初中物理教學(xué)中家庭教育有效融合的研究

摘 要：家庭教育資源的運(yùn)用十分必要，其不僅是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀要求，還是學(xué)生心理健康發(fā)展的保障。同時(shí)，家庭教育資源也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。依據(jù)教師的多年經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)單一的課堂教學(xué)往往只能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解物理知識(shí)，而學(xué)生在家庭中所受的家庭教育是幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)打破學(xué)校與家庭之間的壁壘，讓家庭教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想方面的建設(shè)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向家長提供教育資源，并組織家長參與物理教學(xué)活動(dòng)。本文將以初中物理教學(xué)作為研究對(duì)象，針對(duì)如何融合初中物理教學(xué)與家庭教育展開探討，旨在促使家庭教育與學(xué)校教學(xué)形成合力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；家庭教育；教學(xué)策略；家長；教師

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）10-0080-03

隨著教育理念的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)工作逐步走向多元化，而家庭教育與學(xué)校教育的融合便是其中的一條發(fā)展路徑[1]。大量實(shí)踐證明，單一的課堂教育難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，而家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)融合可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源與工具的作用，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。本文將對(duì)初中物理教學(xué)中家庭教育有效融合的策略展開進(jìn)一步論述。

一、家庭教育資源的應(yīng)用價(jià)值

（一）運(yùn)用家庭教育資源是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)工作中著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)科思維。然而在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及思維能力不能僅依賴于學(xué)校教育，還需要家庭教育的參與。家庭教育資源可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及物理知識(shí)的鞏固，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，必須重視家庭教育資源在初中物理教學(xué)中的積極作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）運(yùn)用家庭教育資源是學(xué)生心理健康發(fā)展的保障

初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，其心理健康較容易受到學(xué)校、社會(huì)以及家庭等方面的影響。其中，家庭影響占據(jù)主要地位。為端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要在家庭教育上重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。特別是在學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，許多教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)煩悶、苦惱的狀態(tài)[3]。此時(shí)，家長需要積極發(fā)揮引導(dǎo)與激勵(lì)作用，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成永不放棄的頑強(qiáng)品質(zhì)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)初中物理課程。

（三）運(yùn)用家庭教育資源是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，初中物理教學(xué)有了更多的選擇。在實(shí)際教學(xué)工作中可以發(fā)現(xiàn)，許多知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜、抽象，難以被學(xué)生理解或者掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)延伸課堂，與家長建立良好的溝通關(guān)系，利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)傳授以及學(xué)科思維培養(yǎng)[4]。比如，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的網(wǎng)課或者教程，再讓學(xué)生觀看，以此攻克物理學(xué)習(xí)中遇見的難題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由此可見，運(yùn)用家庭教育資源是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、初中物理教學(xué)中家庭教育有效融合的策略

物理是初中階段的必修科目，其存在復(fù)雜程度高、系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象性高等特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)課堂教育與家庭教育之間的聯(lián)系，打造完善的教學(xué)環(huán)境。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱后，結(jié)合我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為可以通過以下幾種策略實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的融合、發(fā)展。

（一）建立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，為家校合作奠定基礎(chǔ)

學(xué)校教育與家庭教育的融合需要保持雙方思想方面的一致性，只有這樣才能為后續(xù)的家校合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。若想要讓家庭教育融入初中物理教學(xué)的全過程，教師便需要定期召開家長會(huì)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為家庭教育提供學(xué)習(xí)資源，尋求積極的合作。

1.定期召開家長會(huì)

家長會(huì)是教師與學(xué)生家庭溝通的重要載體。為保障初中物理教學(xué)工作的高效開展，教師應(yīng)當(dāng)定期組織家長會(huì)，以學(xué)生在物理課堂中的表現(xiàn)為依據(jù)，確定家長會(huì)的主題，分享培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，讓家長通過家長會(huì)掌握更多的培養(yǎng)技能。若家長缺席過多，教師可以采取視頻會(huì)議、語音會(huì)議的方式召開家長會(huì)，這樣可以有效打破時(shí)間、空間等因素的限制，盡可能提高家長的參與度。在召開家長會(huì)時(shí)，教師需要注意以下內(nèi)容：首先，教師應(yīng)當(dāng)在家長會(huì)上講述物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及難點(diǎn)，邀請(qǐng)家長圍繞初中物理課堂提出問題，以此了解家長對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及期望，進(jìn)而與家長形成良性互動(dòng)[5]；其次，教師可以在家長會(huì)上分享家庭學(xué)習(xí)的方法，例如，教師可以向家長介紹適合家庭進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，或者為家長科普物理讀物，幫助家長更好地引導(dǎo)學(xué)生；最后，教師應(yīng)當(dāng)通過家長會(huì)，向家長展示學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，激發(fā)家長的自豪感，進(jìn)而讓家長在家庭教育中加倍努力。

2.尋求積極合作

為了讓家庭教育與初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合，教師應(yīng)當(dāng)積極開展家校合作，并關(guān)注家校合作的實(shí)施效果，確保各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)與家長建立深厚的合作關(guān)系，尋求家長的支持和認(rèn)同，只有這樣才能讓初中物理教學(xué)工作獲得更為良好的實(shí)施環(huán)境。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與學(xué)科成績，以家庭測(cè)試的方式了解學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)方面的不足，并幫助學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)家長的積極性和主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師匯報(bào)、家長傾聽”的單一溝通方式，主動(dòng)詢問學(xué)生在家庭教育中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為家長出謀劃策，不斷提升學(xué)校教育與家庭教育之間的銜接性[6]。此外，教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化與家長的溝通方式，促使家長與教師實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通。例如，教師可以通過QQ群聊、微信群聊等通信工具實(shí)現(xiàn)與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況。

