思政教育融入高職語文教學的有效路徑探析

［摘 要］ 伴隨素質教育深入踐行，思政教育在育人體系中的地位得到明顯提升，尤其是在黨的十八大召開之后，習近平總書記強調了學校思想政治工作的重要性。辦學育人都應以立德樹人為基準，這是新時代的根本任務也是主要職責。就思政教育融入高職語文教學的有效路徑展開了探析，首先闡述了思政教育和高職語文教學融合的可能性及作用，其次說明了高職語文思政教育的實施原則，然后指出了當下高職語文教學中的主要問題，在此基礎上提出了相關教學路徑與建議，以期能為相關人員提供有效參考與借鑒。

［關鍵詞］ 思政教育；高職語文；教學路徑

［基金項目］ 2024年浙江省教育廳第一批省級課程思政教學研究項目“感恩教育融入殘疾大學生通識課程的實施路徑研究”（173）

［作者簡介］ 袁 芯（1975—），女，浙江杭州人，碩士，浙江特殊教育職業學院公共基礎學院副教授，主要從事高職語文研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）38-0173-04 ［收稿日期］ 2023-05-09

引言

近些年來，立德樹人育人理念受到了人們的重視，其逐步全面融入教育教學工作，在此之下，高職教育融入思政教育已是趨勢。高職語文作為一門綜合性學科，不僅涵蓋文學修養培育功能，而且對促進學生職業素養及綜合能力發展均具有重要作用，從這一點來看，將其與思政教育有機結合十分必要。實際上，高職語文教材中涉及很多思政教育內容，其與思政教育存在緊密的關聯性，這就為二者的有效融合創造了良好的實行條件，二者的融合，能讓學生在學習語文知識的過程中不斷提高覺悟，培養良好的思政觀念，對其日后發展具有積極作用。

一、思政教育和高職語文教學融合的可行性

從本質上來講，思政教育與高職語文在育人功能、教育資源等方面都具有較高的共通性，這為二者融合奠定了良好條件。在高職語文教學中，教師可通過對文學作品的解析及其背景的介紹，讓學生了解古今中外的歷史文化及各時期人物的思想觀念等內容，這在很大程度上會對其文化修養、道德素養等素質產生熏陶和影響，從而激發他們的內在驅動力，幫助他們樹立民族自豪感及政治自信心。鑒于此，可以發現語文學科本身就具備一定的思政教育功能，對學生思想觀念具有較強的影響力，讓學生在學習語文知識的同時，其道德素養也能得到提升。從教育資源上來看，高職語文教材設計了諸多思政教育素材，這些素材中充分彰顯了我國優秀傳統文化及愛國、勤儉等品德，學生在閱讀文學作品的過程中，其道德修養也會受到感染。語文和思政教育二者都屬于人文學科范疇，二者在育人功能及文化素養上具有較強的共通性，因此將思政教育融入高職語文教學具有可行性，有助于進一步拓展語文教學深度，助力學生綜合素質全面發展。

二、思政教育和高職語文教學融合的重要性分析

隨著立德樹人教育理念的融入，在高職語文教學中融入思政教育已是趨勢，旨在創建全面化、科學化的育人體系，強化語文學科的思政育人功能，可見這一舉措具有重要意義。

（一）體現立德樹人

隨著立德樹人教育思想的深化，在各個學科中實行思政教育日益成為落實立德樹人根本任務的關鍵路徑，將其融入高職語文教學不僅是時代發展的需要，也是順應高職教育培養復合型人才的需求。新時代的高職教育愈發注重學生綜合素質的發展，不僅要向其傳授專業知識與技能，還應實現智育及才育的有機統一，讓學生在學習文化知識的過程中，也能了解到國家的工作形式、基本思想，從而培養其政治自信，為日后發展奠定良好基礎。思政教育的初衷始終以培養學生正確的思想觀念為主，堅持以德立身、施教的原則，引導學生能夠明辨是非，具備良好的道德素養，從而擔負傳承民族文化的重任，成為合格的社會主義建設者和接班人。總的來說，將思政教育與高職語文教學有效結合是立德樹人的本質需要，因此教師在教學實踐中要注重引導學生培養正確的思想觀念。

