新時代大學生就業核心競爭力提升路徑研究

摘 要 隨著高校畢業生人數的逐年增加，新時代大學生就業形勢越來越嚴峻，大學生只有具備核心競爭力，才能在競爭激烈的就業市場中脫穎而出。文章探討了大學生就業核心競爭力的概念和新時代大學生就業核心競爭力培養的重要性，客觀剖析了大學生就業競爭力不足的原因，并提出一系列提升大學生就業核心競爭力的具體途徑，旨在為促進大學生高質量就業提供相關理論依據和實踐指導。

關鍵詞 大學生就業；核心競爭力；提升路徑

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.34.039

Research on the Path to Enhance the Core Competitiveness of

College Students' Employment in the New Era

LI Yue

（Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003）

Abstract With the increasing number of college graduates year by year， the employment situation for college students in the new era is becoming increasingly severe. Only by possessing core competitiveness can college students stand out in the fiercely competitive job market. The article explores the concept of core competitiveness in college students' employment and the importance of cultivating core competitiveness in college students' employment in the new era. It objectively analyzes the reasons for the insufficient competitiveness of college students' employment and proposes a series of specific ways to enhance their core competitiveness in employment， aiming to provide relevant theoretical basis and practical guidance for promoting high-quality employment of college students.

Keywords employment of college students; core competitiveness; upgrade path

就業是最基本的民生。黨的二十大報告指出，強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業。據教育部統計， "2024年應屆畢業生數量高達1179萬人。隨著高校畢業生人數的逐年增加，新時代大學生就業形勢日益嚴峻，因此，積極探索有效提升大學生就業核心競爭力的路徑，幫助大學生在競爭激烈的就業市場中掌握競爭主動權，實現高質量充分就業，具有很強的理論價值和現實意義。

1 "大學生就業核心競爭力的概念

核心競爭力（Core Competencies）這一概念最早由美國經濟學家普哈拉哈德（C.K.Prahalad）和哈默（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業評論》（Harvard Business Review）中提出，主要指企業擁有或掌握的可持續產生獨特競爭優勢的資源和能力。這雖是針對經濟規律而提出的觀點，但因其具有深厚的哲學理念且符合一定的社會發展規律，迅速引起西方大批學者的共鳴，并逐漸引入管理以外的相關領域[1]。相對于企業核心競爭力，就業核心競爭力指的是個體在特定領域內相對于同類競爭對手所具有的獨特、難以被替代的能力和素質。

對于大學生而言，就業核心競爭力不僅是獲得一份工作的能力，更是一種適應職業發展、應對市場變化、實現自我價值的綜合素質。面對當前日益嚴峻的就業形勢，核心競爭力已成為當代大學生在人才競爭中成敗的關鍵因素，更是當代大學生能否掌握未來人才競爭主動權的根本[2]。

2 "新時代大學生就業核心競爭力培養的重要性

2.1 "就業市場的挑戰與機遇

2.1.1 "就業市場的挑戰

首先，在當前的就業市場中，高校畢業生蜂擁而至，競爭愈發激烈。一般學歷作為基本條件已不足以在眾多求職者中脫穎而出，大學生必須展示其獨特的就業核心競爭力，以凸顯自身價值，使自己在眾多應聘者中最具吸引力。其次，科技的飛速發展導致產業結構發生變革，新興領域對新技能的需求不斷攀升，大學生不能僅滿足于基本的專業知識，更需要持續學習，不斷提升自身技術水平，以更好地適應科技變革所引發的職業發展要求的變化。最后，社會和經濟的不確定性為就業市場帶來了更多風險，經濟波動、政策調整等因素可能導致某些行業的不景氣，這意味著大學生要具備更強的適應能力，隨時做好迎接變局的準備。

2.1.2 "就業市場的機遇

一方面，隨著科技的不斷進步，新興產業如雨后春筍般涌現，為就業市場注入了新的活力，也為大學生提供了更多的就業機會。新興產業對于新技能和專業知識的需求日益增加，大學生如果能具備新興產業所需的新技能和專業知識，將更容易在就業市場中找到機會。另一方面，政府積極鼓勵創新創業，為有遠大夢想的大學生提供了豐富的創業機會。大學生通過個人努力將有機會實現事業的突破，不僅可以獲得豐厚的經濟回報，還有機會在職業生涯中取得令人矚目的成就。

