中學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

摘"要：中學階段是學生認知發(fā)展和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而計算機課程不僅肩負著教授基本技能的任務，更承擔著引導學生創(chuàng)新思維、提升綜合素質(zhì)的重要使命。然而，當前的中學計算機教學普遍存在內(nèi)容落后、實踐性不足、教學方法單一等問題，這些問題嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育理念強調(diào)素質(zhì)教育的全面推進，創(chuàng)新能力作為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必要途徑。因此，文章對現(xiàn)有教學模式進行分析和改進，探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效策略，期望為推動計算機教學改革和提升學生綜合素質(zhì)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學階段；計算機教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.67"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）47-0114-03

在當今科學技術(shù)快速發(fā)展背景下，計算機教學應與時代保持同步。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是計算機教學中的重要任務，這一任務旨在打破傳統(tǒng)教學方法的僵化與單一，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，以滿足社會對人才的需求。中學階段是人才培養(yǎng)的重要時期，教師需要鼓勵學生在已有知識基礎(chǔ)上敢于批判和質(zhì)疑問題，并在批判中尋找解決方案。因此，中學教師應在傳統(tǒng)計算機教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，改進不足、轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新教學手段，幫助學生更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）滿足計算機的發(fā)展需求

在信息化時代，計算機已成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑嬎銠C技術(shù)的快速發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。教師在計算機教學中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅符合國家和社會對高素質(zhì)人才的要求，也能為學生在各行各業(yè)中更好地運用計算機技術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，可有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，提升其解決實際問題的能力。與此同時，提升創(chuàng)新能力有助于推動社會和技術(shù)的進步。為此，教師在教學過程中，應當不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們敢于探索、勇于嘗試的新思維模式，使其在面對復雜多變的社會環(huán)境時，能夠靈活應對各種挑戰(zhàn)，成為真正的創(chuàng)新型人才。

（二）助力學生的全面發(fā)展

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅是計算機教育的重要目標，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，需要具備獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既能提高學生的邏輯思維和實踐操作能力，又能激發(fā)創(chuàng)造力和求知欲，從而促使其在學習和生活中不斷探索新知識，突破傳統(tǒng)思維局限。這種能力的提升可以使學生在學術(shù)上取得進步，在個人素質(zhì)和綜合能力上得到全面發(fā)展。通過創(chuàng)新能力的訓練，學生在面對復雜多變的社會環(huán)境時，能夠更加從容和自信，具備解決實際問題的能力和社會競爭力，真正實現(xiàn)自我價值和社會價值的雙重提升。

（三）實施素質(zhì)教育的前提

素質(zhì)教育不僅關(guān)注學生的學術(shù)成績，更重視全面提升學生的綜合素質(zhì)。在計算機教學中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，意味著對學生進行全面的素質(zhì)教育，使學生形成獨立思考和解決問題的能力，而這種能力不僅適用于計算機學科，更是學生在其他學科和未來生活中不可或缺的素質(zhì)。素質(zhì)教育強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，要求教師在教學過程中設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務，引導學生積極思考和探索，在這種教育模式下，學生的創(chuàng)新潛力能得到充分挖掘，綜合素質(zhì)會得到全面提升。

二、中學計算機教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當前中學計算機教學內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)理論知識，缺乏創(chuàng)新性和實用性，忽略了計算機技術(shù)在實際應用中的多樣性和復雜性，無法激發(fā)學生對計算機學習的興趣和熱情。與此同時，教學內(nèi)容更新緩慢，使得課程設(shè)計難以跟上科技發(fā)展步伐，不能滿足學生對新知識和新技術(shù)的學習需求。學生在學習過程中，常常感到內(nèi)容單一、乏味。因此，更新和豐富計算機教學內(nèi)容，使其更加貼近現(xiàn)實生活和科技前沿，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑。

（二）教學內(nèi)容實踐性有待提升

中學計算機教學中雖然理論知識必不可少，但僅僅依靠理論教學遠遠不足以滿足學生實際操作能力的需求。但許多學校在計算機課程中仍以傳統(tǒng)理論教學為主，忽視了計算機操作實踐的重要性，沒有為學生提供實際操作機會，學生難以將所學知識有效應用于解決實際問題中。因此，這種教學方式限制了學生的動手能力發(fā)展，也抑制了他們在實踐中創(chuàng)新思維。此外，實踐內(nèi)容不足還會使學生對計算機學習產(chǎn)生厭倦情緒，降低他們的學習積極性和主動性。對此，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，計算機教學應注重實踐環(huán)節(jié)，增加實踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手操作，提升他們的實際應用能力。

（三）教學課時安排與考核方法有待改革

在當前中學計算機教學中，計算機課程不受重視，課時安排常常受到其他學科擠壓，導致學生缺乏足夠時間深入學習和實踐操作。這種不合理的課時分配，阻礙了學生系統(tǒng)掌握計算機知識，更制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，現(xiàn)行考核方法主要側(cè)重于考查理論知識，一般不注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的評估，難以全面反映學生的實際水平，導致他們在面對實際問題時束手無策。因此，需要改革教學課時安排與考核方法，制定科學、全面的評價標準，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

