翻譯能力評價與培養策略研究

摘 要：隨著全球化進程的加速，翻譯作為一種跨文化交流的重要手段，其重要性日益凸顯。本研究旨在提升翻譯能力評價方法的有效性，并通過整合課程設計與教學方法、融合技術應用于翻譯教學中，以及系統化地培養跨文化能力，來創新翻譯能力評價與培養策略。本研究的目標是為翻譯教育實踐提供理論指導和實踐策略，以提升翻譯教學質量和效果。

關鍵詞：翻譯能力；評價方法；培養策略；跨文化交流；教學創新

中圖分類號：H059文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0049-03

作者簡介：甄曉非（1974.05— ），女，漢族，黑龍江省哈爾濱人，博士，教授，研究方向：外語教育、體裁分析。

基金項目：2022年黑龍江大學課程思政建設重點項目：商業倫理課程；

2022年黑龍江省課程思政團隊培育項目：商業倫理課程。

引言

在全球化背景下，翻譯作為連接不同文化和語言的橋梁，其重要性不言而喻。翻譯能力的培養和評價直接關系到翻譯質量和翻譯人才的培養，是翻譯教學和研究的關鍵。然而，翻譯能力評價與培養面臨諸多挑戰，如評價方法的局限性、教學資源與技術的融合困難、跨文化能力培養的復雜性等。針對這些挑戰，本研究提出實踐策略，以期提高翻譯教育的效果，促進翻譯專業的發展，從而使學生更好地服務于跨文化交流與國際合作。

一、翻譯能力理論基礎

（一）翻譯能力的定義與維度

1.翻譯能力定義。

翻譯能力是指個體在翻譯過程中準確、有效地進行信息轉換與再現的綜合性能力，它不僅包括語言知識的掌握，還涉及跨文化交際能力、文本分析能力、信息處理能力及問題解決能力等。翻譯能力的核心在于能夠在源語言和目標語言之間準確無誤地傳達信息，同時保持文本的風格、語境和文化內涵的連貫性。這一定義強調了翻譯不僅是語言的簡單轉換，更是一種復雜的認知、文化和交際活動，要求翻譯者具備高度的語言敏感性、文化理解力以及批判性思維能力。

2.翻譯能力的關鍵維度。

語言能力：語言能力不僅是翻譯能力的核心，也是所有翻譯活動的基石。它要求翻譯者對源語言和目標語言有著深入而全面地理解，包括但不限于語法結構、詞匯豐富度、語音特征及其使用場景。此外，翻譯者還需要具備靈活運用語言的能力，能夠根據不同的文本類型和翻譯目的，選擇恰當的語言風格和表達方式。這種能力的提升不僅來源于系統的學習和積累，也需要通過不斷地實踐和反思來不斷優化。

文化理解能力：文化理解能力是翻譯過程中不可或缺的一部分，它要求翻譯者對比較文化有深刻的理解和敏感的洞察力。翻譯不僅是文字的轉換，更是文化的傳遞和溝通。翻譯者需要了解源語言和目標語言背后的文化背景、社會習俗和價值觀念，以便在翻譯時能夠準確地把握文本的深層含義，有效地跨越文化障礙，傳達原文的文化內涵［1］。

文本分析能力：文本分析能力是翻譯過程中的另一項關鍵技能，涉及對文本的結構、風格和語境的細致解讀。翻譯者通過分析文本，能夠識別文本的核心信息和隱含意義，選擇最合適的翻譯策略和技巧，以確保翻譯作品既忠實于原文，又流暢自然地呈現給目標語言的讀者。這種能力的培養需要廣泛的閱讀實踐和深入的文本研究，以提升對不同文體和語境的敏感度和適應能力。

信息處理能力：在翻譯過程中，翻譯者面對的是海量而復雜的信息。因此，高效的信息處理能力成為完成高質量翻譯工作的必要條件。這包括對信息的快速搜集、準確整合和有效評估能力，確保翻譯者能夠在眾多信息中迅速找到所需材料，準確理解并有效應用于翻譯實踐中。培養這種能力，翻譯者需要不斷提高自己的信息敏感性和選擇性，同時也需要掌握有效的信息管理和檢索技巧。

