產教融合背景下高職學生教育管理的困境及對策研究

摘 要 產教融合背景下，高職學生教育管理工作既面臨挑戰，也迎來發展機遇。隨著產教融合的深入發展，高職院校學生教育管理工作呈現出教育管理主體從一元化走向多元化、教育管理模式由制度管理轉向人本管理、教育管理情境從單一化走向復雜化等新特點，同時，仍存在一些困境，如校企人才管理存在差異、學生身份轉變困難、學校缺乏雙師型教師等。針對上述問題，文章從統一教育管理目標、加快學生身份轉變、加強教師隊伍整合和形成教育管理合力等方面出發，探索產教融合背景下高職學生教育管理的對策。

關鍵詞 產教融合；高職；教育管理；困境

中圖分類號：G717 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.044

Research on the Challenges and Countermeasures of Education Management for Vocational College Students under the Background of Industry Education Integration

YE Qiao

（Fujian Sports Vocational Education and Technical College， Fuzhou， Fujian 350001）

Abstract Under the background of the integration of industry and education， the education management of vocational college students faces both challenges and opportunities for development. The deepening development of the integration of industry and education has led to new characteristics in the management of student education in vocational colleges， such as the shift of educational management entities from centralization to diversification， the shift of educational management models from institutional management to humanistic management， and the transformation of educational management contexts from singularity to complexity. At the same time， there are still some difficulties： differences in talent management between schools and enterprises， difficulties in transforming student identities， and a lack of dual qualified teachers in schools. In response to the above issues， this article explores countermeasures for the education management of vocational college students under the background of industry education integration from several aspects， such as unifying education management goals， accelerating the transformation of student identity， strengthening the integration of teacher teams， and forming a joint force in education management.

Keywords integration of industry and education; vocational school; educational management; dilemma

產教融合強調產業界與教育界的深度融合，旨在打破學校教育與產業發展之間的壁壘，提高人才培養的實效性。隨著科技的迅猛發展和產業結構的不斷升級，社會對高素質技能型人才的需求日益迫切，這對職業教育提出了更高的要求。當前，高職學生教育管理正面臨前所未有的復雜環境。一方面，產教融合要求院校與企業更緊密地合作，共同培養符合市場所需的人才；另一方面，高職學生教育管理也需適應新形勢，不斷更新管理理念，優化教學方法，以更好地促進學生全面發展。本文立足于產教融合背景，探討高職學生教育管理的困境及化解策略，希望為高職院校教育管理改革提供有益參考，為培養更多高素質技能型人才提供借鑒。

1" 產教融合背景下高職學生教育管理的新特點

1.1" 教育管理主體從一元化走向多元化

產教融合背景下，高職院校從傳統的以學校為主體的單一管理模式，逐漸走向學校、企業和社會共同參與的多元化管理格局。一方面，產教融合的深入發展，讓高職院校的教育資源得到極大的豐富，也讓教育管理工作變得復雜，尤其是在崗位分配上，因雙師型人才稀缺，高職院校教師面臨管理工作職責不明確、工作量分配不均等問題[1]。為解決這一難題，高職院校需積極與企業溝通協作，引入產業管理者參與學生的能力評估與崗位分配。這種合作能讓學生更快適應職場環境，接受企業文化和規則的熏陶，促進學生身份向職場人順利轉換。另一方面，高職院校作為專業人才培養的重要基地，不僅需承擔理論教學任務，還要全面考慮學生在學校和產業實訓中的管理問題。為解決因信息差導致的管理不足問題，高職院校需加強與企業和社會的溝通與合作，共同培養和鍛煉學生的職業實踐能力。

1.2" 教育管理模式由制度管理轉向人本管理

過去，高職學生教育管理過于強調管理制度的剛性執行，忽視了學生的個性差異和情感需求。產教融合背景下，學生不再是被動接受管理的對象，而是教育活動的主體和參與者。因此，教育管理需更注重學生的個性發展和情感體驗，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。馬斯洛、羅杰斯的人本主義教育理念強調教育活動要“以學生為中心”，關注學生的全面發展，要求教育管理者深入了解學生需求、興趣和特點，為其提供個性化的教育服務。人本化管理還倡導建立平等、尊重、信任的師生關系，營造寬松、和諧的學習氛圍，以激發學生的學習熱情和創造力[2]。在高職學生教育管理中實施人本化管理，管理者需要轉變傳統的管理理念，從學生實際需求出發，制定更人性化的管理制度和措施，同時加強與學生的溝通，關注學生的成長過程，有針對性地為學生提供指導和幫助。

