當代大學生主流意識形態(tài)教育的新質(zhì)思政課路向

[摘要]大學生是我國社會主義建設的主力軍，擔當著全面建設社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。在當前西方敵對勢力全方位意識形態(tài)滲透、市場經(jīng)濟發(fā)展導致價值觀多元分化、互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術帶來輿論場沖擊等嚴峻的意識形態(tài)斗爭形勢下，必須直面大學生主流意識形態(tài)教育的挑戰(zhàn)與風險，強化新質(zhì)思政課對大學生意識形態(tài)教育的引領支撐性，不斷加強馬克思主義的意識形態(tài)指導地位，強化落實立德樹人根本任務，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，大力推進新質(zhì)思政課建設，提高思政課教師素養(yǎng)，發(fā)揮馬克思主義學科優(yōu)勢，重視新興技術的創(chuàng)造性應用，化解大學生意識形態(tài)風險。

[關鍵詞]意識形態(tài)；思政教育；新質(zhì)思政課

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.001

強國復興征程上加強大學生主流意識形態(tài)教育，具有特殊重要性與現(xiàn)實緊迫性。黨的十八大以來，面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局，習近平總書記明確指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[1]，“是為國家立心、為民族立魂的工作”[1]。“以馬克思主義為指導的社會主義意識形態(tài)是中國共產(chǎn)黨倡導的主流意識形態(tài)”[2]，是新時代中國社會主義新質(zhì)思政課的重要內(nèi)容和使命要求。新征程上強化大學生主流意識形態(tài)教育的新質(zhì)思政課效能，就是必須以馬克思主義、中國化時代化馬克思主義為核心的社會主義意識形態(tài)教育學生，用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生頭腦，為大學生提供科學的世界觀、人生觀、價值觀指引，堅定大學生社會主義現(xiàn)代化強國建設、民族復興的政治立場、民族信仰，培養(yǎng)全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的合格建設者和可靠接班人。

一、當代大學生主流意識形態(tài)教育面臨的時代挑戰(zhàn)

意識形態(tài)安全是國家總體安全的重要構成，關乎國家與政權的存亡，關乎中華民族偉大復興和社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。馬克思說：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”[3]習近平總書記也指出，“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的”，“思想防線被攻破了，其他防線就很難守住”[4]，習總書記還指出，“我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有[1]”，“存在著‘顏色革命’的現(xiàn)實危險”[1]。總的來說，當前我國意識形態(tài)領域的斗爭尖銳而復雜，全球化、市場化、信息化、“西化”和“分化”的圖謀等，使我國意識形態(tài)領域主要面臨著西方意識形態(tài)滲透、市場經(jīng)濟挑戰(zhàn)、以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為代表的新興信息技術等多方面的沖擊和挑戰(zhàn)，是我國大學生主流意識形態(tài)教育必須直面的嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）西方敵對勢力全方位意識形態(tài)滲透

意識形態(tài)侵略是帝國主義侵略的歷史映現(xiàn)。西方長期堅持并持續(xù)投入對我國進行全方位的意識形態(tài)滲透，妄圖對我國實行和平演變，企使我國像曾經(jīng)的蘇聯(lián)那樣從內(nèi)部坍塌，從而實現(xiàn)“不戰(zhàn)而勝”。利用意識形態(tài)滲透，策動顏色革命是美西方推行霸權的陰險政治手段，也是對我國進行意識形態(tài)侵略的長期險惡策略。

新時代以來我國發(fā)展實現(xiàn)歷史性變革、取得歷史性成就，經(jīng)濟、科技、軍事實力等獲得全方位提升，國家實力和國際影響力越來越強，我國人民在黨的領導下正穩(wěn)步朝向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略目標邁進，世界呈現(xiàn)東升西降大變局。美西方國家為了進一步強化舊有國際秩序、維持世界霸權、推行強權政治，不僅對我國在經(jīng)濟、科技、軍事等領域極力打壓遏制，而且愈益加強對我國進行全方位的意識形態(tài)滲透顛覆活動。