技術應用能力：隨著翻譯技術的飛速發展，翻譯工具和資源已成為提高翻譯效率和質量的重要手段。掌握這些技術工具，如計算機輔助翻譯（CAT）軟件、在線詞典和數據庫等，不僅可以幫助翻譯者節省時間，還能提升翻譯的準確性和一致性。因此，翻譯者需要不斷學習和更新相關的技術知識，適應翻譯技術的發展，使技術成為提升自身翻譯能力的有力工具。

（二）翻譯能力的重要性

1.對個人：有助于個人職業發展。

在全球化的今天，翻譯能力成為個人職業發展中的一項寶貴技能。掌握翻譯能力的個體能夠在多語言環境下更有效地溝通，突破語言障礙，拓寬職業道路。對于從事翻譯、國際貿易、外交、跨國公司管理等工作的專業人士而言，翻譯能力直接關系到工作效率和職業成就。此外，提升翻譯技能能夠加深個人對跨文化的理解，增強在解決復雜的跨文化問題上的能力，從而在全球化的工作環境中開拓更多的機遇。

2.對專業：推動專業發展。

翻譯能力對語言學、翻譯學等專業領域的發展起著推動作用。隨著翻譯實踐的發展，翻譯學研究不斷深化，新的理論和方法不斷涌現，為專業領域帶來新的發展動力。高質量的翻譯不單是語言技能的體現，它還融合了文化、心理學、計算機科學等領域的知識。因此，提升翻譯技巧有助于促進跨學科專業研究的發展。

3.對社會：促進跨文化交流。

翻譯能力在促進全球文化交流和國際合作方面發揮著不可或缺的作用。在經濟全球化的背景下，翻譯能力更是連接不同國家和地區的橋梁，促進了貿易、投資、科技合作等領域的國際交流。通過高質量的翻譯，來自不同文化的人們可以交流知識、觀點和生活經驗，從而加深相互之間的理解與尊重。此外，翻譯工作在應對國際危機、推廣人權和平等理念，以及促進全球治理等方面扮演著重要角色，同時顯示出其對于構建和諧、多元和包容的國際社會的重要性［2］。

二、翻譯能力評價與培養面臨的挑戰

（一）評價方法的局限性

1.傳統評價方法的不足。

傳統的翻譯能力評價方法主要依賴于主觀判斷，如教師評分、同行評審等，這些方法在一定程度上受到評價者個人經驗、偏好和理解水平的影響，缺乏客觀性和一致性。傳統評價方法難以準確評估翻譯者的綜合能力，尤其是在處理復雜文本和跨文化交際問題時的表現。此外，這些方法往往注重翻譯結果的正確性，反而忽視了對翻譯過程的分析，因此無法全面反映翻譯能力的多維性質。

2.現代評價工具的應用障礙。

隨著技術的發展，各種現代評價工具，如計算機輔助評價系統、在線評分平臺等被用于翻譯能力的評價過程中。這些工具能夠提供更加客觀、統一的評價標準，同時能夠處理大量數據，提高評價的效率。然而，這些現代評價工具的應用也面臨著障礙，包括技術設備的限制、操作復雜性，以及高昂的成本等。此外，如果過度依賴技術工具可能忽視翻譯評價中的人文關懷和文化理解，導致評價結果的片面性。

3.評價標準的統一性與適用性失衡。

在翻譯能力評價中，制定一套既統一又具有廣泛適用性的評價標準是一大挑戰。不同語言、文化背景和翻譯領域對翻譯質量的要求各不相同，這就要求評價標準能夠靈活適應多樣的翻譯情境。然而，過分追求評價標準的統一性可能會忽視特定領域或文體的特殊要求，過于強調適用性又可能導致評價標準的碎片化，難以形成共識，從而影響評價的公正性和有效性。