（二）實現協同育人

從發展史上來說，思政教育的發端源自《共產主義者同盟章程》，為了強化共產黨員的政治思想便開始了一系列的宣傳工作，這也是思政教育的最初形態。基于此，可以看出將思政教育融入學科教學，能夠實現協同育人，建立全新的育人體系，這對于新時代教育而言無疑發揮著積極作用。換而言之，思政教育也是黨的教育方針的體現，是為培養合格的社會主義建設者和接班人而實行的有效舉措，旨在考查當下學生的道德素養水平及學校思政工作的建設質量。在實現第二個百年奮斗目標進程中，在各學科教學中融入思政教育具有很強的必要性，通過這種新型育人模式有助于培養學生的民族責任感及使命感，充分發揮協同育人的優勢和作用［1］。

（三）構建統一、多元結構

在新課改推行中，教育結構也發生了轉變，這便進一步催生了思政教育，將其與各科教學融合有利于促進教育任務實現有機統一，從而促使思政教育形成立體化、多元化結構。傳統高職語文教學多以講授語文知識為主，加上其他客觀因素的影響，導致知識傳授、觀念塑造、培育能力教育任務被分割，亟待在思政教育的融入下重新將三者統一。為此，語文教師在傳授語文知識的同時也要融入一定的思想政治教育，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣的高職語文教學不再是單一地傳授語文知識，還賦予其化解學生心結、消除悲觀心理等功能，對高職生而言具有積極作用，避免其在實踐中出現不良心態和思想，通過立體多元的思政教育結構，不僅豐富了高職語文教學功能，還拉近了與學生間的距離，為其提供積極影響和引導，進一步提高了高職育人質量。

（四）顯性與隱性教育方法有機結合

為全面貫徹黨的教育方針，思政教育任務愈發傾向培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人等問題。高職語文教學作為一門具有較強育人功能的課程，其在教學中需要結合思政教育明確自己的教學目標、內容和方法，從而為思政工作的有效貫通與融合奠定良好基礎，為實現中國特色教育提供保障。具體來說，高職教育承擔著為國家培育優秀人才的重任，思政教育肩負著感染學生思想、觀念及精神等職責，將二者結合在一起能夠對現階段高職教育的內容、結構和目標等進行創新，即將文化自信、政治認同等和語文教育有效融合。這種顯性與隱性教育方法的結合，對于學生綜合素質發展具有重要的促進作用，這也是推動高職教育改革與創新的有力舉措。

三、高職語文教學中的主要問題

（一）思政教育缺乏準確落實

在傳統觀念中，人們認為高職院校的層級低于本科院校，這就導致高職學校在學歷方面存在短板。相應的高職院校的教師也認為指導學生就業、傳授其專業技能是根本任務，基于此，高職語文教學出現了未能準確落實思政的現象，這也是高職院校較為普遍的問題。一方面，因為高職院校將更多的教育教學重心放在學生就業指導上，導致思政教育難以具體落實，只停留于空喊口號。基于此，部分語文教師也認為語文課程應突出文學性教育，認為將思政教育融入其中就會強化教學思想性，弱化教學文學性，導致本末倒置的教學狀態。另一方面，部分教師對思政教育認知不夠全面，對于思政教育還停留在傳統的認知，認為其只是灌輸思政理論的學科知識，故而在實際開展中鮮將思政教育作為教學重點，只是偶爾介入。基于以上原因，思政教育與高職語文融合教學中表現出了教學方法單一化的不足，難以激發學生的學習興趣，不能有效發揮思政教育的實質效用［2］。

