我國(guó)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)的特征及趨勢(shì)分析

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，數(shù)字教材以其多元化的構(gòu)成元素、豐富的內(nèi)容、高效互動(dòng)、智能陪伴等優(yōu)勢(shì)，成為促進(jìn)教育改革創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力，受到國(guó)家、各級(jí)教育行政部門、教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、專家學(xué)者等廣泛關(guān)注。研究者通過(guò)分析我國(guó)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)的基本情況，探討其建設(shè)特征，預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以期推動(dòng)數(shù)字教材建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字教材；特征趨勢(shì)

作者簡(jiǎn)介：趙春芝，遼寧教育學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)檎n程建設(shè)與教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展。顧戩，阜新市彰武縣招生委員會(huì)辦公室教師，研究方向?yàn)榻處熝杏?xùn)。

課題項(xiàng)目：本文系人教數(shù)字教育研究院2023年度規(guī)劃重點(diǎn)課題“信息科技課程數(shù)字教材建設(shè)實(shí)踐研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)：RJA0323002。

2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，要將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國(guó)教育信息化發(fā)展水平走在世界前列。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，充分利用新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索數(shù)字教材建設(shè)。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，是實(shí)現(xiàn)課程育人價(jià)值的重要載體。當(dāng)教材從傳統(tǒng)的紙質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字形式時(shí)，這一變革不僅對(duì)教材內(nèi)容的構(gòu)成要素產(chǎn)生深刻影響，更在表達(dá)方式與交互體驗(yàn)上帶來(lái)了前所未有的革新與飛躍。建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字教材既是教材建設(shè)改革的重要舉措，也是推進(jìn)教育改革的內(nèi)生動(dòng)力。

一、數(shù)字教材建設(shè)的基本情況

歷經(jīng)二十余年的發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)數(shù)字教材的載體從光盤、SD卡等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備向網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)模式轉(zhuǎn)變，數(shù)字教材內(nèi)容從以紙質(zhì)教科書內(nèi)容為核心向融合音視頻、動(dòng)畫，以及學(xué)習(xí)工具等多種教學(xué)資源集成轉(zhuǎn)變，數(shù)字教材使用從服務(wù)教師教學(xué)為主向支撐學(xué)生泛在化和個(gè)性化學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。通過(guò)分析數(shù)字教材內(nèi)容及其功能的演變情況，我們認(rèn)為數(shù)字教材建設(shè)主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。

（一）紙質(zhì)教材數(shù)字化呈現(xiàn)階段

這一階段數(shù)字教材的主要特征是直接將紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化，即以PDF等格式提供紙質(zhì)教材的電子版，其呈現(xiàn)的內(nèi)容是文字和圖片信息，通過(guò)目錄實(shí)現(xiàn)與章節(jié)內(nèi)容的鏈接。這是數(shù)字教材發(fā)展的初級(jí)階段，主要目的是將傳統(tǒng)教材的內(nèi)容以電子形式呈現(xiàn)，有利于存儲(chǔ)和傳輸，方便師生在有數(shù)字設(shè)備的條件下使用。

（二）多媒體方式呈現(xiàn)課程資源階段

隨著數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字教材開(kāi)始融入更多的多媒體元素。該階段的數(shù)字教材不僅提供了文字、圖片內(nèi)容，還豐富了動(dòng)畫、音視頻等教學(xué)資源。多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，與此同時(shí)，還豐富了支撐教師教學(xué)使用的資源，如教學(xué)課件、教案、課堂錄像等，提高了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)交互性發(fā)展階段

隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字教材開(kāi)始具備更強(qiáng)的交互性。集成平臺(tái)除了提供多媒體課程資源外，還融合學(xué)科學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)工具、虛擬平臺(tái)等，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽、選擇等操作與課程資源內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋機(jī)制。另外，平臺(tái)集成的在線討論、社區(qū)等功能，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師等多元交流互動(dòng)。這一階段的數(shù)字教材更加注重學(xué)生的主體性和參與性，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。