（二）翻譯培養策略的實施難題

1.課程設計與教學方法的不匹配。

翻譯能力的培養需要綜合考慮語言技能、文化理解和技術應用等多方面因素，而課程設計與教學方法之間的不匹配常常成為制約學生學習效果的一個關鍵因素。傳統的課堂講授方式難以滿足學生實際操作和實踐的需求，而過于側重技能訓練的課程設計又可能忽視了理論知識和文化素養的培養。這種不匹配，不僅影響了學生翻譯能力的均衡發展，也限制了他們對翻譯實踐中復雜問題的理解和處理能力［3］。

2.技術難以融入教學。

盡管技術的發展為翻譯教學提供了新的可能，如計算機輔助翻譯（CAT）工具、在線資源和平臺等，但技術的有效融入教學仍然面臨挑戰。首先，教師本身對于這些新興技術的熟悉度和掌握程度不足，成為技術融入教學的一大阻礙。同時，學校教育資源有限，如設備的缺乏、軟件的不足，進一步加劇了這一困境。此外，學生對于過度依賴技術的擔憂也不容忽視，他們擔心技術的過度使用可能會影響到傳統學習方式的效果，以及他們自身的學習習慣和能力的培養。

3.跨文化理解能力培養較為復雜。

培養學生的跨文化理解能力面臨諸多挑戰。首先，不同文化之間深刻的差異性要求學生，具備廣泛的知識背景和高度的文化敏感性。其次，學生的個人文化背景和經歷可能限制了他們對異文化的理解與接受，成為理解其他文化的障礙。此外，理論學習的同時，學生往往缺乏實際的跨文化交流經驗，這使得將理論知識應用于實踐變得更加困難，阻礙了他們對不同文化的真正理解和尊重。

三、 翻譯能力評價與培養的實踐策略

（一）優化翻譯能力評價方法

1. 整合傳統與現代評價方法。

整合傳統與現代評價方法對翻譯能力進行評價，不僅是技術上的融合，更是翻譯評價理念的革新。將傳統方法中評價者依據豐富的專業知識和經驗進行的主觀分析與現代方法中的客觀標準化測評結合起來，我們能夠建立一個更全面、更公正的評價體系。傳統評價方法的獨特價值得到了保留，同時，現代評價工具的引入確保了評價過程的高效性、一致性和客觀性。

將傳統評價方法的深度分析與現代評價工具的客觀標準化相結合，可以構建一個更為全面和公正的翻譯能力評價體系。這種綜合方法不僅強化了評價的可靠性，也促進了翻譯評價維度的多樣化，為翻譯質量的全面提升奠定了基礎。

2. 推廣現代評價工具的適應性培訓。

有效利用現代評價工具，需要對翻譯教師和評價人員進行專門的適應性培訓，這不僅涉及技術操作的熟練度，更關乎評價標準的理解和應用。適應性培訓的核心在于讓評價者充分了解各種評價工具的功能、操作方法及其在翻譯評價過程中的具體應用場景。此外，培訓還應包括如何客觀解讀評價結果，以及如何將這些結果有效反饋給教學和學習過程，從而實現教學方法和學習策略的優化。

這種培訓不僅提升了評價者對現代評價工具的操作能力，更重要的是，通過這種培訓，評價者能夠更深刻理解翻譯評價的復雜性和多維性，從而更有效地指導翻譯教學和學習。通過不斷創新和優化評價方法，可以更好地適應翻譯教育的發展需求，促進翻譯能力的全面提升。

3. 建立動態的評價標準體系。

翻譯實踐的復雜性和多變性要求評價標準具有高度的靈活性和適應性。因此，建立一個動態的評價標準體系至關重要。這樣的體系能夠根據不同的翻譯任務、文本類型以及目標讀者的具體需求進行調整，確保評價標準既全面又具有針對性［4］。

