提升新媒體環境下高校思政教育有效性路徑探索

摘"要：新媒體的發展豐富了高校思政教育形式，可以極大提升高校思政教有效性。高校應以新媒體時代教育發展為基礎，對當前高校提升思政教育面臨困境及問題做好深入分析，并以新媒體環境下的思政教育發展為核心，對其有效性提升路徑及提升策略進行探究，了解新媒體環境發展對高校思政教育的影響。以期為思政教育的未來化發展提供部分理論性的教育參考。

關鍵詞：新媒體環境；高校；思政教育；提升路徑

中圖分類號：G614文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0017-03

引言

現今，新媒體環境的發展為高校更好開展多元化、系統化教育實踐創造了有利條件。高校思政教育工作的推進，也應圍繞對新媒體環境的發展探究，強化思政教育有效性，使思政教育能更好適應當前新媒體發展環境，改變思政教育被動開展教育實踐的現狀，為思政教育提升教學自主性及教育實效性提供有力支撐。

一、新媒體環境下提升高校思政教育有效性的意義

（一）豐富高校思政教育手段

新媒體的發展打破了高校傳統思政教育結構局限，使高校思政教育可以借助新媒體平臺開展系統化的教育對接。通過構建線上、線下思政教育雙向發展教育機構，高校在思政教育方面能運用思政教育宣傳、思政教育網絡互動及思政教育線下實踐等多種形式，實現思政教育有效性的提升。所以，新媒體環境下提升高校思政教育的有效性，實際上是在教育手段及教育方式上進行革新，改變對傳統課堂思政教育的依賴，提升思政教育的教育地位，彌補高校思政教育的不足"［1］。另外，高校思政教育運用新媒體平臺豐富教育手段，也能充分提升思政教育工作的針對性，使思政教育能針對各類教育問題開展系統化的教育布局，避免思政教育脫離高校人才教育培養的本質，為思政教育的高水平開展做好充分鋪墊。

（二）加速高校思政教育信息資源整合

有效運用互聯網教育資源，實現對線上、線下教育資源的充分整合，并建立思政教育數據信息共享機制，運用大數據優勢為思政教育提供支持，是新時期高校思政教育發展的新方向。傳統模式的思政教育實踐，受限于教育平臺單一問題，無法有效對教育資源進行整合，其網絡思政教育效率及教育有效性也難以得到充分保證，使高校思政教育的信息化改革流于形式。利用新媒體平臺進行思政教育資源的整合，則能有效解決以上問題，使高校思政教育工作的推進形成雙軌并行機制。線上思政教育與線下思政教學實踐則可運用雙軌并行的教育機制，實現在教育內容、教育方法等多個層面的教育互補。正是由于新媒體發展為高校思政教育資源整合開辟新的路徑，使高校思政教育工作能從大學生學習、生活等多個方面開展教育布局，強化高校思政教育對各類思政教育資源的有效運用與合理配置，為后續階段更好提升思政教育的質量提供教育保障"［2］。

（三）構建高校多位一體的思政教育體系

在新時期高校思政教育的發展中，學生個體化差異受到越來越多的關注。因此，解決大學生在個體學習上的差異問題，不僅關乎教育質量的提升，更是推動思政教育改革與發展的關鍵一環。新媒體的教育發展通過搭建多元化教育平臺，為高校思政教育工作的多管齊下提供幫助，使思政教育能針對大學生存在的基礎問題，有針對性地進行科學教育規劃，降低大學生個體化差異對思政教育構成的負面影響。大學生不僅可以運用社交媒體及網絡新聞媒體進行思政學習，也能根據自身思政學習需求，制定具有專屬特征的課程學習規劃，使大學生可以在思政課程學習方面可以充分發揮學習自主性。因此，提升新媒體環境下高校思政教育質量，能進一步幫助高校在思政教育實踐方面構建多位一體的教育發展體系，充分解決高校面臨的部分教育難題，為未來高校思政教育工作的長效化開展奠定堅實基礎。

二、基于新媒體環境背景下高校思政教育有效性提升的困境

（一）高校思政教育的新媒體影響力不足

充分掌握新媒體時代網絡媒體話語權，積極開展信息媒體的思政教育宣傳，豐富大學生獲取思政知識的途徑，是新媒體環境下高校思政教育質量提升的關鍵。然而，部分高校在新媒體時代的思政教育布局中，未能充分搶占網絡輿論的高地，在教育實踐方面也僅僅基于傳統網絡思政教育課程推進教育規劃，使高校新媒體的思政教育改革未能充分滿足思政教育的多方面需求，導致思政教育質量無法得到有效提升。部分高校之所以產生這一問題，主要原因是高校雖然認識到掌握新媒體網絡話語權的重要性，但對于如何提升新媒體平臺的教育影響力卻缺乏了解，難以根據新時期大學生思政學習需求及學生學習興趣，科學地調整思政教育規劃，部分教育邏輯及教育策略的運用仍然是以傳統教育模式為核心，最終，使部分高校失去掌握新媒體時代網絡媒體話語權的能力，高校在新媒體平臺的思政教育也逐漸邊緣化。

