遵循課程標準 促進素養(yǎng)提升

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，當前初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到了大幅度提升，但是還存在課堂教學方式較為單一、學生主體地位不突出、師生缺乏有效交流等問題.對此，教師要高度重視，認真落實新課程標準要求，不斷優(yōu)化課堂教學策略，促進課堂教學質(zhì)量提升.在新課程改革背景下，教師要堅持以生為本的理念，推動課堂教學方式創(chuàng)新，不斷優(yōu)化

教學策略，提升課堂教學效果，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不斷發(fā)展學生的綜合能力.文章立足新課程標準，就新課程標準的理念和要求、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題、高效課堂構(gòu)建和優(yōu)化設(shè)計策略等進行詳細分析和探究，為初中數(shù)學教學提供參考.

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學；數(shù)學素養(yǎng)；教學效率

中圖分類號：G632"" 文獻標識碼：A"" 文章編號：1008-0333（2024）23-0048-04

收稿日期：2023-05-15

作者簡介：張麗明（1978.3—），男，福建省建甌人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.

隨著新課程改革的深入推進，在初中數(shù)學教學中，教師要認真遵循新課程標準要求，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式和策略，堅持以生為本理念，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，而且要切實培養(yǎng)學生掌握數(shù)學思想方法，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生數(shù)學綜合能力的提升.當前，在初中數(shù)學課堂教學中，還存在一些問題與不足，教師必須高度重視，要采取有效性措施進行解決.因此，在初中數(shù)學教學中，教師一定要創(chuàng)新思維，更新觀念，運用多種教學方式，把學生的學習興趣和熱情充分激發(fā)出來，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，切實營造和諧、愉悅的課堂教學氛圍，加快構(gòu)建高質(zhì)高效課堂，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展.

1 新課程改革的基本理念和要求

新課程改革背景下，數(shù)學課程一定要面向全體學生，使每個學生都得到優(yōu)質(zhì)的教育，并提高數(shù)學學習效果.課程內(nèi)容一定要符合學生認知規(guī)律和數(shù)學的自身特點，課堂教學不僅要反映數(shù)學基礎(chǔ)知識，而且要有數(shù)學思想，以此促進學生更好地理解數(shù)學知識.教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際生活，豐富學生生活體驗，讓學生更深入地理解數(shù)學知識.在課堂教學中，教師一定要堅持結(jié)果和過程并重，處理好抽象的數(shù)學知識和直觀現(xiàn)實的關(guān)系，提高課堂教學質(zhì)量，讓教師的“教”和學生的“學”實現(xiàn)高度統(tǒng)一［1］.教師要發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生，做學生的良師益友，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，切實培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和數(shù)學知識應用能力.在初中數(shù)學教學中，教師要通過評價完善教學設(shè)計，提升學生學習效果，構(gòu)建多樣化評價體系，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣.同時，教師要積極構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學課堂，善于運用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和數(shù)學教學結(jié)合起來，改進教學模式，提高教學效率，豐富學生數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

在初中數(shù)學課堂教學中，教師一定要意識到構(gòu)建高效課堂對于開展數(shù)學教學的重大意義.初中數(shù)學不只是一門單獨學科，它與其他多個學科有著密切聯(lián)系，所以構(gòu)建高效課堂、營造學習氛圍，不但可以提高初中數(shù)學的學習效果，而且還能夠為其他學科的學習打下堅實基礎(chǔ)［2］.因此，在初中數(shù)學教學中，教師要遵循新課程標準要求，著眼高效課堂構(gòu)建，強化教學理念和教學方式創(chuàng)新，提升課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展.

2 初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

2.1 課堂教學方式比較單一

新課程改革背景下，雖然多數(shù)教師意識到互動教學的重要性，但是由于長期受到應試教育思想的影響，許多教師的教學方式較為單一枯燥，多是老師講、學生聽的“灌輸式”教學.缺乏教師與學生間的互動交流，學生的學習興趣和學習積極性不高，互動效果很不理想，直接影響了教學效率和學習效果的提升，不利于教學質(zhì)量的提高.

