民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透研究

摘"要：隨著全球化的深入發(fā)展和文化多元化的推進(jìn)，民族音樂文化在高職音樂教育中的重要性日益凸顯。本研究聚焦于民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀、意義及策略，旨在探究如何更有效地融合民族音樂文化于音樂教育之中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提出了整合課程設(shè)置、豐富教學(xué)資源、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和增強(qiáng)跨學(xué)科融合等策略。旨在為學(xué)生提供全面、深入了解民族音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)具有文化責(zé)任感和全球視野的現(xiàn)代青年。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化；高職；音樂教學(xué)

中圖分類號：J607-4；G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0062-03

引言

目前，高職院校在音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化的程度不一，表現(xiàn)出機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。研究發(fā)現(xiàn)，民族音樂文化的滲透有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和認(rèn)同，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，同時對加強(qiáng)國際文化交流具有重要意義。

一、民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

在當(dāng)前高職院校的音樂教學(xué)中，民族音樂文化的滲透呈現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)狀，既包含了積極的嘗試，也面臨著一些挑戰(zhàn)。一些高職院校已經(jīng)認(rèn)識到民族音樂文化在音樂教育中的重要性，并開始將其融入課程之中。這些院校通過教授不同民族的音樂風(fēng)格、樂器和歷史背景，努力讓學(xué)生了解和欣賞中國各民族音樂的豐富多樣性和獨(dú)特特色。例如，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)到關(guān)于藏族音樂的神秘旋律、苗族音樂的多聲部合唱特點(diǎn)，或是彝族音樂的獨(dú)特節(jié)奏和舞蹈。然而，盡管有這些積極的嘗試，一些院校在民族音樂文化的教學(xué)滲透上仍面臨著資源和師資的限制。在這些院校中，對民族音樂文化的探索和教學(xué)可能還處于較為初級的階段，缺乏系統(tǒng)性和深度。這種局限性可能源于多方面的原因，如缺乏專業(yè)的民族音樂教師、教學(xué)資源有限，以及對民族音樂重要性認(rèn)識不足等。因此，學(xué)生在這些環(huán)境中接受的民族音樂教育可能僅停留在表面，難以深入理解民族音樂的真正魅力和文化價值。

二、民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生文化自覺和認(rèn)同

在高職音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，對于增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和認(rèn)同具有重要意義。通過深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)民族音樂，學(xué)生不僅能夠欣賞到音樂本身的美感，更能深刻理解和感受到中國豐富的民族文化。當(dāng)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)民族音樂時，實(shí)際上是在接觸一個民族的歷史、文化傳統(tǒng)和精神價值觀。例如，學(xué)習(xí)中國的民族音樂，不僅是學(xué)習(xí)旋律和節(jié)奏，更是了解中國歷史和文化的過程。音樂中的每一個音符、每一段旋律都與特定的歷史時期、地理背景和社會風(fēng)俗緊密相關(guān)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂知識，更能從中領(lǐng)悟到民族文化的深層次意義。此外，民族音樂的學(xué)習(xí)也是一種文化傳承的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的同時，也在學(xué)習(xí)如何將這些傳統(tǒng)文化傳承下去。在這個過程中，學(xué)生的文化自覺逐漸增強(qiáng)，對民族文化的認(rèn)同感也在不斷加深。這種文化的自覺和認(rèn)同不僅對個人的文化素養(yǎng)有所提升，也對維護(hù)和發(fā)展民族文化具有重要意義。通過學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生還能夠培養(yǎng)出一種跨文化的理解能力。在全球化的背景下，了解和尊重不同文化變得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族音樂的同時，也會接觸到其他民族的音樂，這有助于學(xué)生建立起對多元文化的理解和尊重。總之，民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識和藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是能夠增強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的自覺和認(rèn)同，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對多元文化的理解和尊重，這對于培養(yǎng)有文化責(zé)任感和全球視野的現(xiàn)代青年具有深遠(yuǎn)的影響"［1］。

