傳統年畫在小學美術教學中的應用策略研究

摘 要：優秀的民間藝術能夠反映人們的思維習慣、民族風俗、價值觀念以及生活方式等。其中，傳統年畫不僅是民間藝術瑰寶，還是一種非物質文化遺產，值得得到人們的弘揚、傳承和創新。在小學美術課堂教學中，教師可通過引入傳統年畫來豐富學生的美術學習活動，拓展學生的藝術視野，增強學生的文化創新和傳承意識，突顯小學美術課程的育人價值。

關鍵詞：小學美術；傳統年畫；應用策略

中圖分類號：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2024）31-0091-03

傳統年畫作為中華民族珍貴的民間藝術瑰寶，無論是基于文化保護還是文化傳承視角，都極具弘揚與推廣價值。在小學美術教學中，教師可以通過展示傳統年畫中獨特的美學風格和精湛的技藝，讓學生對中華傳統民俗文化有更多的了解，同時還可以突破美術教材的局限性，深入挖掘傳統年畫中蘊含的藝術魅力和文化內涵，探索中華優秀傳統文化在小學美術教學中的教育意義與應用價值，為優化美術教學提供新的思路與方法，實現中華優秀傳統文化和小學美術教學的深度融合。

一、在小學美術教學中應用傳統年畫的價值

傳統年畫是我國民間藝術的重要組成部分，蘊含著豐富的文化價值。在小學美術教學中引入傳統年畫，能夠培養學生健康的審美情趣，激發學生弘揚與傳承中華優秀傳統文化的自覺性與責任感，同時進一步豐富美術課程的內涵與外延。可以說，傳統年畫的引入對于美術課程的多元化發展具有積極意義，值得在廣泛范圍內推廣實施。

（一）培育學生健康的審美情趣

傳統年畫蘊含著深厚的文化內涵，能夠為小學美術課程提供豐富的教育資源，打破傳統美術教育內容的局限性，拓寬學生的美術知識視野。傳統年畫中夸張的造型、鮮艷的色彩、豐富的寓意，都是其獨特藝術魅力的表現。學生通過欣賞年畫作品，能夠獲得良好的審美體驗，形成感知美、欣賞美的能力，以及健康的審美取向[1]。傳統年畫的色彩搭配方法、構圖技巧、圖案設計風格，能夠為學生參與藝術創造提供更多的創意靈感。學生通過體會年畫作品的藝術特征、文化內涵，臨摹年畫作品，真實體驗藝術創作過程，能夠切實提升自身的創造能力、實踐能力以及審美能力，進而實現綜合發展。

（二）傳承、弘揚中華優秀傳統文化

傳統年畫能夠展示出不同民族和地域的歷史文化、價值觀念、民俗習慣等。在小學美術課堂教學中引入傳統年畫作品，能夠培養學生傳承、弘揚中華優秀傳統文化的意識，增強他們的民族文化自信心、榮譽感[2]。

通過讓學生參與傳統年畫的創作過程，不僅能夠使他們接觸到豐富的民間故事與歷史傳說，還能以直觀、生動的方式傳遞中華民族傳統美德，培育學生積極正向的道德觀念與情感價值取向。傳統年畫中的色彩與圖案，均蘊含著深厚的文化寓意，通過引導學生進行深度賞析和思考，可使他們感受古代人民對于幸福生活的向往與追求。對中華優秀傳統文化的精神價值與人文底蘊進行深入挖掘，能夠激發學生的民族自豪感和榮譽感，激勵他們為傳承與弘揚非物質文化遺產貢獻自己的力量。

（三）激發學生的創新意識

傳統年畫具有獨特的藝術魅力，蘊含著較多的文化元素和人文內涵，值得學生去探究和學習。隨著社會的不斷發展，傳統年畫仍然有著一定的創新空間。學生通過揣摩、創作傳統年畫作品，能夠啟發自身的創新性思維和創造性思維，進而培育良好的美術學科核心素養[3]。因此，在小學美術課堂教學中，教師可以讓學生對傳統年畫作品進行再創作，在保留年畫基本元素的前提下，融入現代設計理念，從而激發學生的創造、創新意識，提升其藝術實踐能力，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化注入新的活力。