2.2 課堂教學上學生參與度不高

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，許多教師教學觀念守舊，自己占據(jù)主導地位，高高在上，學生則是被動學習，被動接受.這在一定程度上把師生分開了，影響了師生間的和諧關(guān)系，課堂氣氛壓抑沉悶，師生互動少，學生很難積極參與其中.隨著新課程改革深入推進，雖然教師開始重視學生的主體地位，課堂教學方式也有了一定的創(chuàng)新，課堂上增加了提問環(huán)節(jié)，但是教師提問過于頻繁，且

作用不大，浪費了課堂時間，影響了學生學習效果.

2.3 無法關(guān)注到各層次學生的需要

在課堂教學中，有的教師戴著有色眼鏡，只是關(guān)注到少數(shù)成績好的學生，不管是簡單問題還是較難問題，總是提問這些成績好的學生.對另外大部分學生卻不管不問，影響了這部分學生的學習積極性，不利于提高其分析問題和解決問題的能力，使其對數(shù)學學習喪失了信心.還有個別老師把學生劃分成不同等級，對學困生缺乏耐心［3］.長此以往，學生很容易形成兩極分化，教師只顧自己講，不管學生聽不聽，影響了班級整體教學質(zhì)量的提高.

2.4 忽視了對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學中，許多教師只顧教授數(shù)學知識，側(cè)重數(shù)學公式、性質(zhì)和定理的應用，忽視了對學生數(shù)學思想方法和思維品質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉.突出表現(xiàn)在學生無法成為教學的主體，很難積極參與到探究、觀察、思考和交流等環(huán)節(jié)的教學活動中，影響了學生良好思維品質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)［4］，也不利于提升學生的創(chuàng)新思維能力.

3 初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化設(shè)計策略

3.1 強化有效備課，促進課堂有效教學

新課程改革背景下，教師要始終堅持以生為本的理念.首先要有效備課，進一步強化目標引導.關(guān)注學生實際需要，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學過程，積極主動提升學生的學習參與度和主動性.選擇合適的學習方式，提升課堂教學效果.數(shù)學知識點之間有著緊密的聯(lián)系，不論是數(shù)學概念、性質(zhì)、公式和定理，還是數(shù)量關(guān)系，都是環(huán)環(huán)相扣的，是一個完整的知識鏈.對于具體的數(shù)學知識，要讓學生在深刻理解的基礎(chǔ)上靈活應用.對于知識點和知識鏈，要有意識地引導學生開展橫向溝通以及縱向梳理，使學生學習到的知識系統(tǒng)化、整體化，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.數(shù)學教材是固定靜態(tài)的，學生個體則動態(tài)多樣，要讓教材有效滿足、適應不同情況的學生，這就需要教師精心備課，對教材進行加工改造，提煉活用，做到因材施教和有的放矢［5］.教師要做到高效高質(zhì)備課，就要在教材和學情間找到有機結(jié)合點.新課程標準提倡要用活、用好教材，不完全拘泥于教材，教師要根據(jù)學生實際和教學需要，有針對性地補充教材，使其符合教學實際，以便更好地為學生服務(wù)，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量.

3.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學效果

興趣是學生學習的第一動力.初中數(shù)學課堂教學的關(guān)鍵，在于能夠激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣.學生對數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣，就會積極參與到課堂學習中.在優(yōu)化數(shù)學問題設(shè)計時，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生積極參與到情境當中，在情境中深入思考和解決數(shù)學問題，實現(xiàn)數(shù)學學習效果的提升和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng).新課程改革背景下，教師還要不斷創(chuàng)新應用多種形式，豐富知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而提升數(shù)學課堂教學效果.比如，在學習“列方程解應用題”之后，教師可以創(chuàng)設(shè)“救救小羊”教學情境：正當狼想吃小羊時，老虎來了，為了公平公正，老虎提出：小羊做錯一題，狼就前進一步，小羊做對一題，狼就后退一步.在這個趣味童話情景中，能夠有效激發(fā)出學生的正義感，學生都非常認真、熱情高漲.隨著學生的正確練習，狼被迫后退，一直退到了河邊，最后掉到河里淹死了.通過這一教學情境的創(chuàng)設(shè)，學生都會興致勃勃地參與到學習中，在愉快的環(huán)境氣氛中，很好地掌握了列方程解決問題的方法和技巧，提高了學習效率［6］.

