“三全育人”視域下高職院校就業現狀及路徑研究

摘"要：就業是最大的民生，也是經濟發展最基本的支撐。實現更加充分、更高質量的就業，是推動高質量發展、全面建設社會主義現代化國家的內在要求。本文通過研究發現高職院校的就業率普遍較高，畢業生去向出現多元化趨勢，但是仍然存在“慢就業”及“不就業”現象，存在部分高職院校的畢業生缺乏積極的就業觀與擇業觀等問題。本文基于分析高職院校應屆畢業生的就業現狀，進一步探索提升高職院校畢業生的就業率、改進就業現狀的路徑與策略。

關鍵詞：高職院校；就業現狀；提升路徑

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.041

0"引言

通過研究發現，高校畢業生的就業現狀研究主要集中在本科院校，對于高職院校關注較少，特別是涉及兼收高中畢業生與中專畢業生的高職院校與教育對象層次更加多樣的高職院校。隨著普通高中招生要求的逐漸提升，較多成績相對落后的初中畢業生難以就讀高中，因此可能會進入中等職業學校就讀并進行職教高考，最終進入高職校院就讀，該類型畢業生的就業狀況與就業心理值得關注與研究。

與本科院校不同，高職院校主要是以職業教育為重點，職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養高素質人才的基礎工程，致力于培養應用型、復合型人才，高校的人才培養模式需要與社會需求緊密結合，就業情況可以充分反映出高校專業設置與培養計劃的可行性與有效性，為調整高職院校的專業設置與培養模式的調整與修正提供了參考依據。

本文將對高職院校畢業生的就業現狀及影響因素進行深入分析，在此基礎上提出促進高職院校畢業生充分就業的若干途徑，以期為相關政策制定及高職院校的就業指導提供理論參考。

1"高職院校畢業生高質量就業的重要性

就業是民生之本，是高校學生工作的重要組成部分，也是社會經濟發展的基礎與前提，涉及高校畢業生的切身利益，關乎學校錄取生源的質量和教學管理，與社會發展和穩定息息相關，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分的就業。

高校畢業生是面臨就業的主要群體，黨和國家始終高度重視高校畢業生就業工作，特別是黨的十八大以來，大學生的就業工作擺在高校工作的突出位置。高校畢業生的就業問題關系著整個社會的發展，是社會廣泛關注的問題。我國高校主要包括大學、學院、高等職業技術學院和高等專科學校等類型，高職院校學生主要以專科學歷與本科學歷為主，課程設置與培養計劃偏職業化，更加重視學生的創新精神和實踐能力。主張因材施教，積極引導學生充分結合自身實際選擇更加恰當的學習和就業路線。

高校畢業生的就業率是高校發展的重要指標，與學校的招生情況與高質量綜合考核工作息息相關。高職院校的招生對象主要是高中畢業生與中專畢業生，高校在進行招生宣講時，學生及家長可能更多關注學生未來的就業方向、就業前景及就業率。因此，高校在招生前一般會整理、匯總近幾年各專業的就業數據，增加說服力。

2"高職院校畢業生的就業現狀分析

2.1"“慢就業”及“不就業”現象依然存在

近年來隨著社會經濟的發展及一系列政策的實施，高職院校畢業生的就業率維持在相對較高的水平，但依然存在一定數量的“慢就業”和“不就業”現象。部分畢業生在畢業后沒有立即就業，而是選擇創業、游學或反復參加社會各類考試等，經歷一段時間的探索后最終確定自己就業方向；還有一部分畢業生在畢業后既不立即就業，也無創業或繼續深造的計劃，而是選擇長時間待業或閑在家中，沒有明確的就業計劃和職業規劃。

2.2"畢業生就業知識與能力有待提升

作為新時代的大學生，大部分都心懷夢想，渴望踏入社會后可以學以致用、大展宏圖。不少大學生具有正確的、清醒的自我認知，通過結合自身的性格特征、興趣愛好等方面選擇了與之匹配的專業，在大學期間刻苦學習，積極參加各項學校活動和社會實踐，提升自身的核心競爭力，希望畢業后找到合適的工作，實現個人價值和社會價值。

相對于本科院校，高職院校的生源質量不高，很多學生積累的基礎知識較為薄弱，其學習態度、學習能力和自我管理能力相對較差，一定程度上影響了高職院校的教學質量和學生綜合能力的培養；高職院校的師資力量和教學資源有所欠缺，在教學內容、教育設施、實踐教學等方面存在不足，影響了學生理論基礎、專業技能和實踐能力的培養；高職院校通常側重學生專業技能培養，但在學生的職業規劃指導方面相對不足，使得學生缺乏對就業市場的了解和對自己職業規劃的意識，導致其在求職過程中缺乏競爭力與針對性，難以滿足招聘單位需求。