二、數(shù)字教材建設(shè)的特征分析

縱觀我國(guó)中小學(xué)數(shù)字教材的發(fā)展歷程，可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)其建設(shè)特征。

（一）開(kāi)發(fā)主體多元化

一是圖書出版機(jī)構(gòu)加大數(shù)字教材研發(fā)投入。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，越來(lái)越多的出版機(jī)構(gòu)意識(shí)到數(shù)字教材的市場(chǎng)潛力和教育價(jià)值，紛紛加大投入力度，開(kāi)發(fā)適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)需求的數(shù)字教材。這些機(jī)構(gòu)憑借豐富的教材編輯經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的作者資源，能夠更好地保障數(shù)字教材的內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值。

二是教育技術(shù)公司積極參與。教育技術(shù)公司憑借其強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和創(chuàng)新能力，在數(shù)字教材開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。這些公司通常具備先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，能夠開(kāi)發(fā)出功能豐富、交互性強(qiáng)的數(shù)字教材產(chǎn)品。同時(shí)，他們還能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和用戶反饋，不斷優(yōu)化和更新產(chǎn)品，提升用戶體驗(yàn)。

三是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)自主開(kāi)發(fā)。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)作為數(shù)字教材的使用者，逐漸加入開(kāi)發(fā)主體的行列中來(lái)。其根據(jù)自身的教學(xué)需求和特色，自主開(kāi)發(fā)適應(yīng)本校或本機(jī)構(gòu)教學(xué)實(shí)際的數(shù)字教材。這種自主開(kāi)發(fā)方式能夠更好地滿足學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)需求，尤其在學(xué)校校本課程的建設(shè)與實(shí)施中發(fā)揮著重要作用。

四是優(yōu)秀教師和專家的個(gè)性化貢獻(xiàn)。優(yōu)秀教師和專家是數(shù)字教材開(kāi)發(fā)中不可或缺的力量，他們憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)閿?shù)字教材提供寶貴的內(nèi)容建議和教學(xué)設(shè)計(jì)等課程資源。一些優(yōu)秀的教師和專家還能夠根據(jù)自身的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的數(shù)字教材產(chǎn)品。

（二）深度依賴信息技術(shù)發(fā)展水平

一是信息呈現(xiàn)方式從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。最初，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字教材主要模擬紙質(zhì)教材，將其文字、圖片以數(shù)字化形式靜態(tài)呈現(xiàn)，利用超鏈接技術(shù)實(shí)現(xiàn)目錄導(dǎo)航功能。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化課程資源開(kāi)始融入音頻、視頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)元素，以及虛擬現(xiàn)實(shí)等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使得信息的傳遞更為生動(dòng)和直觀，增強(qiáng)了學(xué)生參與深度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二是信息傳遞模式由單向到多向交互。與紙質(zhì)教材的單向傳遞模式不同，數(shù)字教材通過(guò)內(nèi)置的交互功能，如在線測(cè)試、討論區(qū)、即時(shí)反饋等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師等之間的多向交互。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，選擇交流主題和對(duì)象，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和速度；教師也可以通過(guò)數(shù)字教材提供的分析工具，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

三是使用終端呈現(xiàn)多樣化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)智能終端的普及，數(shù)字教材的使用終端從PC逐漸拓展到手機(jī)、平板等多種終端，并兼容Windows、Android、Ios等主流系統(tǒng)，支持離線、在線學(xué)習(xí)。多終端化有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）重塑課程觀

隨著教育改革的不斷深入，教材內(nèi)容的演變反映著教育理念的更迭。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，而新課標(biāo)引領(lǐng)下的教材內(nèi)容則更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題能力的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)。數(shù)字教材通過(guò)高度集成和多維度展示豐富的數(shù)字化資源，更好地詮釋新的課程觀，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供集成化的服務(wù)和支撐。數(shù)字教材不僅是教育改革的產(chǎn)物，更是課程觀全新演繹的載體，正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為教育發(fā)展注入新的活力。