大學生是敵對勢力進行滲透分化的重點人群。高校是各種思想觀念交融碰撞的交匯地，處于意識形態(tài)斗爭的最前沿，“敵對勢力對我們的滲透首先選定的是我們教育系統(tǒng)，是校園。”[5]西方國家從官方層面不遺余力地制訂眾多計劃和戰(zhàn)略，對我國高校進行意識形態(tài)滲透，采取多種方式與我國爭奪青年一代。

西方意識形態(tài)對校園最為典型的滲透方式，就用學術的外衣包裹政治圖謀向高校師生滲透。改革開放以來，西方的歷史虛無主義、“普世價值”、新自由主義、民主社會主義等多種社會思潮通過種種方式在高校傳播，這些政治圖謀往往被嵌入到哲學、法學、歷史學、社會學等學科知識中，導致學術與政治的界限模糊。許多青年學生甚至教師由于政治素養(yǎng)局限而難以分辨二者，有的師生甚至無形中對其產(chǎn)生政治認同。另外，美西方還致力于豢養(yǎng)媒體，栽培、收買所謂網(wǎng)絡“公知”“大V”等，打造話語技術和優(yōu)勢，通過精心策劃、惡意炒作、大肆宣傳，以搶占高校“意識形態(tài)陣地”，擾亂師生的思想認識和價值判斷，解構社會主義意識形態(tài)的影響力，以達到其攻擊否定黨的領導和我國政治制度、發(fā)展道路，挑戰(zhàn)馬克思主義指導地位的目的。

（二）市場經(jīng)濟發(fā)展導致價值觀多元分化

社會思想文化總是伴隨著經(jīng)濟成分、利益主體、生活方式的多樣化而出現(xiàn)分化。市場經(jīng)濟是一種自由經(jīng)濟、多元經(jīng)濟。市場經(jīng)濟主體多元化、利益多樣化會導致價值觀念多維化、思想意識多向化。

改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展完善，催生了我國經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力。同時，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展、社會階層結構的變化、社會利益集團的分化，我國社會中產(chǎn)生利益主體的多元化分層和利益關系的多樣化差異，這些經(jīng)濟和物質(zhì)利益領域的變化必然反映到思想觀念和價值觀念層面上來，體現(xiàn)在社會成員的精神生活中，使社會成員的價值取向更加多元，思想文化領域呈現(xiàn)復雜形勢。例如，市場逐利性會導致不同程度唯利是圖思想的出現(xiàn)，等價交換原則在一定程度上消解了人們?yōu)閲鵀槊駸o私奉獻的觀念，消費文化和大眾文化開始興起，甚至拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一定范圍內(nèi)滋長蔓延。

社會環(huán)境的變化，沖淡了人們對主流意識形態(tài)的關注，致使社會主義、集體主義、愛國主義受到挑戰(zhàn)，馬克思主義遭遇淡化和沖擊，在一定程度上削弱了馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。大學生正處于人生成長的關鍵時期，面臨的學習壓力、就業(yè)壓力、生活壓力往往逐漸增大，這些變化對其造成的影響通常會更加嚴重和突出，當一些大學生不能正確運用馬克思主義的基本立場和觀點來分析我國在經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的世情國情時，往往會導致他們的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生明顯變化，價值追求趨向“功利化”，不同程度地存在“去主流意識形態(tài)化”傾向，對馬克思主義、社會主義表現(xiàn)出迷茫、動搖，甚至失落、淡漠的態(tài)度，政治信仰發(fā)生危機。

（三）互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術帶來輿論場沖擊

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術興起，是大學生主流意識形態(tài)教育必須直面的新機遇和新挑戰(zhàn)。習近平總書記多次強調(diào)：“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關，就過不了長期執(zhí)政這一關。”[1]互聯(lián)網(wǎng)是社會輿論的放大器，各種信息經(jīng)過網(wǎng)絡發(fā)酵傳播，在極短的時間就能夠掀起巨大的社會影響乃至全球影響。能否維護好網(wǎng)絡意識形態(tài)安全，直接關系到我們黨能否長期執(zhí)政，關系到國家能否長治久安。