（二）有助于提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力

在高職音樂教學(xué)中，滲透民族音樂文化能顯著提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。民族音樂不僅僅是一種聲音的表達(dá)，它還承載著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的審美韻味，這對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的影響。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)民族音樂，學(xué)生可以接觸到各種不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。例如，中國民族音樂中的五聲音階、獨(dú)特的節(jié)奏模式和音樂結(jié)構(gòu)，這些都與西方音樂截然不同。通過理解和實(shí)踐這些音樂元素，學(xué)生的音樂視野將得到拓展，學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)作能力也會隨之提升。同時，民族音樂中蘊(yùn)含的情感和故事對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也十分重要。每一種民族音樂都是一個民族的情感和歷史的集合體。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂時，不僅是在學(xué)習(xí)旋律和節(jié)奏，更是在學(xué)習(xí)如何理解和表達(dá)情感，如何通過音樂來講述故事。這種深層次的情感體驗(yàn)和文化理解對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。此外，民族音樂的學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。面對不同的文化背景和音樂風(fēng)格，學(xué)生被鼓勵去創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，將所學(xué)的民族音樂元素與自己的創(chuàng)意結(jié)合。這樣的創(chuàng)作過程不僅鍛烼了學(xué)生的技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的深刻理解和獨(dú)立思考的能力。通過民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，還豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力，為學(xué)生的藝術(shù)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

在高職音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力具有顯著意義。民族音樂不僅是音樂的一種形式，它還蘊(yùn)含著豐富的文化元素和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，這些都是激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的寶貴資源"［2］。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族音樂時，會接觸到多樣化的音樂結(jié)構(gòu)、旋律和節(jié)奏，這些元素本身就是對傳統(tǒng)音樂理論的挑戰(zhàn)和補(bǔ)充。例如，通過學(xué)習(xí)具有特定地域特色的民族音樂，學(xué)生可以了解到不同的音階和節(jié)奏模式，這些新奇的音樂元素可以激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的新思路和想法。此外，民族音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是對音樂技巧的學(xué)習(xí)，更是一種文化和情感的體驗(yàn)。每一種民族音樂都蘊(yùn)含著該民族的歷史故事、生活方式和情感表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂時，能夠深刻體會到音樂背后的文化意義和情感表達(dá)，這種體驗(yàn)可以極大地豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表演上的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時，基于對民族音樂的學(xué)習(xí)和探索還鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨文化和跨領(lǐng)域的創(chuàng)新。學(xué)生可以嘗試將民族音樂元素與現(xiàn)代音樂風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的融合音樂。這種跨界融合不僅是對傳統(tǒng)音樂的一種創(chuàng)新，也是對現(xiàn)代音樂的一種拓展。因此，通過對民族音樂的深入學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的理解和鑒賞，更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力將得到顯著提升。這種創(chuàng)新和創(chuàng)造力的提升，對于學(xué)生未來在音樂領(lǐng)域乃至更廣泛領(lǐng)域的發(fā)展都具有重要意義。