3.3 營造良好課堂氛圍，發(fā)散學生數(shù)學思維

新課程改革背景下，學生是學習主體，學習過程本身就是一項非常復雜的心理活動，不同心理狀態(tài)下學生的學習表現(xiàn)和效果不相同.當學生心理狀態(tài)良好時，學習情緒就會高漲、專心致志，課堂氛圍也會愉悅熱烈，如此可以很好地發(fā)散學生的數(shù)學思維，增強學生的知識接受和理解能力.因此，在初中數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新教學設(shè)計策略，營造輕松、愉悅、活潑的課堂氛圍，把學生的學習積極性和熱情充分調(diào)動起來，讓學生成為教學的主體和學習的主人.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學方式，建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)激情、和諧的課堂氛圍，強化師生教學互動，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學思維.教師還要樹立

良好的形象，把微笑帶進課堂，與學生形成良好互動與交流，用愛的微笑打動學生的心靈［7］.當學生在課堂學習走神時，教師的一句溫馨話語就能把學生帶回課堂，集中精力，專心聽課；當學生回答錯誤時，教師的微笑和鼓勵，可以讓學生心安智生，激發(fā)動力；當學生回答正確時，教師的贊揚和肯定，可以激發(fā)學生更強烈的求知欲望，增強學習自信心.

3.4 強化信息技術(shù)應用，提升課堂教學質(zhì)量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應用于教學實踐中，促進了教學質(zhì)量的提升.新課程標準強調(diào)信息技術(shù)的應用，尤其是隨著多媒體課件的開發(fā)應用，大大豐富了教學方式，清晰的畫面、美妙的音樂以及形象的動畫，把枯燥無味的“說教”變?yōu)槎鄠€感官的刺激，使抽象的數(shù)學知識形象生動起來，有效激發(fā)了學生的學習興趣，還突出了學習的重點和難點，推動了教學質(zhì)量的提升.比如，在學習“圓柱的表面積”時，教師可以利用動畫課件，通過動畫展示圓柱體，先是打開圓柱的上下兩個底，然后剪開圓柱的側(cè)面并展開得到一個長方形.通過動畫演示，讓學生從感官上認識到圓柱體其實就是由一個長方形和兩個一樣的圓圍成的，進而引出圓柱的表面積等于兩個底面圓的面積與側(cè)面長方形的面積之和.通過直觀形象的教學情景，很好地實現(xiàn)了知識的遷移和銜接，使抽象復雜的問題簡單化，有效降低了教學難度，培養(yǎng)發(fā)展了學生的空間想象力和思維能力.教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集教學資料，有效實現(xiàn)教學優(yōu)化目標，強化多媒體教學工具運用.比如，在學習“二次函數(shù)”時，為使學生深入理解教學內(nèi)容，教師可以借助多媒體輔助工具開展教學，利用多媒體形象展示解析式或圖象，給學生以直觀的印象，然后教師再進行詳細講解，就可以強化學生對此知識的理解和認識，提高其應用能力，取得事半功倍的教學效果.

