師與家長等群體之間的協(xié)作顯得尤為重要。家校合作不僅有助于形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長；還能夠優(yōu)化教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量。家長在學(xué)生成長過程中扮演關(guān)鍵角色，對(duì)孩子的成長具有深遠(yuǎn)的影響。

一、家校合作的基本內(nèi)涵

家校合作是教師與家長共同參與學(xué)生教育的過程，目的是通過增強(qiáng)交流、志愿服務(wù)和決策參與，家庭與學(xué)校攜手完成教育任務(wù)。隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，家校合作逐漸受到廣泛關(guān)注，家長也開始認(rèn)識(shí)到與學(xué)校合作的重要性。這種合作模式作為一種社會(huì)互動(dòng)，不僅促進(jìn)家長和學(xué)校的全面溝通和協(xié)作，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，可增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。家校合作包括家長與學(xué)校的所有互動(dòng)行為，這些互動(dòng)有助于推動(dòng)家、校、社的共同發(fā)展，提高教育質(zhì)量，并通過學(xué)校的指導(dǎo)幫助家長促進(jìn)學(xué)生的全面提升，從而在家校合作框架內(nèi)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、家庭教育的重要性

（一）形成良好的品德和價(jià)值觀

家庭作為孩子最早接觸的環(huán)境，對(duì)其個(gè)性、道德和價(jià)值觀的塑造起著決定性作用。家庭教育能夠培養(yǎng)孩子尊重他人、誠實(shí)守信和勤勉的品質(zhì)并幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。家長通過言傳身教向孩子灌輸感恩、友善和寬容等美德。此外，家庭教育還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們理解自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，促進(jìn)他們形成積極的生活態(tài)度。

（二）促進(jìn)智力發(fā)展

家庭教育在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，也非常重視培養(yǎng)孩子的綜合能力和創(chuàng)新思維。家長可以通過提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，家長可以引導(dǎo)孩子閱讀豐富的書籍、參觀科技館、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，這些活動(dòng)能夠讓孩子接觸到多元化的知識(shí)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，通過鼓勵(lì)孩子提出疑問、進(jìn)行深入思考和探索，家長能夠有效培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。家庭教育中的這些方法，能夠顯著提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)健康的心理

家庭教育對(duì)孩子的心理健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家長通過提供充足的關(guān)愛和支持，能夠建立和維護(hù)健康的親子關(guān)系，幫助孩子培養(yǎng)自信和樂觀的心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挫折。在日常生活中，家長應(yīng)該傾聽孩子的想法和感受，理解他們的情感需求，并給予積極的反饋和支持。同時(shí)，家長也應(yīng)教會(huì)孩子如何表達(dá)和管理自己的情緒，這不僅能夠培養(yǎng)孩子的情緒智力，還能增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力和心理韌性。

（四）增進(jìn)親子關(guān)系

家庭教育對(duì)于增進(jìn)親子感情有積極的影響。家長可以通過與孩子進(jìn)行有效的對(duì)話和互動(dòng)，了解孩子的需求和所遇到的問題，及時(shí)提供必要的關(guān)懷和支持，幫助孩子感受到家庭的溫馨與安全，進(jìn)一步增進(jìn)親子感情。首先，通過家庭教育，家長能夠更深入地洞察孩子的心理狀態(tài)。在家庭環(huán)境中，孩子可以自由地與家長分享自己的想法、情緒和需求。家長通過傾聽孩子的分享，關(guān)注他們的情緒變化，能夠更加深刻地理解孩子，并為其提供更具針對(duì)性的關(guān)愛與支持。其二，家庭教育也是培養(yǎng)孩子自信和自尊的有效方式。通過鼓勵(lì)和肯定孩子的努力和成就，家長可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和潛力，同時(shí)通過設(shè)定合適的期望值，幫助孩子建立積極的自我認(rèn)知，從而增強(qiáng)孩子的自信心與自尊心。

三、初中生家庭教育中存在的問題

（一）家校溝通存在障礙

要實(shí)現(xiàn)初中時(shí)期的全方位教育目標(biāo)，僅依靠學(xué)校的教育是不夠的，家庭教育對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建同樣有重要的影響。為了促進(jìn)家庭與學(xué)校的交流與合作，一些教師可能會(huì)通過書面通知來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分家長可能會(huì)因這些任務(wù)執(zhí)行效果不理想而感到困擾，有時(shí)甚至可能沒有收到相關(guān)信息。如果缺乏積極的家校交流方式，就可能導(dǎo)致溝通障礙。在這樣的情況下，家長進(jìn)行家庭教育活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，教師可能也難以全面了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的實(shí)際表現(xiàn)。