（四）有助于加強(qiáng)國際文化交流

在高職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，在加強(qiáng)國際文化交流方面發(fā)揮著重要作用。了解和掌握民族音樂文化，不僅能夠讓學(xué)生深入理解自己國家的文化遺產(chǎn)，還能使學(xué)生能夠在國際舞臺上有效地展示中國文化，促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。當(dāng)學(xué)生掌握了民族音樂的知識和技能，學(xué)生就能成為中國文化的傳播者。在國際交流活動中，民族音樂可以作為一種強(qiáng)有力的文化符號，展示中國豐富的歷史和文化傳統(tǒng)。通過音樂演奏、作品創(chuàng)作或者文化講座等形式，學(xué)生可以向世界介紹中國的民族音樂，如古典的琵琶曲、悠揚(yáng)的二胡旋律，以及多彩的民間音樂等。這樣的文化展示不僅能夠展現(xiàn)中國音樂的美感和深度，還能夠增加國際聽眾對中國文化的認(rèn)知和興趣。同時，通過民族音樂的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生也能增進(jìn)對其他國家文化的理解和尊重。在國際文化交流中，學(xué)生有機(jī)會接觸到來自世界各地的音樂風(fēng)格和文化背景。這種跨文化的接觸和學(xué)習(xí)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力和全球意識。此外，民族音樂的國際交流還能促進(jìn)文化多樣性的理解和尊重。在全球化的背景下，理解和尊重不同文化的多樣性變得日益重要。通過民族音樂的交流，學(xué)生能夠理解到每種文化都有其獨(dú)特性和價值，這對于建立一個和諧、多元的世界文化環(huán)境具有重要意義。總之，民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透，不僅有助于學(xué)生深入理解和展示中國文化，還有助于加強(qiáng)國際文化交流和促進(jìn)不同文化之間的相互理解和尊重，對于培養(yǎng)具有全球視野和文化交流能力的現(xiàn)代青年來說具有非常重要的意義"［3］。

三、民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透策略

（一）整合課程設(shè)置

在高職音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，應(yīng)通過整合課程設(shè)置，設(shè)計一系列包含民族音樂元素的課程，以提升學(xué)生對民族音樂文化的理解和欣賞能力。例如，可以開設(shè)“民族音樂欣賞”課程，不僅包括對中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，比如京劇音樂、黃梅戲曲調(diào)以及不同地區(qū)的民間音樂等，還可以涉及世界各地的民族音樂，如非洲鼓樂、印度古典音樂等。這樣的課程不僅能幫助學(xué)生理解不同音樂風(fēng)格背后的文化背景，還能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。另外，課程中可以包含民族樂器的演奏教學(xué)，如二胡、古箏、笛子等傳統(tǒng)中國樂器，以及其他國家的特色樂器，如非洲的卡林巴、印度的西塔爾等。通過實(shí)踐演奏，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到技術(shù)技巧，還能深入感受到民族音樂的獨(dú)特魅力。此外，課程還可以結(jié)合音樂創(chuàng)作和現(xiàn)代音樂技術(shù)。學(xué)生可以嘗試將民族音樂元素與現(xiàn)代音樂風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和個性化的作品"［4］。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，還有助于更好地理解和欣賞世界各地的音樂文化。

（二）豐富教學(xué)資源

在高職音樂教學(xué)中民族音樂文化的滲透，需利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段和資源，以提高學(xué)生對民族音樂文化的興趣和理解。具體來說，就是通過集成多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)。例如，使用視頻材料展示各種民族音樂的表演，這不僅讓學(xué)生能夠直觀地感受到音樂的魅力，還能讓學(xué)生對音樂表演的背景和文化有更深入地了解。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的利用也極為關(guān)鍵，如在線音樂庫、音樂論壇和專業(yè)網(wǎng)站等，可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)材料，包括民族音樂的歷史、理論和演奏技巧等。此外，舉辦講座和工作坊，通過邀請民族音樂藝術(shù)家進(jìn)入課堂，學(xué)生不僅能夠直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)音樂技巧，還能夠獲得關(guān)于音樂創(chuàng)作和表演的一手經(jīng)驗(yàn)。比如，可以邀請著名的二胡演奏家來講授二胡的演奏技巧，或者邀請民歌演唱家來分享不同地區(qū)民歌的風(fēng)格和演唱方法。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，還能夠從多個角度深入了解民族音樂文化，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的理解和認(rèn)同，從而有效地將民族音樂文化滲透到高職音樂教學(xué)中。