（二）教學方式單一，思政融入度不高

在高職語文和思政教育融合進程中，很多教師尚未探尋出兩者的契合點，導致在實際教學中理論講解占據了較大比重，整體教學方式陳舊、單一，缺乏創新性。這樣的課堂氛圍沉悶、乏味，難以激發學生的學習興趣及探索思政內容的主動性，制約了學生自信心的樹立與提升。還有部分教師因為缺乏對思政教育的深入挖掘，導致提出的問題缺乏合理性及有效性，學生難以進行有效互動，影響了課堂氛圍，無法體現思政教育與高職語文融合的作用和價值。

（三）教學理念及內容與實際生活脫節

從當前高職語文教學和思政教育的融合和發展情況來看，教學理念與思政內容和學生實際生活的契合度相對較低，直接影響了學生的學習體驗感。這是因為教師在選擇思政教育素材時缺乏對實際生活的有效提煉，加上也未重視對學生思辨能力的培養，從而導致實際教學難以對學生產生引導性，較難激發學生的學習積極性。

四、思政教育融入高職語文教學的路徑探析

（一）創新語文課程體系，注重語文與思政的結合

想要實現思政教育有效融入高職語文教學，就要創新語文課程體系，尋找兩者的契合點，才能達到有機結合。即教師在教學中要注重對專業課程思政元素的挖掘，充分體現思政教育的功能和意義，以此為思政教育的融入創造良好條件，增強思政教育在語文教學體系的融合度。首先，確立科學合理的教學目標，在設計目標時將思政教育的培養目標也融入其中，以此從多層面展開教學，這樣語文教學不僅是基礎理論知識的學習基地，還能引導他們感悟知識背后的內涵，從而強化語文教學效果，同時這也有利于優化他們的學習成長過程，促進其綜合素質的發展。其次，從教學內容視角上說，教師在選材時自己要先進行深入研讀并挖掘其中的思政元素，這樣才能在授課過程中將思政教育有效滲透，為學生提供全方位的指導，提高他們的理解能力。最后，從教學評價體系視角上說，評價體系要實現多元化，評價模式要具有綜合性和科學性，即將思政教育融入語文評價工作，這樣才能實現對學生綜合方面的評價和指導，不僅能使其解決自身學習方面的問題，還能發現成長方面的不足［3］。

（二）注重挖掘教材情感，與課程思政有機結合

從本質上看，一般高職語文教材都會涉及一些富有情感色彩和寓意的文章或詩詞，為思政教育的融入奠定了良好基礎。對此，教師要注重對教材背后情感的挖掘，并將其與思政教育有機結合。比如在學習《紀念劉和珍君》時，文章主要對劉和珍等進步青年進行哀悼與紀念，這是該篇課文主要表達的情感，其中蘊含了對民族英雄的惋惜，對民族生死存亡的堅定信念與盼望。對此，教師可圍繞文章所表達的情感來滲透思政教育，為學生講解劉和珍等先烈犧牲的故事及其捍衛祖國的愛國主義精神，在此基礎上也可列舉其他先進青年的故事，如胡也頻等人。在授課過程中，教師也可借助多媒體技術展示相關圖片和視頻，深入介紹這些人物及其故事，一改以往單一講解的教學模式，同時能賦予思政教育與高職語文融合教學的活力與吸引力。

（三）融合社會思政熱點，開展語文教學

為突出思政教育的功能和價值，應從實際生活視角融入思政教育，以此增強語文教學與思政教育的緊密性，同時能讓學生正確認識思政教育。為此，教師可從社會思政熱點入手，以此開展思政教育與高職語文融合教學［4］。比如，在學習《離太陽最近的樹》時，文章主要講述了紅柳的生長環境，以及其遭受毀滅的過程和情形，同時介紹了其對人類的貢獻等內容。在此基礎上，教師可圍繞“環保”這個主題開展教學，并合理融入相關思政熱點，比如“全球氣候的變化”“空氣質量的改善”等。在此過程中，就“氣候變化”這一主題，可引入具體案例，比如利用多媒體設備向學生展示阿富汗2021年降雨量和降雪量驟減的數據，并出示當地人用水緊張的相關視頻或圖片，讓學生真正感受其變化所帶來的影響，從而意識到環保的重要性，培養他們的社會責任感。通過這種結合社會思政熱點開展語文教學的方式，既能強化教學實用性，引領學生切實看到文章中表達的環境破壞狀況，也能使其意識到保護環境的重要性及必要性，以此激發他們保護環境的思想意識，從而提高他們的環保素養，同時能大大激發他們參與思政知識學習的積極性，提高融合教學的效果［5］。