（二）高校思政教育教師的新媒體適應能力缺失

新媒體發展在為高校開辟教育新路徑的同時，也對高校思政教育工作的開展提出嚴峻的挑戰。高校教師必須以適應新時期教育發展環境為基礎，積極做好深層次的新媒體教育探索，并針對部分教育策略、教育內容及教育方法進行創新，使高校能在思政教育方面保持教學前瞻性，加強高校思政教育質量。然而，從當前的教育環境來看，部分高校教師存在顯著的教育適應性缺失問題，無法根據新時代思政教育的發展變化，提出有針對性的教育對策，使高校思政教育方法及教育模式呈現滯后性，難以充分與時代發展進行接軌。其中，教師教育思想的落后、高校教育改革缺乏內在驅動力及教育結構缺乏合理性等，都是導致這一問題產生的重要因素，導致高校未能在新媒體發展環境下發揮自身思政教育優勢，相關思政教育決策的實施也難以滿足新媒體時代思政教育的多方面需求。

（三）高校思政教育的新媒體聯動機制尚不完善

新媒體時代高校思政教育改革，應以推動多元化教育發展為核心，做好線上、線下教育對接，使高校思政教育能運用新媒體平臺開展多學科教育聯動，實現思政教育及課程思政改革的雙向推進。然而，部分高校在構建教育發展新體系的過程中，過于追求階段性教育成果的產出，未能針對優化教育聯動機制及發揮新媒體平臺的教育影響力，做好多個方面的教育銜接，使高校新媒體時代的思政教育難以通過融合實現對教育力量的統一，其線下思政教育課程與線上新媒體平臺的思政教育宣傳，也未能充分保持步調一致。受此影響，若高校在這一環境下盲目地推進圍繞新媒體發展的思政教育改革，則無法取得良好的教育成果。針對以上問題，高校應針對新媒體時代教育發展特點，以提升思政教育有效性為中心，做好多個方面發展改革與創新，不斷提升高校在新媒體平臺的思政教育經驗積累，并強化高校新媒體平臺的思政教育話語權，為新時期高校思政教育工作的開展形成良好的教育發展循環。

三、新媒體環境下提升高校思政教育有效性的科學策略

（一）加強高校新媒體思政教育宣傳，積極開展線上思政教育活動

加強新媒體教育宣傳是提升高校新媒體思政教育影響力的科學路徑，對于解決高校新媒體發展視角下的思政教育影響力不足具有重要幫助。加強新媒體的教育宣傳，是指通過新媒體平臺開展一體化思政教育對接，將傳統線下思政教育內容面向線上新媒體平臺進行轉移，改變傳統線下枯燥的思政教育環境，豐富線上新媒體思政教育內容，加強線上新媒體思政教育的有效性，使新媒體平臺的思政教育能更好深化對大學生的教育影響力"［3］。例如，高校可以將大學生感興趣的新聞媒體、社交媒體平臺作為思政教育重要宣傳工具，通過大學生新聞媒體、社交媒體賬號與高校教育賬號的關聯，及時地為學生發送最新相關思政教育信息。針對未來階段思政教育課程進行“爆料”，幫助大學生強化對新媒體平臺思政學習的思想認同感，使大學生對新媒體平臺的思政課程學習能產生濃厚興趣，進而，提升高校新媒體平臺的教育影響力，使新媒體平臺的思政教育宣傳，能成為新時期高校思政教育工作不可或缺的重要構成。

積極開展線上思政教育活動，是以搭建線上、線下教育互動平臺為核心。通過提升大學生思政學習自主性及培養大學生課程學習自主意識，改變大學生被動參與思政學習的基本狀況，使大學生能基于自身訴求更好拓寬思政課程學習視野。高校思政教育方面，也可運用新媒體平臺豐富思政教育內容，提升思政課程教學的雙向教育互補能力。譬如，高校可以基于線上思政教育實踐，將當前社會熱點問題、新聞熱點問題等納入高校思政教育案例，圍繞大學生線上媒體平臺的學習探討及對部分社會問題的評價，掌握學生思想動態的變化，激發學生在思政課程學習方面的探索欲。其中，構建激烈的學習討論環境，可以幫助大學生在思政教育學習方面各抒己見，強化大學生思政課程學習表達，使大學生能積極地參與思政課程學習實踐"［4］。此時，高校可基于這一良好教育環境為引導，深化線下思政課程教育實踐，使高校新媒體平臺的思政教育能成為新時期思政教育改革的重要切入點。