（三）促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在高職音樂教學(xué)中，將民族音樂文化融入實(shí)踐教學(xué)，可以通過直接參與和體驗(yàn)來深化學(xué)生對民族音樂的理解和欣賞。教師可以組織學(xué)生參與到民族音樂的實(shí)際演出中。例如，學(xué)生可以參與策劃和執(zhí)行一個以中國傳統(tǒng)音樂為主題的音樂會，其中包括傳統(tǒng)樂器的獨(dú)奏、合奏，以及民歌的演唱。這種實(shí)際的演出經(jīng)驗(yàn)不僅能夠提升學(xué)生的演奏技巧，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感性理解。除了演出，實(shí)踐教學(xué)還可以包括民族音樂的創(chuàng)作。教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的民族音樂作品，不論是傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)代演繹，還是融合現(xiàn)代音樂元素的創(chuàng)新作品。通過創(chuàng)作過程，學(xué)生不僅能夠深入學(xué)習(xí)民族音樂的元素和技巧，還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將個人情感和理解融入音樂之中。此外，實(shí)踐教學(xué)還可以包括外出參觀和學(xué)習(xí)。比如，組織學(xué)生去參觀民族音樂相關(guān)的展覽，或者安排與民族音樂藝術(shù)家的交流活動。這些活動能夠使學(xué)生從不同的角度接觸和理解民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)同。總而言之，通過將民族音樂文化與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生不僅能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)技能，還能夠在深入體驗(yàn)中感受民族音樂的內(nèi)在魅力和文化價值，從而更全面地理解和欣賞民族音樂。

（四）增強(qiáng)跨學(xué)科融合

在高職音樂教學(xué)中，將民族音樂文化與其他學(xué)科的融合，對于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和形成跨學(xué)科的教學(xué)模式至關(guān)重要"［5］。核心在于將民族音樂教育與歷史、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等學(xué)科相結(jié)合，從而提供一個更加全面和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以將民族音樂與歷史學(xué)科相結(jié)合。在研究中國的歷史時，可以通過音樂來探索不同歷史時期的文化背景和社會風(fēng)貌。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)特定歷史時期的音樂風(fēng)格，比如唐代的宮廷音樂或宋代的民間音樂，來更好地理解那個時代的文化和社會特征。另外，將民族音樂與文學(xué)學(xué)科相結(jié)合。通過分析詩歌、故事、戲劇中的音樂元素，學(xué)生可以更深入地理解文學(xué)作品的情感和背景。例如，研究元曲或明清小說中的音樂描寫，可以幫助學(xué)生理解那個時代的音樂審美和社會風(fēng)情。在與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的結(jié)合中，學(xué)生可以嘗試將民族音樂的元素融入視覺藝術(shù)作品中，如通過繪畫、平面設(shè)計等形式來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律和情感。這種跨學(xué)科的創(chuàng)作不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠加深學(xué)生對民族音樂文化的理解和鑒賞。總之，通過跨學(xué)科的融合，民族音樂教育不再僅僅局限于音樂技巧和理論的學(xué)習(xí)，而是變成了一種多維度、深層次的文化學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)模式不僅可以豐富學(xué)生的知識體系，還能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中具有不可忽視的重要性。其不僅豐富了音樂教育的內(nèi)容，還對學(xué)生的個人發(fā)展和文化傳承起到了積極作用。高職院校應(yīng)重視民族音樂文化的滲透，通過整合課程設(shè)置、豐富教學(xué)資源、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和增強(qiáng)跨學(xué)科融合等多元化教學(xué)策略，為學(xué)生提供全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的提升，培育具有國際視野和文化自覺的現(xiàn)代青年，為促進(jìn)文化多樣性和國際文化交流做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］趙艷玲.民族音樂文化在高職音樂課堂教學(xué)中的滲透與融入研究［J］.成才，2021，（19）：79-80.

［4］周釔含.中國傳統(tǒng)民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的滲透［J］.中國文藝家，2021，（06）：171-172.

［5］譚晨.民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的滲透［J］.北方音樂，2020，（17）：153-154.