（二）教育資源分配不均

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育資源和教學(xué)策略也需要同步持續(xù)更新。在家庭與學(xué)校合作的環(huán)境中，家庭應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并豐富教育的內(nèi)涵。然而，一些家庭可能無法為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)資源和支持，而另一些家庭則可能因過度投入而導(dǎo)致孩子承受不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以上這些做法都不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，也無助于提升學(xué)生的綜合能力，可能會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展造成不良影響。

（三）教育模式較為單一

家庭教育形式不應(yīng)僅僅局限于家長督促和輔導(dǎo)，家長可以在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用各類社會(huì)資源為家庭教育提供保障。但是，一些家長會(huì)在教師布置課后作業(yè)的基礎(chǔ)上增加大量機(jī)械和重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于讓學(xué)生牢記課上所學(xué)理論知識(shí)。這不僅會(huì)造成學(xué)生過度疲勞，而且這種相對(duì)單一的教育形式也可能使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。

（四）忽視心理健康教育

心理健康教育在中學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)實(shí)施多種類型的心理健康教育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，幫助他們以自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。然而，在家庭與學(xué)校的互動(dòng)過程中，部分教師可能過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了心理健康教育的重要性，這導(dǎo)致不能最大限度地發(fā)揮教育的價(jià)值。忽視心理健康教育可能會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們更易出現(xiàn)心理障礙，從而對(duì)其長期的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生不利影響。

四、初中生家庭教育中家校合作的策略

（一）建立全面的家校合作平臺(tái)，加強(qiáng)家校之間的交流

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)家校合作的效果，我們需要在家長會(huì)、電話溝通和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等傳統(tǒng)家校互動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展家校合作的內(nèi)容與方式。我們應(yīng)積極探索新的協(xié)作渠道，以促進(jìn)教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的投入。例如，學(xué)校可以舉辦校園主題日等活動(dòng)，推行以學(xué)生為中心、互利共贏的家校合作項(xiàng)目，搭建家長與教師之間的溝通橋梁。通過有效運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，建立和維護(hù)學(xué)校官方網(wǎng)站并設(shè)立家校合作專區(qū)，向家長傳遞學(xué)校的方針政策、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排和家庭教育相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)家長與家長、教師與家長在網(wǎng)絡(luò)空間的深度互動(dòng)，顯著提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的覆蓋面和實(shí)際教育效果。學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)采用微博、微信和移動(dòng)應(yīng)用程序等新興媒體工具，拓展家校信息交流的途徑，為家長提供更便捷和個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

（二）豐富教育資源，開展家校互動(dòng)活動(dòng)

家校之間的協(xié)作對(duì)于提升家庭教育水平至關(guān)重要，而多樣化的家校交流活動(dòng)能夠有效地拉近家庭與學(xué)校的距離，并形成促進(jìn)學(xué)生全方位成長的共同理念。為此，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)領(lǐng)域：首先，開展“雙向互動(dòng)”計(jì)劃，這包括“教師走訪家庭”和“家長參與校園生活”兩項(xiàng)活動(dòng)。在家庭訪問過程中，教師應(yīng)積極與家長交流，深入了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為家長提供參與校園生活的機(jī)會(huì)，例如通過舉辦“家長體驗(yàn)課堂”活動(dòng)，讓家長有機(jī)會(huì)親自授課，這有助于家長更深刻地理解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育過程，進(jìn)而更有針對(duì)性地調(diào)整家庭輔導(dǎo)方法。其次，學(xué)校應(yīng)激勵(lì)家長積極參與學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，尤其是重要的學(xué)校節(jié)慶如開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮、校園優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及“攜手同行，心靈相通”等關(guān)懷項(xiàng)目。通過參與這些活動(dòng)，可以加強(qiáng)家長、教師和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，促進(jìn)相互之間的理解、尊重與共同進(jìn)步。最后，開展“優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)”主題系列活動(dòng)。考慮到一些家長可能缺乏現(xiàn)代教育理念和技巧，學(xué)校可以借助各種教育資源，開展以“勤儉節(jié)約、尊老愛幼、明白事理、誠實(shí)守信”為主題的家風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。定期安排家長、學(xué)生和教師參與“最佳家風(fēng)故事”寫作競(jìng)賽和“我的家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)”分享會(huì)，通過傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大家從個(gè)人和家庭做起，注重家庭教育、強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范、遵循社會(huì)規(guī)則，共同營造充滿正能量的教育氛圍。