二、傳統年畫在小學美術教學中的具體應用策略

（一）教育內容和傳統年畫的融合

作為一種深植于民間的經典藝術形式，傳統年畫憑借其廣泛的民間基礎、豐富的題材內容，以及歷經時間沉淀與創新發展所展現的勃勃生機，成了文化傳承的重要載體。在小學美術課堂中，通過對傳統年畫所蘊含的藝術表現手法進行研究和學習，不僅能夠啟迪學生的藝術思維，激發其創造力，還能有效強化學生的文化傳承意識和審美鑒賞能力，進而促進學生更為積極地參與到藝術活動中來。然而，當前部分小學生對民俗藝術文化的興趣不足，更傾向于追求強烈的視覺刺激，阻礙了綜合素質的發展。鑒于此，教師應重視美術教學內容和傳統年畫的融合，積極探尋兩者之間的契合點，通過為學生呈現有趣、形象、優質的傳統年畫作品，激發其對傳統年畫的觀賞興趣與探索欲，從而培養他們健康的審美素養，并促使其更加專注地參與美術課堂活動。小學美術實踐活動由“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四部分構成。其中，“造型·表現”作為美術課程的基礎，側重于對學生學科思維的錘煉；“設計·應用”則具有較強的導向性，能夠指導學生靈活應用美術知識，提升學生的藝術創造能力；“欣賞·評述”有助于學生掌握學習方法，能夠為學生提供鑒賞、品析優質美術作品的機會，提升學生的審美鑒賞能力；“綜合·探索”對于落實美術教育目標發揮著重要作用，旨在提升學生的藝術學科核心素養。在這四部分課程實踐活動中，教師應積極融入傳統年畫的相關知識，以此作為拓展美術課程內容的有效途徑，從而使學生能夠更加深入地了解與認知民俗美術文化，感受其獨特魅力[4]。表1詳細列舉了如何在小學美術四個教學領域中滲透傳統年畫內容的策略與方法。

（二）課堂趣味導入，激發學生興趣

在小學美術課程中導入傳統年畫，能夠讓學生從中感悟美術的人文韻味，激發學生探索傳統民間藝術的興趣。因此，在小學美術教學中，教師應科學規劃傳統年畫和美術課程的融合路徑，在美術課堂活動中趣味導入傳統年畫內容，滿足學生的好奇心，吸引他們有效參與課堂教學。通過觀賞有趣、新穎的年畫作品，學生能夠擁有探索和欣賞的動力[5]。例如，小學美術課堂活動中，教師可創設如下趣味情境：“同學們，你們是否覺得教室窗戶比較單調，我們怎樣做可以讓窗戶更加好看、生動？”對此，有的學生會提到貼年畫、剪窗花等方法，希望為教室增添更多的色彩。這時，教師可以為學生展示幾幅年畫作品，讓學生去觀察、欣賞，以此實現傳統年畫和美術課堂活動的巧妙融合。

此外，教師還要擅長運用多媒體技術來營造生動的教學情境，讓學生身臨其境般地觀察、欣賞年畫作品，帶給學生新穎、獨特的視覺體驗，增強學生的審美鑒賞意識。例如，教師可以使用多媒體技術展示不同類型、不同地區的年畫作品，營造濃厚的民俗文化氛圍，引導學生品味年畫作品中蘊含的民族風情和人文韻味，以提升其審美水平和美術學科核心素養。

（三）開展實踐活動，促進深度討論

在小學美術教學中，教師應通過開展美術實踐活動的形式，為學生創造討論、創作、創新的機會，從而引發學生的深度思考，促使其深入挖掘傳統年畫中的民俗文化、藝術表現以及人文內涵等，激發學生傳承、創新民俗文化的意識，培育學生良好的文化素養。學校和教師要意識到在美育教育中融入民間藝術的重要性，通過為學生創造良好的文化環境和氛圍，讓其擁有更多接觸傳統民間藝術的機會，從而拓寬學生的藝術視野，并使其積極參與美術活動，從中獲得知識與技能。因此，在小學美術傳統年畫教學活動中，教師應基于深度學習理念，引導學生深入了解傳統年畫中的藝術特點，使其獲得最佳的藝術感受和體驗，從而增強民族自豪感和文化自信心，實現對優秀民間藝術的傳承和創新。