（二）建設以新媒體為中心的高水平教師隊伍，加強新媒體時代思政教育改革

建設高水平教師隊伍，是以新媒體時代思政教育改革為基礎，從思想認識、教育邏輯及教育思維等多個方面，解決思政教育思想落后問題，使教師能對新媒體思政教育發展具有一定的了解。強化教師對教育新理念、新思想的學習應用能力，幫助教師更好從教育策略、教育模式、教育思想及教育方法等多個層面進行教育轉化，提升教師思政課程教學的前瞻性與先進性，避免高校新媒體思政教育改革的推進產生滯后性問題。所以，基于新媒體教育發展建立高水平教師隊伍，不僅要求教師能具備良好新媒體思政教育創新及教育探索能力，同時，也需要教師能運用多種不同技巧，開展彈性化的思政教育實踐，使教師可以充分適應當前階段新媒體思政教育環境，加強教師在新媒體時代對自身教育潛力的挖掘能力，幫助教師更好運用新媒體平臺發揮實際的思政教育優勢，提升新媒體教育發展視角下教師思政教育總體水平。

在此基礎上，高校教師應加強對學生課程學習需求的關注，并將學生喜愛的內容融入思政教育體系，進一步培養教師、學生之間思政學習的共同語言。通過對學生興趣、愛好的教育提取，深化思政教育與大學生學習愛好的內在關聯性。例如，對于部分喜愛動漫及動畫元素的大學生，可以通過分析動漫、動畫劇情中的思政邏輯及辯證思想，開展思政教育的教學引導，使大學生能基于學習興趣積極參與面向動漫、動畫劇情的思政學習探討，幫助大學生提升思政學習的主動性，使大學生能在思政學習的過程中不斷進行實踐探索，提升其實際的思政學習能力，為未來階段更好提升新媒體環境下的思政教育質量奠定良好根基。另外，基于興趣導向加強思政教育改革，必須考慮不同環境下大學生思政學習需求及學習能力的變化，在不影響大學生思政課程學習的基礎上，適當加入部分趣味性的教育內容，使大學生對于新媒體視角下思政課程學習能始終保持良好熱情。

（三）完善高校新媒體視角下思政教育聯動機制，推動思政教育發展創新

為實現思政教育的多元化融合，我們需要以現有思政教育框架為基礎，積極開辟多種教育對接渠道，使思政教育能夠充分利用新媒體平臺，圍繞課程思政的核心內容進行有效的教育布局。例如，針對新聞媒體專業的人才教育培養，可以運用專業學科課程與思政教育課程對接，借助新媒體平臺開展線上教育實踐，將其作為教育對接的橋梁，推動思政教育的改革與發展，使思政教育的部分概念及教育內容能有效融入專業學科的教育課程。其中，專業學生不僅能對專業知識充分了解，同時，也能逐步地提高自身思政學習能力，幫助學生有效擺脫思政學習困境，提升學生思政課程學習的實際有效性。另外，完善高校新媒體思政教育聯動機制，必須面向線下的思政教育實踐開展教育拓展，使高校能利用新媒體教育優勢，更好地不同學科開展一體化教育對接，提升高校思政教育銜接緊密性"［5］。

新媒體時代教育發展改革，對于高校思政教育工作的開展提出更為嚴格的要求。為更好適應當前新媒體教育發展環境，高校必須在教育發展創新方面，做好對教育內容、教育方法及教育模式的革新，使高校能科學運用新媒體平臺開展思政教育實踐。在教育內容方面，高校應基于新時期思政教育發展形勢及高素質人才教育培養需求，將部分滯后性內容予以剔除，并以新時代社會發展、政治生態建設等為基礎，增加部分具有時代先進性的教育內容。在教育方法的創新方面，高校則要從細節上做好教育優化，改變大學生被動的教育學習地位，提升大學生思政課程學習的自主化水平，使大學生能在新媒體平臺的思政學習方面，可以不斷對自身學習能力進行強化。教育模式的創新方面，高校則應針對現有的教育考核機制、教育實踐策略及教育規劃方案等進行調整，通過吸收新媒體時代思政教育經驗，構建具有新媒體教育發展特性的思政教育新模式，基于運用大學生思政學習獵奇心理，推動高校新媒體時代的思政教育實踐。

結語

綜上所述，新媒體環境下的高校思政教育從網絡媒體發展視角，為高校思政教育的推進提供支持。高校方面則應基于對思政教育有效性的提升，做好多個方面思政教育改革，提升思政教育總體質量，進一步滿足新時期高校高素質人才培養的多方面需求，為未來階段更好實現高校思政教育的高水平開展提供教育保障。

參考文獻：

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［2］李金瑩，唐慧.新媒體與高校思政教育方法創新探析［J］.環渤海經濟瞭望，2021（04）：175-176.

［3］張美容.高校“互聯網+課程思政”體系建設與實踐路徑探索［J］.錦州醫科大學學報（社會科學版），2020，18（06）：71-74.

［4］王舵，劉維春，胡金月.大學生思想政治教育“供給側”改革的創新途徑研究［J］.科教導刊（上旬刊），2019（34）：77-78+125.

［5］朱慧.新時代高校體育課程思政建設價值與實現路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2023，36（03）：101-103.