（二）通過線上平臺(tái)提供教育資源，發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在家庭教育中的作用

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源，為家庭教育提供便利。在上傳學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，上傳與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)視野，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。家長只需要登錄該互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，下載資源，便可以指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版物理教材九年級(jí)第十二章第三節(jié)《汽化和液化》時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然可以掌握汽化和液化的含義，但遲遲不能理解二者之間的關(guān)聯(lián)性。由于課堂時(shí)間有限，所以教師可以將相關(guān)的教學(xué)資源上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以便家長實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的家庭教育。家長在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中下載學(xué)習(xí)資源，并播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生直觀地看到汽化和液化的轉(zhuǎn)化。在此期間，家長可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)的物理現(xiàn)象。在有條件的情況下，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生、家長提供練習(xí)題，由家長為學(xué)生做練習(xí)題提供幫助和提醒。在這種家庭教育環(huán)境中，學(xué)生可以更好地放松自我，全神貫注地做題，家長也可以督促學(xué)生不要走神、溜號(hào)，讓學(xué)生養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為家長講解怎么做物理實(shí)驗(yàn)，讓家長帶著學(xué)生在家里以做實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版物理教材九年級(jí)第十二章第一節(jié)《溫度與溫度計(jì)》時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)溫度，掌握溫度計(jì)的應(yīng)用方法。由于課堂時(shí)間有限，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以教師應(yīng)當(dāng)將溫度計(jì)的使用方法以及注意事項(xiàng)上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行溫度計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。具體來講，家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一杯熱水和一杯冷水，再分別將溫度計(jì)放入水杯內(nèi)，讓學(xué)生記錄下溫度。隨后，家長需要詢問學(xué)生：“溫度計(jì)有什么變化？溫度計(jì)的變化代表什么？”在學(xué)生與家長做物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從旁指導(dǎo)，幫助家長解決在實(shí)驗(yàn)期間遇見的難題，以此保障物理實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。若家長始終未能領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，教師可以讓家長打開視頻，在一旁觀看家庭實(shí)驗(yàn)過程，并給出建議。

（三）聚焦教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題，助力學(xué)生身心的健康發(fā)展

家庭教育往往會(huì)受限于時(shí)間問題。多數(shù)家長忙于工作，難以抽出太多時(shí)間教育孩子，這便為家庭教育帶來了一定的限制。教師在運(yùn)用家庭教育資源時(shí)，需要聚焦于教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題，并尋求家長的配合。

以比較常見的厭學(xué)問題為例，由于初中物理知識(shí)的復(fù)雜程度較高，所以不少學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而自暴自棄，不愿意聽課，這會(huì)對(duì)教學(xué)工作造成不利影響。為避免這類情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長展開溝通，并與家長合作，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版物理教材九年級(jí)第十四章第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不愿意認(rèn)真聽課。在溝通之后發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)檫@些學(xué)生未掌握基礎(chǔ)性內(nèi)容，不理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的性質(zhì)以及含義。若教師疏導(dǎo)無效，可以轉(zhuǎn)而求助家長，讓家長引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的重要性，并在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系日常生活或者其他實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的相關(guān)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)逐漸被化解，進(jìn)而投身于物理學(xué)習(xí)中。

（四）組織家長參與班級(jí)物理教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，許多家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，與自己無關(guān)。這種觀念會(huì)影響學(xué)生的成長，也不利于初中物理教學(xué)工作的開展。盡管初中學(xué)生已經(jīng)具有了基本的事物認(rèn)知能力，但在很多方面的表現(xiàn)上仍然是個(gè)孩子，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活經(jīng)驗(yàn)上都要遜色于成年人。特別是在初中物理知識(shí)體系較為繁雜的情況下，學(xué)生更是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。為此，教師應(yīng)當(dāng)促使家長意識(shí)到自身在家庭教育方面的職責(zé)與義務(wù)，只有這樣才能讓家校合作實(shí)現(xiàn)順利實(shí)施。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教材的剖析，圍繞教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)，設(shè)計(jì)寓教于樂的班級(jí)物理教學(xué)活動(dòng)，再邀請(qǐng)家長參與進(jìn)來，打造親子互動(dòng)課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的家庭聯(lián)系，為家庭教育的開展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版物理教材第十九章第一節(jié)《感受信息》時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解信息的介質(zhì)、傳播方式以及電話、電報(bào)等事物?；诖耍處熆梢栽O(shè)計(jì)這樣的一個(gè)班級(jí)物理教學(xué)活動(dòng)：邀請(qǐng)家長與學(xué)生分別搜集電報(bào)、電話相關(guān)的圖片與信息，并結(jié)合教材整合信息的介質(zhì)與傳播方式。通過該活動(dòng)，學(xué)生與家長可以形成良性互動(dòng)，在一同探究活動(dòng)內(nèi)容的過程中加強(qiáng)情感聯(lián)系。在此期間，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓家長意識(shí)到“孩子需要自己”。在這種親子活動(dòng)的影響下，家長會(huì)逐步形成一定的責(zé)任感，在教育方面出力，為后續(xù)的家校合作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家庭教育的作用越發(fā)突出。在初中物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)正確看待家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，努力構(gòu)造學(xué)生、家長與學(xué)校之間的橋梁。一方面，教師應(yīng)當(dāng)向家長灌輸正確的教育觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源，組織家長參與班級(jí)物理教學(xué)活動(dòng)，并聚焦教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題。同時(shí)，家長也應(yīng)當(dāng)積極配合教師，參與線上、線下家長會(huì)，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的家庭指導(dǎo)。本文通過對(duì)初中物理教學(xué)中家庭教育有效融合的策略展開探討，為我國教育領(lǐng)域落實(shí)家校共育工作提供了一定的參考。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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