（四）政策導(dǎo)向性明顯

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略部署。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出加強(qiáng)課程教材體系建設(shè)的重要性，并明確指出要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。與此同時(shí)，2024年的《政府工作報(bào)告》首次寫入“人工智能+”行動(dòng)，突出了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展。未來(lái)，我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)將從“3C”走向“3I”，即從聯(lián)結(jié)為本、內(nèi)容為本、合作為要走向集成化、智能化、國(guó)際化，著力豐富資源形態(tài)，大力開(kāi)發(fā)數(shù)字教材。在教育強(qiáng)國(guó)時(shí)代背景下，加強(qiáng)數(shù)字教材建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字教材發(fā)行和應(yīng)用是促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措。

三、數(shù)字教材建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

建設(shè)數(shù)字教材無(wú)疑是教育領(lǐng)域的一次革命性進(jìn)步。從建設(shè)高質(zhì)量數(shù)字教材和服務(wù)教育教學(xué)發(fā)展視角分析，數(shù)字教材建設(shè)將呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)。

（一）數(shù)字教材開(kāi)發(fā)主體跨界融合

隨著技術(shù)進(jìn)步和教育需求的不斷變化，數(shù)字教材開(kāi)發(fā)主體將呈現(xiàn)多元協(xié)同趨勢(shì)。傳統(tǒng)教材出版機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、科研院所、IT技術(shù)公司通過(guò)合作開(kāi)發(fā)、共同推廣等方式實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種合作方式能夠有效提高數(shù)字教材的質(zhì)量和效益，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與共享。

（二）數(shù)字教材建設(shè)更加規(guī)范

2022年5月，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)發(fā)布《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材出版基本流程》《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材元數(shù)據(jù)》《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材質(zhì)量要求和檢測(cè)方法》3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是明確中小學(xué)數(shù)字教材出版的流程應(yīng)包括選題策劃與論證、原型開(kāi)發(fā)與驗(yàn)證、編輯制作、質(zhì)量檢測(cè)、產(chǎn)品發(fā)布5個(gè)基本環(huán)節(jié)；二是將用于描述中小學(xué)數(shù)字教材整體特征的51個(gè)元素和用于描述內(nèi)容對(duì)象特征的46個(gè)元素，作為中小學(xué)數(shù)字教材開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理，以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的基本規(guī)范；三是確定從有效性、完整性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性4個(gè)方面檢測(cè)數(shù)字教材質(zhì)量。國(guó)家層面出臺(tái)的這3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將有利于促進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)規(guī)范化持續(xù)發(fā)展。

（三）數(shù)字教材功能定位更加精準(zhǔn)

中小學(xué)數(shù)字教材是依據(jù)中小學(xué)課程規(guī)劃或課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱系統(tǒng)編寫、開(kāi)發(fā)，適用于信息化環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的電子圖書。它與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材一樣，要體現(xiàn)國(guó)家意志，凸顯育人為本，是學(xué)校教育教學(xué)的重要資源。數(shù)字教材應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)服務(wù)教育本質(zhì)需求，既要滿足教師的教學(xué)需要——教師版數(shù)字教材，又要支撐學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)——學(xué)生版數(shù)字教材，聚集學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提供多樣化教學(xué)模式，強(qiáng)化互動(dòng)和深度參與，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）數(shù)字教材向智能化發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字教材向智能化發(fā)展亦是必然趨勢(shì)。首先，智能化數(shù)字教材利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平以及興趣愛(ài)好，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑。其次，智能化數(shù)字教材通過(guò)嵌入豐富的多媒體元素和互動(dòng)功能，如使用AR、MR等虛擬技術(shù)，向?qū)W生提供沉浸式交互學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、形成能力。最后，智能化數(shù)字教材能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)及時(shí)給出反饋與建議，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)系統(tǒng)收集的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為優(yōu)化教學(xué)策略和課程資源、服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力支持。

（五）優(yōu)化迭代更富有實(shí)效

數(shù)字教材開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)承載數(shù)字教材的平臺(tái)收集和分析用戶使用信息，監(jiān)控?cái)?shù)字教材使用和教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)字教材中的問(wèn)題和不足，并組織編者進(jìn)行修正和優(yōu)化。這種基于實(shí)際使用的反饋機(jī)制，能夠使數(shù)字教材更好地滿足教師和學(xué)生的需求，提升教材應(yīng)用價(jià)值與教學(xué)效果。另外，數(shù)字教材更加方便實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充知識(shí)與信息，能夠有效縮短內(nèi)容更新的周期，保障教學(xué)內(nèi)容具有更好的時(shí)效性，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