三、中學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）打造第二課堂

不同學生在學情基礎(chǔ)和認知能力上存在差異，因此在計算機學習方面，各自表現(xiàn)和需求也有所不同，教師應避免采用“一刀切”的教學模式，而要根據(jù)不同層次學生的具體需求進行調(diào)整。計算機教師應開設(shè)第二課堂，鼓勵他們利用課余時間進行自主學習，并結(jié)合實際情況布置教學項目和任務，讓學生在項目驅(qū)動下進行自主探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，指導學生使用PowerPoint軟件制作獨特的PPT，在PPT中插入自己喜歡的超鏈接音頻和視頻，利用課余時間進行創(chuàng)意探索。當學生學會制作簡單的PPT課件后，班級許多事情都讓學生自主完成，如召開主題班會、家長會、安全專題會、家校交流會等。這些課件制作任務由學生獨立完成，也可以小組合作制作，最終在班級內(nèi)展示和采用，這不僅可以減輕班主任的工作負擔，還能增強學生的動手能力和課件制作能力，同時在一定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

（二）營造和諧課堂氛圍

教師首先需要樹立平等的教育觀念，尊重每一位學生的個性和差異，鼓勵他們自由表達觀點和想法。課堂上，教師應采用啟發(fā)式教學方法，更多地引導學生自主探究和互動討論。例如，在教授新知識時，提出開放性問題，鼓勵學生從不同角度進行思考和討論，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，教師還應注重營造輕松愉快的課堂氛圍，用幽默的語言、鼓勵性的評價以及多樣化的教學活動，進一步調(diào)動學生的積極性和參與度。例如，在進行計算機編程教學時，教師組織小組合作項目，讓學生在團隊中相互交流和協(xié)作，分享各自的見解和創(chuàng)新思路，增強學生之間互動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體創(chuàng)新能力。營造和諧的課堂氛圍還要求教師具備敏銳的觀察力和溝通能力，能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題和困難。為此，教師應保持開放的態(tài)度，傾聽學生的反饋，并根據(jù)學生的實際需求調(diào)整教學策略，為其提供針對性的幫助和指導。

（三）尊重學生課堂主體地位

如果學生在課堂上沒有自主決定權(quán)，也沒有自主操作空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識就無從談起。在計算機課堂上，應激發(fā)學生的自主意識，讓他們自覺主動地參與創(chuàng)造性教育活動。為此，教師不僅要講授課程中的理論知識，更要提供學生理解、消化甚至自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們獨立思考，結(jié)合實際問題進行多角度探析，找到多樣化的解決方法。同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，從教學管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W引導者，增強學生的主體作用和自信心，使教學過程更加適應中學生，使學生體會到自主研究與自主學習的樂趣。比如，在講授Excel表格制作時，講述完基礎(chǔ)知識后引導學生加強對表格知識的自主整合，充分發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，制作一份具有個性化特征的年度課程表，對學到的Excel表格基本操作和技巧進行充分運用。例如，合并單元格、添加行和列、加粗表格外邊框、虛化部分橫線、文字對齊方式、均等表格間距、在表格中添加公式等，使學生更好地掌握和記住基礎(chǔ)知識，充分鍛煉動手能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。

（四）制定合理的教學目標

目標過高會使學生產(chǎn)生挫敗感，而目標過低則不能激發(fā)他們的潛力。因此，教師應在深入了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)定切實可行的目標。首先，教學目標應具有階段性和連續(xù)性，階段性目標可使學生逐步掌握知識和技能，形成良好的學習習慣；連續(xù)性目標則能引導學生在學習過程中不斷進步，逐步提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，在初級階段，目標可集中于基本操作和簡單編程；在高級階段，則應側(cè)重于綜合應用和創(chuàng)新項目。其次，教學目標應包含知識、技能和態(tài)度三個方面。知識目標包括對計算機基礎(chǔ)理論和基本操作的掌握，技能目標涉及編程能力、問題解決能力和實踐操作能力，態(tài)度目標則注重培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力和創(chuàng)新意識。最后，制訂教學目標時，應考慮社會發(fā)展和技術(shù)進步需求。計算機技術(shù)日新月異，教師應根據(jù)最新發(fā)展趨勢，調(diào)整教學目標，使學生適應當前技術(shù)環(huán)境，還能為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師應以尊重和理解為基礎(chǔ)，對待每一位學生，主動傾聽學生聲音，關(guān)注他們的需求和反饋，真正做到以生為本。在課堂上，教師應營造平等、開放的學習環(huán)境，讓學生感受到被重視和認可，從而激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。同時，尊重學生的意見，鼓勵提出不同的見解和問題，進而培養(yǎng)學生的批判性思維。此外，教師應注重建立情感紐帶，與學生保持良好互動，借助課后交流、個別輔導和課外活動等多種形式，增進師生之間的了解和信任。當然，和諧的師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)的互動，還應延伸到日常生活中。教師應參與到學生的興趣活動中，與他們共同探討、分享經(jīng)驗和見解，建立更加親近的關(guān)系使學生能感受到教師的關(guān)愛和支持，在潛移默化中形成積極向上的學習態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、結(jié)論

在中學計算機教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力至關(guān)重要，文章分析了教學現(xiàn)狀并提出了多種策略，如創(chuàng)設(shè)問題情境、提升實踐能力、優(yōu)化教學內(nèi)容等，這些措施可促進學生全面發(fā)展，為適應未來社會需求奠定基礎(chǔ)。在未來教學過程中，應進一步深化教學改革，推動教師教育理念更新，促進學生創(chuàng)新能力與實踐能力同步提升，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

［1］韓得強.計算機基礎(chǔ)教學中的信息技術(shù)應用［J］.電子技術(shù)，2024，53（3）：94-95.

［2］楊文勤.高中計算機課程教學創(chuàng)新開展［J］.文理導航（中旬），2023（10）：25-27.

［3］賽依特哈孜·哈布旦.初中計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.中學課程輔導，2023（12）：120-122.

［4］吳貢保東智.中學計算機教學現(xiàn)狀［J］.科幻畫報，2022（10）：174-175.