例如，教師可以通過開展趣味實踐活動，讓學生在自主體驗中深化對民間藝術文化的了解，提升自身的審美鑒賞能力和文化傳承能力。再如，教師可以帶領學生鑒賞不同產地的木版年畫作品，讓學生通過小組討論的形式，了解木版年畫中的色彩搭配技巧，分析年畫中的畫面內容是神話傳說、歷史典故還是風俗世事，并用心品鑒年畫作品中優美清秀、古樸夸張、艷麗悅目、樸實淳厚的人文風格，以及透視合理、巧妙別致、主題突出、對稱飽滿的構圖特點，從而培養學生良好的審美素養。

（四）參與年畫制作，提升藝術實踐能力

在小學美術教學中，教師應當致力于使學生了解傳統年畫的由來、民俗文化、人文內涵，并積極鼓勵其親身體驗年畫制作。通過親身參與趣味盎然的實踐環節，學生能夠深刻體會到年畫所承載的精神寄托與美好愿景，從而實現美術教學和德育的有機融合。這有助于提升學生的思想覺悟，培育其積極向上的審美情趣，并進一步深化他們對優秀民間藝術的認知與理解。

在正式開展小學美術年畫制作活動之前，教師應當做好教學準備工作。第一，教師要確立與春節緊密相連的人文主題，如福字、花鳥圖案、春聯等，以揭示并展示傳統年畫中蘊含的深厚文化內涵及其吉祥與美好的寓意。第二，教師應當精心準備各類美術創作所需的材料，包括但不限于剪刀、材質、水盒、毛筆、顏料以及畫紙等，以確保學生能夠順利開展年畫創作。第三，教師應向學生介紹一些廣為人知的優秀年畫作品，并通過詳細闡述這些作品中的藝術特征及其發展歷史，激發學生對年畫藝術的濃厚興趣與探索欲望，進而促使學生積極投身于年畫制作活動之中。如此，通過理論知識與實踐操作的深度融合，能夠實現學生藝術素養與動手能力的雙重提升。

在正式開展年畫制作活動的過程中，教師應當為學生詳細介紹傳統年畫的獨特魅力與其中包含的精湛技藝，如其蘊含的吉祥寓意、鮮明生動的色彩運用以及簡潔明快的線條表現等，并為學生示范年畫繪畫過程，展示傳統年畫中的基本構圖和繪畫方法。在年畫制作活動中，教師應給予學生充分的探索、創新、討論的機會，讓學生結合自身的喜好、創意、興趣等選擇特定的年畫主題，展開繪畫創作活動。在此過程中，教師要加以評價和指導，讓學生為自己的年畫作品配上祝福話語、對聯等，共同營造濃厚的春節氛圍。年畫制作活動結束后，教師應組織學生進行活動總結，鼓勵其展示并講述自己的年畫作品，積極分享自身的創作心得與體會。如此，通過學生間的相互分享和點評，不僅能夠促進學生之間的學習與合作，幫助他們掌握更多的年畫繪畫技巧和方法，還能進一步深化學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承。

三、結束語

傳統年畫承載著深厚的歷史底蘊，凝聚著古代勞動人民的才華與智慧，展示了不同地域和民族獨特的人文風情，具有巨大的學習價值。在小學美術課程中引入傳統年畫作品，能夠拓寬學生的審美視野，豐富其視覺體驗，從而使其在情感、心靈、思想層面得到熏陶，進一步激發其傳承民俗文化的意識。同時，教師在教學實踐中，應緊密關注美術知識體系和傳統年畫作品之間的內在聯系，引領學生深入挖掘年畫作品背后蘊含的民俗韻味與人文底蘊，以促進學生美術學科綜合素養的全面提升。

參考文獻

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作者簡介：佘亞麗（1991.1-），女，江蘇南京人，任教于南京市江寧區龍都中心小學，一級教師，本科學歷。