在高中英語寫作教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐

摘要：本文旨在探討在高中英語寫作教學(xué)中如何有效地落實英語學(xué)習(xí)活動觀。通過分析英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和重要性，結(jié)合高中英語寫作教學(xué)的實際情況，提出了一系列具體的實踐策略和方法，以提升學(xué)生的英語寫作能力和綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動觀

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的加速和跨文化交流的普及，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在高中英語教學(xué)中，英語寫作技能變得越來

越重要。寫作作為語言輸出的重要形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力具有至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中仍存在一些問題，如學(xué)生缺乏寫作興趣、寫作內(nèi)容空洞、語法錯誤較多等。針對這些問題，本文將探討如何通過落實英語學(xué)習(xí)活動觀，優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和英語語言運用能力。

二、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和特點

英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行各種活動的總和，包括學(xué)習(xí)、實踐、體驗和交流等。它具有以下特點：

1、實踐性：英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)學(xué)生在實際語境中運用英語，通過實踐提高語言運用能力。

2、綜合性：英語學(xué)習(xí)活動觀涵蓋了聽、說、讀、寫等各個方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

3、個性化：英語學(xué)習(xí)活動觀尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的特長和興趣。

4、開放性：英語學(xué)習(xí)活動觀鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取信息，開闊視野，培養(yǎng)開放性思維。

三、在高中英語寫作教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和主動性

英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)以學(xué)生為中心，通過多樣化的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在寫作教學(xué)中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極參與到各種寫作活動中，從而提高他們的寫作熱情。

（二）提升學(xué)生的綜合語言運用能力

通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，學(xué)生能夠在不同的語境中運用所學(xué)的語言知識和技能，提高語言的準(zhǔn)確性和流利度，增強綜合語言運用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

英語學(xué)習(xí)活動觀注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如分析、綜合、評價和創(chuàng)新等。在寫作過程中，學(xué)生需要對主題進(jìn)行深入思考，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，組織語言表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新意識。

（四）促進(jìn)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力

在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，增強學(xué)生的文化意識，提高跨文化交際能力。

四、在高中英語寫作教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐策略

（一）基于主題意義設(shè)計寫作任務(wù)

選擇具有現(xiàn)實意義和學(xué)生感興趣的主題，如環(huán)境保護(hù)、科技發(fā)展、文化交流等。圍繞主題設(shè)計寫作任務(wù)，使學(xué)生明確寫作目的和要求，激發(fā)他們的寫作欲望。

（二）開展多樣化的學(xué)習(xí)理解活動

1."閱讀相關(guān)的英語語篇

提供與主題相關(guān)的英語文章、故事、新聞等，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，了解相關(guān)的詞匯、句型和表達(dá)方式。

2."觀看視頻和圖片

利用多媒體資源，展示與主題相關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀地感受主題內(nèi)容，拓展思維。例如，教師可以安排學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文，提供一些關(guān)于環(huán)保的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對環(huán)保有更深入的了解。

3."進(jìn)行小組討論

組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和想法，激發(fā)思維碰撞，為寫作積累素材。例如，教師可以安排學(xué)生寫一篇關(guān)于科技的作文，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個科技主題進(jìn)行深入研究，然后撰寫科技報告。這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

（三）加強應(yīng)用實踐活動

1."仿寫和改寫練習(xí)

讓學(xué)生模仿優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)和語言進(jìn)行仿寫，或者對給定的文章進(jìn)行改寫，提高語言運用能力。

2."提綱撰寫

引導(dǎo)學(xué)生在寫作前先撰寫提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)和要點，培養(yǎng)邏輯思維。

3."句子和段落寫作訓(xùn)練

進(jìn)行句子和段落的專項寫作訓(xùn)練，如描述人物、敘述事件、發(fā)表觀點等，逐步提高寫作能力。

（四）鼓勵遷移創(chuàng)新活動

1."主題拓展寫作

在完成給定主題的寫作任務(wù)后，鼓勵學(xué)生對主題進(jìn)行拓展和延伸，從不同角度進(jìn)行思考和寫作。

2."創(chuàng)意寫作

設(shè)定一些具有開放性和創(chuàng)造性的寫作題目，如編寫故事、詩歌、劇本等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3."作品展示與評價

組織學(xué)生展示自己的寫作作品，并進(jìn)行互評和教師評價，讓學(xué)生在交流中不斷改進(jìn)和提高。這樣既可以幫助學(xué)生提高寫作水平，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

五、結(jié)論與展望

在高中英語寫作教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的有效途徑。通過基于主題意義設(shè)計寫作任務(wù)，開展多樣化的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新活動，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的語言能力、思維能力和文化意識。然而，在實踐過程中，教師需要不斷更新教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保英語學(xué)習(xí)活動觀的有效落實，為學(xué)生的英語寫作能力和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。