網(wǎng)絡意識形態(tài)斗爭是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。曾有西方政要表示：“有了互聯(lián)網(wǎng)，對付中國就有了辦法”，“社會主義國家投入西方懷抱，將從互聯(lián)網(wǎng)開始”。美國為主導的西方國家依靠技術優(yōu)勢依然控制著互聯(lián)網(wǎng)領域的話語權，一直以來，西方敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)大肆傳播各種造謠抹黑中國的言論，比如“中國霸權”、“武漢肺炎”、“中國無人權”等等，同時試圖通過互聯(lián)網(wǎng)兜售西方的政治體制和政黨制度，推銷西方的生活方式和價值觀，以此解構中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政基礎。網(wǎng)絡是我國高校師生現(xiàn)實生活的重要延伸，他們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、交流思想、獲取日常生活所需，這為西方意識形態(tài)滲透提供了更加便利的機會和途徑。

同時，當前如大數(shù)據(jù)信息推送造成的“信息繭房”、ChatGDP等與人們進行深度互動的新興技術迅速發(fā)展，也為意識形態(tài)的傳播和交鋒帶來了不同以往的新挑戰(zhàn)。

二、化解大學生主流意識形態(tài)教育困局的新質(zhì)思政課理路

加強大學生主流意識形態(tài)的新質(zhì)思政課教育，鑄牢大學生思想防線，方能真正打贏意識形態(tài)戰(zhàn)爭。復雜嚴峻的意識形態(tài)斗爭和面臨的新形勢新任務，對大學生主流意識形態(tài)教育提出了新的更高要求。作為有目的、有計劃地組織大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論、國家大政方針政策、社會主義核心價值觀學習的專門課程，思政課是新時代大學生主流意識形態(tài)教育的主陣地。2016年12月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校思想政治工作要“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領”[6]，這一要求為新形勢下應對意識形態(tài)挑戰(zhàn)、做好大學生主流意識形態(tài)教育工作的提供了根本新質(zhì)思政課路向。為此，新征程中化解大學生主流意識形態(tài)教育困局，必須“堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進”，大力建設大學新質(zhì)思政課，不斷強化馬克思主義的意識形態(tài)指導地位，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生，落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的國家棟梁。

（一）大學新質(zhì)思政課性質(zhì)：加強馬克思主義的意識形態(tài)指導地位，維護大學生的意識形態(tài)安全

高校思政教育的根本是馬克思主義意識形態(tài)教育。馬克思主義是社會主義意識形態(tài)的旗幟和靈魂。有學者指出，“主義之爭、意識形態(tài)沖突，從來就不是純粹的思想觀念之爭，而是由誰執(zhí)政、為誰執(zhí)政、如何執(zhí)政的制度選擇，是領導權之爭”[7]。意識形態(tài)關乎旗幟、關乎道路、關乎方向，堅持馬克思主義的意識形態(tài)指導地位，是政治上的大是大非問題。

黨的十九屆四中全會第一次明確提出了堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度。堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度，體現(xiàn)了我們黨對馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位具有了更為深刻的自覺意識。

馬克思主義是黨的歷史經(jīng)驗證明的科學理論。正是因為選擇了馬克思主義，我們黨才掌握了認識世界、改造世界的銳利思想武器，從而成為最先進的政治力量，得以在艱難困苦的環(huán)境下取得革命和建設事業(yè)的成功，正是因為毫不動搖地堅持和發(fā)展馬克思主義，堅守初心，擔當使命，我們黨才能夠始終走在時代前列，不斷帶領人民為實現(xiàn)民族復興偉業(yè)而奮斗。背離或放棄馬克思主義，黨就會失去靈魂、迷失方向。只有始終不渝堅持以馬克思主義為指導，才能保證道路不偏向、江山不變色，確保我國始終沿著社會主義方向凝心聚力、闊步前進。堅持馬克思主義的指導地位，是歷史的選擇，也是人民的選擇。