2.2 "大學生個人發展的長遠考慮

2.2.1 "就業核心競爭力是大學生實現職業發展的關鍵基石

在如今競爭激烈的就業市場中，單靠學歷和基本技能已難以滿足職業發展的需求。大學生還需在專業技能、綜合素質、實踐經驗和適應能力等方面培養獨特且不可替代的就業核心競爭力，以便在職業生涯中脫穎而出，贏得競爭優勢。

2.2.2 "就業核心競爭力對于職業晉升和事業成功具有重要影響

大學生職業生涯規劃涉及自我認識、行業和職業調研、制定目標、學習提升等多個方面。在職業生涯的不同階段，大學生需要全面客觀地認識自己，不斷調整和完善自己的就業核心競爭力，以適應職位要求的變化和職業發展的需求。較強的就業核心競爭力使得大學生更容易獲得升職機會和更高的職業地位。

2.2.3 "就業核心競爭力對于跨行業和跨領域的發展至關重要

隨著職業生涯的發展，大學生在職業后期可能會遇到行業轉型或跨領域發展的需求，而具備較強的就業核心競爭力能夠增強個人在職場中的靈活性和適應性，以順利應對不同領域的挑戰，實現更加多元化的職業發展。因此，培養核心競爭力不僅有助于大學生應對快速變化的工作環境，還為他們開辟了更多的職業機會和發展空間。

3 "新時代大學生就業核心競爭力低的成因分析

3.1 "大學生就業觀念過于陳舊

傳統的就業觀念過于強調工作的穩定性和安全性，對就業的認知往往局限于某一特定的行業或崗位，導致許多大學生在擇業時更傾向于選擇“鐵飯碗”類型的工作，而忽視了個人興趣和職業發展潛力。此外，部分大學生在就業過程中習慣于依賴學校或家庭的推薦和幫助，害怕改變和挑戰，傾向于選擇留在舒適區內，缺乏主動性和創新精神，這不僅限制了他們在職業選擇中的靈活性，還削弱了他們在動態就業市場中的競爭力。對穩定工作的過度追求使得大學生難以適應快速變化的工作環境和社會需求，無法及時調整自己的職業規劃和發展方向。

3.2 "高校人才培養模式上存在不足

首先，部分高校過于注重課程理論知識的傳授，將大部分的時間和精力用于課堂教學，而忽視了大學生實踐能力和綜合素質的培養，導致很多學生在實際就業過程中難以有效地將所學知識應用于實際工作。其次，社會經濟的不斷發展進一步加速市場產業的迭代更新，而部分高校的課程設置和教學內容往往未能及時跟進市場需求的變化，導致大學生在學校所學課程內容與就業后實際工作需求嚴重脫節，從而無法在競爭激烈的就業市場中獲得較好的就業機會。最后，部分高校與企業的合作較為表面，學生在校期間難以獲得真正的實習和實踐機會，導致學生對于企業實際的工作環境和人才要求認知模糊。

3.3 "社會勞動力市場需求結構變化

隨著社會經濟的快速發展和科技的不斷進步，勞動力市場的需求結構發生了深刻變化。一方面，由于新興職業不斷涌現，勞動力市場對于體力勞動崗位的需求逐漸減少，對于新興領域高技能人才的需求不斷增加。然而，許多大學生未能及時了解和掌握新興領域所需的專業技能要求和當下的就業市場趨勢，這直接影響了他們在面對新興職業機會時的表現和發展潛力。另一方面，隨著知識經濟的興起，高素質人才已然為社會和企業競爭的核心，政府和企業也開始重視人才培養和引進工作，通過靈活的用工方式和人力資源的合理配置，實現勞動力市場的優化利用，導致很多缺乏就業核心競爭力的畢業生在就業市場中屢屢碰壁。

4 nbsp;新時代提升大學生就業核心競爭力的有效途徑

4.1 "教師引導大學生樹立正確的就業觀念

提升大學生的就業核心競爭力，首先需要從學生自身入手，引導大學生樹立正確的就業觀念，摒棄傳統的“鐵飯碗”思維，增強其就業競爭意識并激發內在驅動力，從源頭上解決就業核心競爭力欠缺的問題，促進大學畢業生積極就業。

一方面，教師應引導大學生強化自我認知意識，明確自己的職業發展目標和發展方向。在日常的學習和生活中，教師應鼓勵大學生除了學習專業知識、提升專業技能外，還要不斷培養良好的心理素質、吃苦耐勞的精神以及團隊協作能力等，從而不斷激發大學生的內在驅動力，挖掘其職業發展潛力。此外，教師應鼓勵大學生積極參與社會實踐和課外活動，以提升其綜合素質、實踐能力和組織協調能力等，為后期職業的可持續發展奠定堅實的基礎。