動態評價標準體系應覆蓋語言準確性、文化適應性、目標文本的流暢性和連貫性等多個維度，并根據翻譯實踐的最新發展和學術研究的前沿成果進行及時更新。這種動態調整機制不僅增強了評價標準的實用性和前瞻性，而且促進了評價體系的持續優化和創新，為翻譯教學和實踐提供了堅實的支撐，進一步推動了翻譯質量的整體提升和翻譯能力的全面發展。

（二）創新翻譯培養策略

1.強化課程設計與教學方法的一體化。

翻譯能力培養的核心在于實現課程設計與教學方法的一體化，這一過程要求教育者不僅要精心設計課程內容，還要創新教學方法，以確保二者的有效結合。在這個過程中，例如，采用任務驅動法可以將實際的翻譯項目作為學習任務，讓學生在完成具體任務的同時掌握必要的翻譯技能。案例教學法則可以通過分析真實的翻譯案例，幫助學生理解翻譯中遇到的具體問題及其解決策略，從而在理論與實踐之間建立橋梁［5］。

2.有效融合技術于翻譯教學中。

信息技術的快速發展為翻譯教育提供了新的工具和平臺，其有效融合已成為翻譯教學創新的關鍵。使用計算機輔助翻譯（CAT）工具不僅可以提高翻譯的效率和質量，還能幫助學生熟悉行業標準工具的操作。在線協作平臺和翻譯管理軟件的引入，可以促進學生在虛擬環境中進行團隊合作，模擬真實的翻譯工作流程。

為此，教育者應當在課程中整合專門的技術培訓模塊，不僅教授學生如何使用這些工具，還要引導他們思考如何在翻譯實踐中有效利用技術來解決問題。這樣的教學策略不僅增強了學生的技術應用能力，還為他們提供了更為廣闊的學習視角和多元化的解決方案。

3.系統化跨文化理解能力培養方案。

跨文化理解能力的培養對于翻譯專業的學生來說是一項基礎且必要的技能，它要求學生不僅能夠準確地傳達語言信息，還能深刻理解和尊重不同文化背景下的交際習慣和價值觀。構建一個系統化的跨文化理解能力培養方案，涵蓋理論學習、實踐經驗和反思分析三個層面，是實現這一目標的有效途徑。

在理論學習方面，課程應覆蓋廣泛的文化知識，包括不同文化的歷史、宗教、社會習俗等，以及跨文化交際理論。實踐經驗可以通過參與國際交流項目、翻譯真實的跨文化材料等方式獲取，幫助學生在實踐中學習如何應對跨文化交際中的挑戰。通過定期的反思和討論，引導學生總結經驗，深化對跨文化交際復雜性的理解，形成有效的跨文化翻譯策略。

結語

本研究通過對翻譯能力的理論基礎、評價與培養挑戰的分析，提出了一系列實踐策略，這些策略旨在優化翻譯能力的評價與培養。本研究的成果不僅為翻譯教育實踐提供了理論和實踐指導，也為翻譯能力評價與培養的進一步研究奠定了基礎，有助于提升翻譯教學的質量和效果，促進翻譯專業的發展，進而更好地服務于跨文化交流與國際合作。未來的研究應更深入地探討多維度的翻譯能力評估模型，同時也需要開發更多個性化的教學方法和學習途徑，以便更好地適應翻譯領域迅速的發展與變化。這樣不僅可以促進跨文化交流，還能為國際合作貢獻更多力量。

參考文獻：

［1］孫金丹，王暢.翻譯能力培養的課程模式建構［J］.外語學刊. 2023（05）：99-104.

［2］郝玉榮，李琪.基于OBE模式的翻譯專業人才培養研究［J］.甘肅高師學報. 2020，25（06）：72-75.

［3］黎暉.動態評估理論在大學英語翻譯教學中的應用研究［J］.內蒙古財經大學學報. 2022，20（01）：18-21.

［4］陸懿媛.大學英語翻譯水平創新評價模式探索［J］.科教文匯（上旬刊）. 2020（34）：191-192.

［5］王伊君.應用型英語翻譯人才培養模式探究［J］.淮南職業技術學院學報. 2023，23（01）：125-127.