1.3" 教育管理情境從單一化走向復雜化

產教融合背景下，高職院校與企業的關系變得日益緊密，學校需要根據企業需求調整教學內容和課程設置，保證教學內容與市場需求有效對接。這種合作的復雜性增加了教育管理的難度。根據《中國教育現代化2035》的要求，高職院校的教育目標不再局限于傳授技術知識，而是要著眼于實踐應用，為社會的生產、服務、管理一線培養輸送高素質的技術技能人才[3]。因此，當今高職教育管理須同時兼顧學習和未來工作崗位兩大情境，為學生構建一個與現實職業技能崗位緊密對應的實踐環境。

2" 產教融合背景下高職學生教育管理困境分析

2.1" 校企人才管理存在差異

產教融合背景下，高職院校和企業共同承擔著人才培養的重任，但雙方在管理方面存在顯著差異。首先，從管理對象角度看，高職院校以學生為主體進行管理，關注的是學生的能力提升和素質成長；而企業則以在職員工為主要管理對象，側重于員工在特定崗位上的工作表現和工作效能。其次，從管理目標角度看，高職院校的教育管理旨在提高學生的學業成績、專業技能和綜合素養，以確保學生順利就業；而企業的員工管理旨在提高員工的工作效能，以增加企業的經濟收益。再次，從管理方式角度看，高職院校的教育管理往往不完全遵循市場機制，而企業則更傾向于按照市場化方式進行員工管理。最后，從管理結果角度看，高職院校的教育管理主要體現在對社會和教育層面的貢獻上，通過培養學生來實現其社會價值；而企業的人才管理質量直接影響企業的經濟效益，通過優化員工績效來提升企業的盈利能力[4]。

2.2" 學生身份轉變存在困難

產教融合模式下，高職學生既是學生，又是學徒，扮演著雙重角色。高職院校的教育重心在于通過豐富的實踐教學手段提升學生的實踐知識和技能，但部分院校的實踐教學機制并不完善，導致學生在進入企業實習前缺乏必要的實際技能。企業的主要經營目標是追求更高的經濟效益，而缺乏實踐經驗的實習生很難為企業直接創造經濟效益。因此，很多企業對校企合作的積極性不高，更不會讓實習學生負責企業關鍵崗位的工作。久而久之，學生的企業實踐變得形式化，難以真正融入職場角色，也無法明確自身的職業定位。這種身份轉變困難不僅影響了學生的學習效果和職業發展，也對產教融合的有效開展產生了負面影響。因此，如何幫助學生順利實現從學生到學徒的身份轉變，成為當前高職學生教育管理亟待解決的重要問題之一。

2.3" 雙師型教師占比較低

產教融合背景下，高職院校教師承擔了傳授書本知識、實踐指導、競賽輔導、課程資源建設和產業發展服務調研等多重工作職責。多樣化的教學任務要求高職院校必須擁有一支既懂理論又懂實踐的雙師型教師隊伍。然而，目前很多高職院校存在雙師型教師配備不足的問題，特別是雙師型教師在整個高職師資隊伍中的占比相對較低。這種情況導致教師難以兼顧理論教學和實踐指導，影響了學生綜合能力的培養和發展。為解決這一問題，高職院校應該重視雙師型教師隊伍的建設和培養，加大對教師的培訓力度，提升教師的綜合素質和實踐能力。

3" 產教融合背景下高職學生教育管理對策

3.1" 圍繞產業發展需求，統一教育管理目標

產教融合背景下，高職學生教育管理需圍繞產業發展需求，統一教育管理目標，以確保學校與企業在人才培養目標上達成一致。首先，學校應以產業發展需求為指導，與企業共同設計教育管理目標和規劃。例如，針對計算機應用課程，學校結合自身教學資源和條件，與企業合作，細分計算機應用課程的內容，以增強學生的專業技能。這樣的合作可確保教育內容與行業發展緊密契合，為學生提供更有效的職業教育。其次，學校與企業要加強溝通合作，共同改革學生的學習成果評價機制。傳統以卷面成績為主的評價方式已無法滿足現代職業教育的發展需求，校企雙方應將學生的實踐能力和實訓表現作為重要的學習成果評價指標。此外，學校還可邀請企業的專家參與學生的學習成果評價，專家能為學生提供最新的職場信息，并將這些信息融入學生的理論知識和實踐能力考查之中，確保學生的專業能力更符合企業的實際需求。