另一方面，教師應引導大學生摒棄傳統就業觀念，積極主動地把握就業機會。在嚴峻的社會就業形勢下，傳統的就業觀念往往限制了大學生的職業選擇和發展空間。因此，教師應幫助大學生形成與時俱進的就業觀念，不局限于就業地域和公司規模，充分考慮自身特長和優勢，將個人發展目標與社會需求相結合，制訂合理的職業規劃，選擇能夠發揮個人優勢和抱負理想的職業路徑。這不僅能夠使大學生在工作中更有成就感，還能滿足社會對人才的實際需求。

4.2 "高校適時調整人才培養目標

高校在人才培養中扮演著至關重要的角色，每年向就業市場輸送數以萬計的高質量人才。然而，就業市場對人才的需求也在不斷變化，高校應適時調整教學內容和人才培養目標，注重理論和實踐相結合，制訂并完善科學合理的人才培養方案，以培養出具有強大就業核心競爭力的高素質人才。

其一，高校要深化教育教學改革，進一步提升人才培養質量。目前，部分高校的教學模式仍然存在“重理論輕實踐”的現象，嚴重限制了大學生的創新能力和實際操作能力。因此，高校首先應加強課程設置，注重大學生實踐教學和創新能力的培養，打牢大學生的專業知識與專業技能[3]。其次，高校在師資上可以引進企業導師，為大學生提供專業的指導和幫助，并通過搭建真實的企業工作場景和真實的實踐項目，為大學生提供更多的實踐機會，從而不斷提升大學生的動手能力和創新思維。最后，高校應充分考慮大學生的個體差異，根據每個學生的性格和能力因材施教，鼓勵大學生勇于創新和個性化發展，形成自身獨一無二的就業核心競爭力。

其二，高校應構建“三全育人”體系，以提升就業指導和服務水平。首先，高校應從低年級就開展系統化的就業指導服務，幫助大學生盡早樹立職業生涯規劃意識。其次，高校可將課外實踐活動和創新創業能力培訓與專業課程相結合，在潛移默化中提升大學生的職業技能和綜合素質。最后，高校應充分利用第二課堂的教育資源，開展豐富多彩的就業服務活動，在提升大學生就業能力的同時，幫助他們更好地適應職場需求，提高就業質量和成功率。

4.3 "用人單位及時更新用人觀念

在人才培養的過程中，高校和用人單位分別扮演著不同但互補的角色。高校是人才的培養者，而用人單位則是人才的接收者，因此要提升大學生的就業核心競爭力以實現雙贏的局面，必須依靠雙方的緊密合作和有效聯動[4]。

其一，用人單位應制定科學合理的用人制度。傳統的用人觀念往往過于強調學歷和經驗，這種偏頗的選人理念已不適應當前多變的就業市場。用人單位在選拔人才時應根據自身實際情況來建立用人標準，為進入單位工作的大學生提供崗前培訓，提升他們的職業能力和競爭力，以更好地發掘和培養適合企業發展的高素質人才，為企業的長遠發展奠定堅實基礎。

其二，用人單位應構建戰略性的校企合作模式。用人單位應積極與高校開展深度合作，為高校人才培養提供實際的行業需求數據，協助高校調整課程設置，使其更貼近實際工作需求，幫助高校培養出真正符合當下就業市場需求的專業型人才。此外，用人單位可為在校大學生提供多樣的實習實踐機會，讓學生通過實際操作將理論知識應用于實踐，提升動手能力和實際工作經驗，這不僅能幫助大學生提前了解企業的實際需求、更好地適應職場環境，還能讓用人單位在人才培養的早期階段發現和培養潛在的優秀員工，最終實現雙贏的局面。

參考文獻

[1] 梁科.培育大學生核心競爭力實現社會個體價值統一——論如何培育大學生核心競爭力[J].時代教育，2015（22）：59.

[2] 林彥蕓.高校體育在培養大學生核心競爭力中的地位及作用[J].體育世界（學術版），2009（4）：40-41.

[3] 李學琦.教育人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養研究[J].財經界，2019（17）：176.

[4] 許敏，肖瑤，李巖.大學生就業核心競爭力“五維”共建培育體系探索[J].職教培訓，2020（31）：164-165.