拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，并且把注意力集中在該事物上.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要運(yùn)用不同的方式輔助學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果.本文就拓展高中數(shù)學(xué)課堂以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行分析和探討，供相關(guān)人員參考.

關(guān)鍵詞：拓展課堂；高中數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；策略

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0333（2024）24-0033-04

收稿日期：2024-05-25

作者簡介：胡鋒（1984.12—），男，安徽省蕭縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容量也很大，因此這一階段至關(guān)重要.在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極性和濃厚興趣.

1 優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師采取的教學(xué)方式比較單一且機(jī)械，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，造成教學(xué)氛圍枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^［1］.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用和意義.數(shù)學(xué)教師要想優(yōu)化教學(xué)方式進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以通過引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，而學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也能夠產(chǎn)生積極性和好奇心.

例如，在《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到空間幾何體的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生通過觀察空間幾何，能夠逐漸形成良好的抽象思維能力，主要表現(xiàn)在識(shí)圖、畫圖以及想象方面的思維能力.而識(shí)圖是觀察圖形幾何元素之間的關(guān)系，畫圖則是將文字語言和符號(hào)語言轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形語言，并且能夠變換圖形，圖形的想象能力主要是學(xué)生能夠從條件中想象出圖形以及創(chuàng)造出圖形.這節(jié)知識(shí)內(nèi)容比較抽象難懂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將學(xué)生日常生活中所熟悉的事物引入到教學(xué)中去.比如，讓學(xué)生想象高樓大廈中存在的點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，學(xué)生通過觀察和想象，就能夠認(rèn)識(shí)到點(diǎn)是線的組成元素，而線是面的組成元素.通過這種形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生逐漸對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的興趣，有利于下一步的學(xué)習(xí).

2 建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，而這種興趣與其內(nèi)心情感密切相關(guān).對(duì)高中階段的學(xué)生而言，教師的言談舉止會(huì)影響到學(xué)生的思想和行為，這一階段的學(xué)生自尊心也較強(qiáng)，嚴(yán)厲的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并且也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛^［2］.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要建立良好師生關(guān)系，營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍.教學(xué)中，教師要關(guān)注和關(guān)懷學(xué)生，將其作為教學(xué)主體，進(jìn)而建立良好師生關(guān)系，逐步贏得學(xué)生的認(rèn)可與信任.比如，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)可以傾聽學(xué)生的看法和建議，并對(duì)他們的具體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià).這樣不僅能夠讓學(xué)生獲得良好的成就感，還能逐步提升他們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和熱情，從而有助于他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

例如在《直線與方程》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系.對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于直線與方程知識(shí)點(diǎn)的觀點(diǎn)和想法，與學(xué)生討論如何更好地認(rèn)識(shí)直線與方程之間的關(guān)系以及直線與方程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到直線與方程學(xué)習(xí)中后，學(xué)生便能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有積極的作用.

3 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)工作

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備的引入，對(duì)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了重要影響，極大地提高了教學(xué)的趣味性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，可以借助現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)工作.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以口頭表達(dá)來營造教學(xué)氣氛，但這種方式往往讓學(xué)生感到困惑，難以獲得直觀的理解和身臨其境的體驗(yàn).多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以文字、圖形、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谶@種情境下更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)明確所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍.這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

比如在《向量的概念及表示》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解位移、距離以及路程等方面的知識(shí)，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示物體的移動(dòng)相關(guān)影像，讓學(xué)生通過觀看影像形象深刻地認(rèn)識(shí)位移、距離以及位置相互之間的關(guān)系和區(qū)別.通過這種教學(xué)方式，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而可以更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用向量相關(guān)知識(shí).這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

4 應(yīng)用問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)問題，積極應(yīng)用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.通過問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)求知欲望，學(xué)生便可以積極主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中去.

在《集合的含義與表示》教學(xué)中，這一節(jié)內(nèi)容所牽涉的知識(shí)點(diǎn)較多，而且符號(hào)也較多，需要學(xué)生能夠了解集合的含義，明確元素與集合之間的關(guān)系，掌握表示集合的專用符號(hào)，明確元素的確定性、互異性以及無序性等特點(diǎn)，同時(shí)能夠應(yīng)用集合語言去表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象和數(shù)學(xué)現(xiàn)象.為了讓學(xué)生真正地理解集合相關(guān)知識(shí)，可以用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，讓學(xué)生回答參與運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽所有班級(jí)學(xué)生所構(gòu)成的集合、平行四邊形全體構(gòu)成的集合等問題，學(xué)生通過回答問題能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)激發(fā)其求知欲望，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

5 理論聯(lián)系實(shí)際，提高課堂興趣

高中數(shù)學(xué)中很多元素都是來自我們的日常生活，但是其抽象的邏輯性降低了實(shí)踐性和趣味性^［3］.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，選用學(xué)生熟悉的生活素材，引進(jìn)一些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題中發(fā)現(xiàn)樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣.

例如，在《隨機(jī)事件及概率》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生活化問題情境進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：假設(shè)你作為一名食品衛(wèi)生工作人員，要對(duì)某食品店內(nèi)的一批小包裝餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣做？以此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)；再比如選用學(xué)生常見的生活素材設(shè)計(jì)問題：人們打橋牌時(shí)，將洗好的撲克牌隨機(jī)確定一張為起始牌，這時(shí)按次序搬牌時(shí)，對(duì)任何一家來說，都是從52張牌中抽取13張牌，這種抽樣方法是否是簡單隨機(jī)抽樣？通過熟悉的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，并在解決統(tǒng)計(jì)問題的過程中，學(xué)會(huì)用簡單隨機(jī)抽樣的方法從總體中抽取樣本，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界及各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的方法.因此，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活，在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活場景，將教學(xué)內(nèi)容生活化、簡便化，學(xué)生可以更加容易理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的探求欲望，并能積極參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生積極思考、探究，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維拓展能力.

6 加強(qiáng)相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等自由的對(duì)話平臺(tái)，例如微信群、QQ群等，讓學(xué)生能夠在這樣的平臺(tái)上積極發(fā)表自己的意見，并與同學(xué)進(jìn)行相互溝通，從而有效解決自己不懂的問題.此外，還可以實(shí)施動(dòng)態(tài)小組學(xué)習(xí)，這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作精神.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)及家庭環(huán)境等因素進(jìn)行分組.在每個(gè)小組中，應(yīng)將優(yōu)等生、中等生和差等生進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生在合作交流時(shí)能夠互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)互利、分工協(xié)作，共同解決問題，共同進(jìn)步.在合作交流過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使每位學(xué)生都能得到針對(duì)性的發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.此外，在互動(dòng)學(xué)習(xí)后，教師可以評(píng)價(jià)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不佳的小組給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并查漏補(bǔ)缺.通過加強(qiáng)相互交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識(shí)的魅力.7 結(jié)束語

綜上所述，拓展高中數(shù)學(xué)課堂以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生和教師的教學(xué)工作至關(guān)重要.這不僅是教學(xué)工作的前提條件，也是必要的基礎(chǔ).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造積極的數(shù)學(xué)課堂氛圍，并靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué).有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李澤然．如何做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享［J］.現(xiàn)代交際，2016（21）：228-229.

［2］ 王英好，王愛萍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革及效用分析［J］.高中數(shù)理化，2014（16）：26.

［3］ 羅偉.高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的研究［D］.信陽：信陽師范學(xué)院，2016.

［責(zé)任編輯：李 璟］