2.3"畢業生缺乏積極的就業觀與擇業觀

高職院校畢業生的就業觀與擇業觀存在的問題主要體現在以下幾個方面：一是部分畢業生缺乏明確的職業規劃和就業目標，對自身的專業技能、興趣愛好和優劣勢認識不充分，導致在其就業過程中消極應對或盲目跟從，無法確立適合自己的職業方向；二是部分畢業生受傳統觀念影響，過分追求穩定的工作，不愿意從事新興行業或具有一定挑戰性的工作，由于其自身能力有限，導致在就業市場上缺乏競爭力；三是部分畢業生過于追求專業對口，不愿意從事與其所學專業不相關的職業，導致其在就業市場上的選擇面較窄，錯失很多就業機會；四是部分畢業生對工作環境及薪資待遇期望過高，對當前的就業市場認知不足，難以與用人單位的需求達成一致，錯失了提升自身能力的機會。

2.4"畢業生去向出現多元化趨勢

隨著經濟的發展、技術的進步和產業結構的調整，傳統的崗位需求逐漸減少，新興領域和新興行業不斷涌現，如電子商務、新媒體運營等，為廣大高職院校畢業生提供了更多的就業機會和擇業方向。與過去相比，新一代的高職院校畢業生更加注重興趣愛好和個人價值觀的實現，傾向于選擇符合興趣和價值觀的就業方向；此外，隨著改革開放的深入推進和經濟全球化的快速發展，跨國企業及合資企業的數量和規模均在逐年增加，為我國的經濟發展及就業市場產生了重要影響，為各類高職院校畢業生提供的就業崗位逐年增加。為了提高自身能力水平和核心競爭力，不少高職院校畢業生選擇通過“專轉本”“專升本”“專接本”等途徑進入本科院校繼續深造，甚至走向讀研和讀博的道路，大幅度提升自己在就業市場的競爭力。

3"促進高職院校畢業生充分就業的途徑

3.1"拓寬就業渠道，鼓勵創新創業

就業渠道一般包括就業招聘會等形式，招聘會的召開方主要涉及政府機關、高校、教育局（教育委員會）、人力資源和社會保障局、人才交流中心等部門，大部分的高校在畢業前夕都會專門針對應屆畢業生舉辦各種形式的畢業生就業招聘會，主要分為線下招聘會與線上招聘會，其中線下招聘會即傳統意義上的招聘會，一般要有專門的場地、宣傳海報、展位等，需要安排專人至現場組織，便于畢業生與招聘單位的溝通與交流，但可能耗費大量的人力物力。線上招聘會主要以網絡招聘會為主，可以通過就業小程序、就業軟件、通信軟件等形式展開，不受地點限制，無須準備專門的舉辦場地，更為便捷，但可能影響招聘效果。

應發揮高校、社會、家庭等多方合力，為畢業生拓寬就業渠道，為其提供形式多樣的就業資源，也應該鼓勵學生毛遂自薦并自主創業，尋找創業契機，宣傳創業優惠政策，開設創業培訓班，開設有關創業項目的節目專欄，雙向選擇創業導師，盡可能為畢業生創新創業提供便利。

3.2"頒布就業文件，宣傳利好政策

高校畢業生就業情況涉及多個方面，事關社會穩定與民生福祉，無論是國家層面還是省、市、縣（區）層面均將高校畢業生就業置于重要位置，為了促進穩就業，助力高校畢業生充分就業，解決產業就業結構矛盾，涉及就業的文件也相繼頒布，省市就業主管部門也簽發出臺了落實優化調整穩就業的若干政策及措施，力求推動再就業，促進高質量充分就業。此外，一些省市為更好地吸納高質量人才，針對高校畢業生也出臺了減免相關費用、提供創業補貼、大城市直接落戶、提供廉租房與短期住房等利民政策。

3.3"加強校企合作，增加實習與就業崗位

一方面，各省、直轄市應當牽頭市、縣就業部門等職能部門前往重點及非重點高校宣講，加強校企合作，另一方面，可以設置就業板塊，利用校園廣播、校刊高校院所的電子大屏幕、學校官網及公眾號播放或發布城市宣傳片以及就業宣傳視頻、在櫥窗等醒目位置等地方張貼宣傳材料，輪流收集介紹學生家鄉的就業信息與前景，鼓勵學生返鄉就業，為家鄉造福。也可以邀請地方各行各業的優秀有志青年返校分享心得，為學生樹立正確的榜樣，也可以鼓勵學生暑期返鄉參加社會實踐，參加三下鄉等活動，深入基層，造福家鄉。