3.5 大力倡導實踐操作，重視學生數(shù)學體驗

數(shù)學知識具有較強的實踐應用性，學習知識是為了更好地解決問題.人的思維開發(fā)多是由具體生活實踐開始的，強化學生動手實踐可以有效激發(fā)學生的想象力和思考力，假如脫離了生活實際，就會影響到學生思維的發(fā)展和鍛煉.因此，在新課程改革背景下，教師在教學過程中一定要關(guān)注學生從生活實踐中得到的經(jīng)驗，科學引導學生利用自身經(jīng)歷去體驗數(shù)學知識的形成過程，促進對新知識的學習與理解，使學生在“做”中學習掌握知識、發(fā)展思維能力.比如，在學習“豐富的圖形世界”時，此知識貼近學生實際生活，要改變教師單一講、學生被動學的狀況.教師可把學生分成若干個小組開展總結(jié)、交流和討論，再互相展示自己動手制作的幾何體，與其他同學一起分享制作幾何體的過程和成功經(jīng)驗.教師要扮演好引導者和指導者的角色，及時鼓勵學生發(fā)揮想象力，用幾何體構(gòu)造豐富形象的實體造型.此種課堂教學，學生積極主動，氛圍熱烈活躍，可以讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習幾何體知識，更加便于理解，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力.

3.6 緊密結(jié)合學生實際，適時調(diào)整教學認知

傳統(tǒng)的應試教育方式已不適應學生的身心發(fā)展需求.新課程標準提出，要完善教學目標，必須強化教學方式創(chuàng)新，充分考慮學生發(fā)展需求，突出學生的主體地位，把學生學習的積極性和主動性激發(fā)出來，推動課堂教學效果和學生數(shù)學素

養(yǎng)的提升.小組教學法尊重學生主體地位，教師結(jié)合教學情況和學生學習能力進行合理分組，強化學生交流合作，高效地學習與掌握數(shù)學知識.比如，在學習“三角形”時，教師可以先對課本知識內(nèi)容進行分解，為開展小組合作教學做準備.然后教師根據(jù)學生實際情況，科學合理地劃分小組，結(jié)合學習知識開展小組探究合作教學.學生在小組內(nèi)部開展討論交流，認真思考探究完成教學任務(wù)目標的具體方法，提高學習效果.通過小組合作學習和討論交流，能夠有效促進學生的思維發(fā)展，強化學生合作意識，增強學習能力，進而提升課堂教學質(zhì)量.新課程標準重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，教師在講授基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，一定要啟發(fā)學生思維，讓學生主動參與，動手動腦，多看書、查資料，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

3.7 合理開展教學評價，融入數(shù)學素養(yǎng)意識

新課程改革背景下，評價也是初中數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié).在學習數(shù)學知識后，針對學生的實際學習情況，教師要對學生的課堂表現(xiàn)和學習效果進行合理全面評價.對進步的學生要表揚，促使其更加努力；對存在問題的學生要鼓勵，引導其循序漸進學習，幫助學生增強信心，提出有價值的合理性建議，助力學生進步.一般情況下，一個班里有學習優(yōu)秀的學生，也有成績差的學生，教師不可顧此失彼，要堅持有教無類、公平對待.針對每個學生的情況采取有針對性的措施，讓成績優(yōu)秀的學生仍有上升空間，讓成績差的學生逐漸進步，促進班級整體水平的提升，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ).具體來講，教師的評價要恰當.通過布置作業(yè)和定期測試的方式，學生在練筆中回憶、理解、鞏固已學知識.如此既可以深化學生對數(shù)學理論知識的理解，也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而填補空缺、查找漏洞，促進知識體系更加完善.教師要通過教學評價分析教學結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)學生沒有“吃透”的知識點，找到原因和解決的辦法，并對教學方法進行思考和總結(jié)，從而實現(xiàn)新課程標準提出的教學目標.

4 結(jié)束語

新課程改革倡導的教學理念，不同于傳統(tǒng)應試教育理念，更加強調(diào)學生主體地位和教學方式的創(chuàng)新，注重學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升.這需要教師在教學實踐中

遵循新課程標準，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).隨著新課程改革的深入推進，教師一定要深刻認識新課程理念，切實遵循新課程標準要求，堅持“以生為本、與時俱進、不斷創(chuàng)新”的理念，強化教學方式創(chuàng)新，營造良好課堂氛圍，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計策略，加快構(gòu)建高質(zhì)高效的數(shù)學課堂.不僅讓學生快樂地學習數(shù)學知識，而且培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，助力學生全面發(fā)展，為其未來學習和成長奠定基礎(chǔ).

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［責任編輯：李 璟］