四、數(shù)字教材建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策建議

（一）面臨的挑戰(zhàn)

一是數(shù)字資源版權(quán)保護(hù)及審訂發(fā)布周期長(zhǎng)。數(shù)字教材的優(yōu)勢(shì)之一就是構(gòu)成元素豐富，可以及時(shí)吸納并呈現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域或與學(xué)科相關(guān)的最新信息、成果等，實(shí)現(xiàn)快速更迭優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展高度接軌。但是，這同時(shí)也給教材審訂工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，即如何在確保多媒體素材版權(quán)合規(guī)的前提下，縮短審訂周期，保持內(nèi)容的時(shí)效性。

二是數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)成本遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材。這主要源于其復(fù)雜的技術(shù)需求與內(nèi)容的精細(xì)化制作。從課程體系架構(gòu)到內(nèi)容組織與呈現(xiàn)，從多媒體素材處理到交互與智能化設(shè)計(jì)，從平臺(tái)適配到后期使用維護(hù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要投入大量的人力、物力。特別是高質(zhì)量的動(dòng)畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)及學(xué)科工具等內(nèi)容的開(kāi)發(fā)制作，更是成本高昂。

三是學(xué)生視力健康保護(hù)的問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)電子設(shè)備終端使用數(shù)字教材，長(zhǎng)時(shí)間使用數(shù)字設(shè)備會(huì)對(duì)其視力健康產(chǎn)生一定影響。如何有效保護(hù)學(xué)生視力是數(shù)字教材在建設(shè)包括后續(xù)使用過(guò)程中要思考解決的問(wèn)題。

（二）對(duì)策建議

一是構(gòu)建高效的數(shù)字教材建設(shè)與審訂機(jī)制。教育行政部門應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，攜手各相關(guān)單位或部門，共同構(gòu)建并持續(xù)優(yōu)化數(shù)字教材建設(shè)與審訂機(jī)制，加強(qiáng)數(shù)字資源版權(quán)管理，促進(jìn)數(shù)字資源的合法流轉(zhuǎn)和共享，簡(jiǎn)化審訂流程，有效縮短審訂與發(fā)布周期，為數(shù)字教材的建設(shè)和發(fā)展提供有力支持。

二是多措并舉降低數(shù)字教材成本。政府應(yīng)加大對(duì)數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的資金投入或政策扶持，鼓勵(lì)跨界融合，吸引多方力量共同參與，分擔(dān)成本、促進(jìn)資源共享，有效避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。此外，還需加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用，不斷提高數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的良性循環(huán)。

三是發(fā)揮技術(shù)監(jiān)管功效。為了更好地保護(hù)學(xué)生視力，數(shù)字教材在建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循視覺(jué)健康原則，合理設(shè)置字體大小、顏色對(duì)比度等視覺(jué)元素，減少對(duì)學(xué)生視力的不良影響。此外，數(shù)字教材系統(tǒng)中還可以提供護(hù)眼模式，集成使用頻次和時(shí)長(zhǎng)提醒管理或限制機(jī)制等，既充分發(fā)揮數(shù)字教材在教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又切實(shí)保障學(xué)生的視力健康，實(shí)現(xiàn)教育與健康的雙贏。

總之，數(shù)字教材作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化進(jìn)程中的核心驅(qū)動(dòng)力，其重要性不言而喻。在政策積極引領(lǐng)、技術(shù)日新月異以及市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)的共同作用下，數(shù)字教材建設(shè)已經(jīng)受到更加廣泛關(guān)注，步入新的發(fā)展階段。它將以前所未有的方式助力教育生態(tài)重塑，促進(jìn)知識(shí)的廣泛傳播與深度學(xué)習(xí)，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)貢獻(xiàn)重要力量。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）