（四）組織實踐活動，營造良好的學習氛圍

從高職學生角度分析，其生活在信息多樣化的環境中，傳統的教學方式難以滿足他們的學習需求，因此在高職語文思政教育中教師要轉變以往的方式，營造良好的育人氛圍。從思政教育教學上說，其理論和實踐缺一不可，二者是相輔相成的關系，因此教師可通過強化教學實踐性的方式，營造良好的育人氛圍，進一步提高高職語文和思政教育的融合程度。例如，在語文教學中，教師可組織一些融入思政教育元素的實踐活動，可開展以紅色文化為主題的詩歌朗誦比賽，這樣不僅能促進學生文學素養的進一步提升，還能激發他們的愛國主義情懷。又如，教師可帶領學生去往當地傳統文化相關基地，比如歷史博物館、紅色文化博物館等，通過全面的現場解說，不僅能強化高職語文思政教育，還能使學生在實踐活動中深刻理解民族傳統文化，從而培養他們的歷史責任感，幫助他們樹立良好的社會價值觀。

結語

總的來說，在立德樹人教育視域下將思政教育與高職語文教學相融合是時代發展趨勢，也是充分發揮“教”和“育”功能的有效途徑。在高職語文中融入思政教育，需要教師重新設計教學目標，明確思政教育方向，拓寬思政教育空間，為二者的有效融合創造良好條件。同時，教師也要轉變自己的教學理念和方法，加強對學生的引導，使其正確認識高職語文及思政教育，并且要積極挖掘思政元素，進一步強化語文教學的思政功能，還可通過強化教學實踐性營造優質的育人氛圍。總之，在思政教育融入高職語文教學的進程中，教師應落實立德樹人根本任務，優化教學目標，營造和諧氛圍，以豐富思政教育成果，促進學生全面發展。

參考文獻

［1］陳雪艷.思政教育融入高職語文教學的有效路徑探討［J］.產業與科技論壇，2023，22（14）：165-166.

［2］肖葉君.黨史學習教育融入高職思政課教學的現實困境與有效路徑［J］.衛生職業教育，2023，41（6）：40-43.

［3］王海燕.高職院校“大學語文”課程思政的有效實施［J］.教育理論與實踐，2021，41（24）：30-31.

［4］潘莉萍.思政教育融入中職語文教學的意識與策略［J］.職業技術教育，2021，42（2）：69-73.

［5］王燦.“四史”教育有效融入高職院校思政教育教學的路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2022，35（9）：102-104.

Analysis of the Effective Path of Integrating Ideological and Political Education into Higher Vocational Chinese Teaching

YUAN Xin

（School of Public Foundation， Zhejiang Vocational College of Special Education， Hangzhou， Zhejiang 310023， China）

Abstract： With the in-depth practice of quality-oriented education， the status of ideological and political education in the education system has been significantly improved. Especially after the 18th National Congress of the Communist Party of China， General Secretary Xi Jinping stressed the importance of ideological and political work in schools， that is， education should be based on building morality and cultivating talents， which is the fundamental task and main responsibility of the new era. This paper explores the effective path of integrating ideological education into higher vocational Chinese teaching. It first expounds the possibility and its role of integrating ideological and political education into higher vocational Chinese teaching， then illustrates the principle of the implementation， and points out the main problems in higher vocational Chinese teaching. On this basis the relevant teaching path and suggestions are put forward in order to provide effective reference for relevant personnel.

Key words： ideological and political education; College Chinese; teaching path