3.2" 突出學生的主體地位，加快學生身份轉變

產教融合背景下，高職學生教育管理的核心應聚焦于學生本身。學生是教育活動的核心，也是企業實訓的主體。因此，充分理解和滿足學生的實際需求，提升其實踐能力，加快學生的身份轉變，是優化高職學生教育管理的關鍵。首先，校企雙方應以學生為中心，構建綜合性、系統性的高職人才技能培養體系。這一體系應結合行業需求、學生興趣以及校企雙方的教學資源，明確各階段的培養目標、教學內容和實踐活動，從而確保學生在學習過程中能全面發展，具備職業發展所需的職業技能和實踐能力。其次，校企雙方應共同制定人才培養方案，推動雙方資源、技術和知識的共享，并在此基礎上開展以實際項目為載體的實踐教學活動，讓學生在真實的工作環境中學習、實踐和成長。項目實踐不僅能夠讓學生更清晰地明確自己的職業定位，也有助于企業通過學生的項目表現，挑選符合企業需求的人才。

3.3" 以產業為主導，加強教師隊伍整合

面對當前很多高職院校雙師型教師人才不足的挑戰，高職院校必須從校內實際出發，全面加強教師隊伍的結構優化和素質提升。首先，學校應制定明確的雙師型教師隊伍培養計劃，為教師提供更多與行業前沿接觸的機會。例如，組織教師參加各種行業研討會、外出進修，或者邀請業內領軍人物為學校教師講解行業發展前沿趨勢。這些舉措能拓寬教師的視野，增強其對行業發展的敏感度。其次，高職院校應積極引進具有豐富行業實踐經驗的企業專家作為實踐型教師。這些專家不僅能為學生帶來豐富且真實的行業經驗，還能有效促進學生從學徒到職業人的角色轉換。他們的加入將極大豐富實踐教學內容，提升教學工作的實用性和針對性。最后，高職院校還可主動接觸和吸納那些接觸過國外先進技術的教師人才。通過與這些人才的交流與合作，不僅能增強雙師型教師隊伍的多樣性和國際化視野，還能為學校引進更前沿的教學理念和技術知識。

3.4" 發揮各教育管理主體的作用，形成教育管理合力

隨著產教融合不斷深入，高職學生教育管理面臨著前所未有的挑戰和機遇。國務院辦公廳發布的《關于深化產教融合的若干意見》肯定了企業在職業教育中的重要作用，為高職學生教育管理提供了新的思路與方向。為了充分發揮產教融合的優勢，學校可將企業管理理念引入學生教育管理體系，以提升教育質量，促進學生的發展。首先，學校可在新生入學階段實施“雙導師”制度，為每位學生配備“校內導師”和“校外導師”[5]。這種方式可以將職校教師與企業師傅結合起來，為學生提供更全面、專業的指導。其次，學校可加強校園文化與企業文化的融合，例如組織學生參觀企業生產經營現場，邀請企業工匠舉辦企業文化專題講座。這有助于學生更深入地了解企業運營、管理體系和文化，培養學生對職業的認知和歸屬感。最后，學校應完善畢業生頂崗實習的指導與評價機制，將企業評價納入學生實習成績評估。這樣可以發揮企業在教育管理中的作用，讓企業更重視學生的頂崗實習，為學生提供更貼近實際工作環境的學習機會。

4" 結語

產教融合不僅是促進社會經濟發展的有效方式，也是高職教育改革的必然趨勢。高職院校與企業共同開展學生教育管理工作，可為學生提供更多的實踐機會，幫助他們在實際工作中提升專業技能和職業素養，同時也有利于為企業輸送具備實踐經驗的高素質人才，促進產業的持續發展。此外，產教融合還有助于推動高職教育的改革和創新，引導學校不斷更新教育觀念，完善學生教育管理體系，提升教育質量、促進學生就業，并推動產業發展，為我國社會經濟發展輸送更多高素質技術技能人才。

參考文獻

[1] 蔣虎.產教融合驅動下高職高專畢業生就業創業教育管理創新策略[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（10）：101-103.

[2] 謝文娜，李菲.產教融合下的高職學生教育管理的特點與策略分析[J].中國多媒體與網絡教學學報，2023（4）：160-164.

[3] 張苗，劉滿榮.產教融合背景下高職學前教育專業學生職業核心能力培養路徑分析[J].科技風，2022（33）：43-45.

[4] 范文博.產教融合背景下高職學生教育管理的特點、困境及出路[J].哈爾濱職業技術學院學報，2022（6）：17-19.

[5] 林燚寧，黃小釗，張俊青.產教融合背景下高職學生教育管理的特點、困境及出路[J].教育與職業，2021（20）：62-65.