（三）在家校合作中創(chuàng)新家庭教育方式

采用創(chuàng)新的策略開展家校合作，有利于激發(fā)家長的參與熱情，引導(dǎo)他們積極參加各類家校活動(dòng)。這不僅有助于改變部分家長對(duì)家庭教育的落后認(rèn)知，還能顯著提升他們的教育能力。一方面，我們可以組織小型家長會(huì)議。采用“家校聯(lián)合會(huì)”的方式開展家長會(huì)，鼓勵(lì)家長圍繞家庭教育中的疑難問題進(jìn)行深入探討和交流并分享育兒經(jīng)驗(yàn)。家長會(huì)可以考慮分批進(jìn)行，確保每位家長都有機(jī)會(huì)自由發(fā)言并詳細(xì)了解自己孩子的在校表現(xiàn)和教師的全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)家長與教師之間的深入溝通，共同探索對(duì)孩子成長有益的教育策略。另一方面，我們可以組織家長教育交流活動(dòng)。這類活動(dòng)可以邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長分享他們的育兒心得，利用具體的育兒案例為那些在家庭教育中存在困惑的家長提供指導(dǎo)，共同討論在孩子教育過程中可能遇到的問題。通過這種方式，家長可以在彼此的支持下學(xué)到有效的教育策略和技巧，促進(jìn)自身的進(jìn)步和成長，從而為孩子樹立一個(gè)積極向上的榜樣。此外，我們還可以致力于營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，因此，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。為此，可以組織家長、學(xué)生和教師一起參與閱讀沙龍、故事講座、演講活動(dòng)等。

（四）開展心理輔導(dǎo)，提升家校共育效果

在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展處于由幼稚向成熟過渡的階段。在家庭教育過程中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自我中心的傾向和各類心理問題。教育工作者應(yīng)積極協(xié)助家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能面臨的心理問題，并通過深入的對(duì)話和適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理支持。這樣不僅有助于提高家校合作的教育效果，促進(jìn)學(xué)生心理健康狀況的改善，還可以為他們未來的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際心理需求，并在與家長交流的過程中著重探討學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒體驗(yàn)，讓家長科學(xué)看待并理解學(xué)生在青春期的生理和心理變化，在家庭教育的過程中應(yīng)盡量避免觸及學(xué)生的敏感點(diǎn)，這樣可有效緩解親子間的矛盾。接下來教師應(yīng)指導(dǎo)家長在日常教育中以身作則，改變單向灌輸?shù)慕逃绞健？芍笇?dǎo)家長通過戶外探險(xiǎn)、集體勞動(dòng)等參與性強(qiáng)的活動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的深入溝通，幫助學(xué)生塑造積極的價(jià)值觀。這有助于他們積極化解學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題，有效提升家庭教育的成效。從心理健康的角度來看，教師應(yīng)引導(dǎo)家長以尊重和平等的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境。家長可采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，適當(dāng)滿足孩子的物質(zhì)和心理需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的思想引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子敞開心扉。家長還可與教師共同探討合適的心理輔導(dǎo)方法，幫助學(xué)生解決心理難題，以進(jìn)一步提升家校合作的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

五、結(jié)語

在教育改革深化及社會(huì)進(jìn)步的背景下，家校合作的價(jià)值日益凸顯且被人們廣泛認(rèn)可，這一理念也逐漸植根于初中生家長的心中。作為一種教育的社會(huì)互動(dòng)模式，家校合作能夠增強(qiáng)家長的合作教育意識(shí)，通過綜合運(yùn)用各種干預(yù)和合作策略，實(shí)現(xiàn)家長與教師之間的密切溝通和合作。在這種合作模式下，家庭和學(xué)校可以共同在教育場(chǎng)景中發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的學(xué)習(xí)影響，使學(xué)生能夠明顯感受到來自家庭的支持和鼓勵(lì)。因此，只有當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育心向一處、步調(diào)一致并朝著共同的目標(biāo)努力時(shí)，才能形成一個(gè)全面積極的育人環(huán)境，真正發(fā)揮教育合力的作用，為初中生提供一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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