3.4"調查畢業去向，明確奮斗目標

作為高職院校的學生，畢業后主要趨于就業、升學、入伍、創業等發展途徑，可以通過問卷、訪談等形式調查學生的畢業去向，幫助學生思考并明確大學三年的奮斗目標與就業意向。

從就業的層面上看，學生可以選擇自身感興趣或者與本專業相近的工作，結合未來發展的城市需要，了解當地的就業政策法規，提前知悉單位的招聘公告，做到心中有數；從升學的層面上看，專科生的升學途徑主要包括專接本、專升本、專轉本等形式，有意向繼續深造的學生可以通過官方網站、學校宣講等方式了解幾種升學途徑的利弊，避免報考“野雞”高校，防止被無良培訓機構騙取錢財；從征兵入伍的層面上看，應當熟悉大學生入伍的政策文件，了解報名、體檢、政審等必要步驟，提高政治站位與擔當意識。從創業的層面上看，在校期間可以積極參加學院、學校的創新創業大賽并努力在省級比賽與國家級比賽中獲獎，為未來創業做好技術準備與支撐。

3.5"統計就業情況，做好服務跟蹤

高職院校的學制一般為3年，學生均于就讀大三期間在校外實習，同時也將面臨就業問題，可以通過召開班會、電話聯系、社交平臺等途徑了解畢業生的就業情況，主要涉及學生的個人信息（姓名、性別、班級、本人聯系方式、父母姓名及聯系方式）與就業信息（是否已就業、就業單位名稱及地址、單位聯系人及聯系方式、社會信用代碼），對于未就業的學生，一方面，應及時向學生推薦招聘及就業平臺（官方網站、官方公眾號），向學生發送招聘信息，鼓勵學生投遞簡歷，盡快就業；另一方面，實時跟蹤學生的就業情況，做到心中有數。

3.6"加強職業規劃，提高知識技能

《職業生涯與發展規劃》是高校學生的必修課程，主要在大一時期開設，因此，職業規劃的重要性顯而易見。一方面，高校應充分利用入學教育、畢業就業契機，發揮就業創業課、職業規劃課等主渠道的作用，將促進學生就業融入教育教學全過程，提升學生的就業競爭力。另一方面，要了解學生的就業形勢與情況，解讀國家相關政策規定，鼓勵學生回家長就業，造福人民，扎根基層。

因此，畢業生需要了解自身的優劣，遵守就業公德，提高危機意識，避免“慢就業”“等就業”“亂就業”“不就業”，明確當下的就業形勢，掌握從業者的權利與義務，清楚勞動合同，進一步提升自身的就業競爭力。

3.7"優化指導服務，做好就業幫扶

為了促進高校畢業生穩步就業，就業指導教師要具備寬口徑知識儲備，了解思想政治教育相關學科的知識與內容及馬克思主義中國化相關內容，同時要具備教育教學與法律法規知識，提高自身的知識水平。另一方面，教師要主動參加社會實踐，參觀企業參觀等活動，全面掌握學生動態，積極了解學生所學專業的就業前景，學術動態，致力于幫助大學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。總之，要將職業規劃與就業創業指導貫穿大學整個階段，真正培養對社會有用的人才，促進高質量就業。

4"結語

就業是最大的民生，就業是最重要的謀生手段。專科學制一般為3-4年，畢業后大部分學生已成年，即將步入社會，需要自食其力，同時社會保障、教育子女、贍養老人也離不開資金的支持。一方面，高校畢業生通過就業可以獲得一定的社會地位和薪酬，實現自身價值；另一方面，在簽訂正式的勞動合同或三方就業協議后，單位可以按照比例幫助從業人員出資購買養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險、住房公積金、職業年金等，在一定程度上減輕了從業人員的壓力，特別是剛步入社會的應屆畢業生。同時，也可以充分滿足從業者的基本生活需求，有效地提高生活質量，進一步提升自身價值，促進社會發展與繁榮穩定。

高校應屆畢業生需要轉變就業觀念，強化畢業生身份認同，抓住就業機遇，提升核心競爭力。社會各界應當構建合力，健全育人模式，增加就業機會，促進高質量就業穩步推進。

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