大學生主流意識形態(tài)新質(zhì)思政課教育的實質(zhì)就是要為大學生提供正確的價值指示，引導大學生自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和研判各種社會思潮，樹立馬克思主義信仰、社會主義信念，在國際化浪潮中生成抗體、增強免疫力，自覺抵制錯誤思潮的侵蝕，在紛繁復雜的意識形態(tài)斗爭中贏得主動優(yōu)勢。

（二）大學新質(zhì)思政課本質(zhì)：強化落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人

對大學生進行有效的主流意識形態(tài)教育，是當代中國新質(zhì)思政課建設的現(xiàn)實需要和內(nèi)在要求。習近平總書記強調(diào)，“育人的根本在于立德”，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。人才是第一資源，可見，育人就是要培育出堅守社會主義主流意識形態(tài)、掌握一定知識和技能、能夠為國家建設和社會所用的人，要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。

當前，我國面臨著全面建設社會主義現(xiàn)代化的艱巨任務，正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的第二個百年目標，責任重大、使命光榮。加強大學生主流意識形態(tài)的新質(zhì)思政課教育，就是要引導大學生以馬克思主義為指導，正確認識世界發(fā)展大勢和國內(nèi)形勢，把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立實現(xiàn)民族復興的堅定信心，幫助大學生樹立遠大理想、涵養(yǎng)優(yōu)良的道德品行、塑造良好精神風貌，增強其對馬克思主義、中國特色社會主義和中國式現(xiàn)代化的理解和認同，引導其在社會生活中正確處理個人和社會的關系，立志成長為服務社會和人民的有用之才，真正擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代重任。

（三）大學新質(zhì)思政課品質(zhì)：強化中國化時代化馬克思主義理論武裝，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”

用馬克思主義中國化時代化最新成果武裝廣大青年學生，是新時代加強社會主義意識形態(tài)教育的題中應有之義，是新征程中高校新質(zhì)思政課的鮮明品質(zhì)。2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)，“要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[8]，2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論”，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、指導實踐”[9]，這些指導思想，進一步明確了有效傳播新時代中國特色社會主義思想是大學生主流意識形態(tài)教育的題中之義和高校新質(zhì)思政課的基本特質(zhì)。事實表明，只有那些代表歷史前進方向、始終貼近社會現(xiàn)實、并能前瞻性闡釋的意識形態(tài)才會對民眾產(chǎn)生教育、引導作用。因此，對大學生進行主流意識形態(tài)新質(zhì)思政課教育，其新質(zhì)品質(zhì)要求必須創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義理論，增強馬克思主義的理論解釋力和現(xiàn)實問題解答力，不斷推進馬克思主義中國化時代化，用創(chuàng)新性的理論成果武裝大學生的思想。

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化最新成果，是當今時代最現(xiàn)實、最鮮活的馬克思主義。習近平新時代中國特色社會主義思想推進了中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的科學回答，關乎中國的前途命運，關乎科學社會主義的發(fā)展前景。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，是全黨全國的根本政治任務，也是高校新質(zhì)思政課用黨的創(chuàng)新理論對大學生進行理論武裝品質(zhì)的內(nèi)在要求。

因此，必須要加強大學生黨的創(chuàng)新理論新質(zhì)思想武裝，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育引導廣大青年學生，卓有成效地推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進學校、進課堂、進頭腦”的“三進”工作，使大學生系統(tǒng)掌握這一偉大理論的內(nèi)容體系，把握貫穿這一思想的立場觀點方法，用以觀察社會、思考人生，從中汲取前進的智慧和力量，增強社會責任感和歷史使命感，堅定理想信念、筑牢精神之基，凝鑄青年學生全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的磅礴力量。

三、強化大學生主流意識形態(tài)教育的新質(zhì)思政課進路

建設新質(zhì)思政課，是強化新時代大學生主流意識形態(tài)教育的關鍵路徑。新時代新征程建設新質(zhì)思政課，在教師方面必須注重提升思政課教師的政治素養(yǎng)，在課程方面必須注重用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生的頭腦，在教育方法方面必須重視新興技術的創(chuàng)造性運用，以提高大學生主流意識形態(tài)教育成效。

（一）提升思政課教師政治素養(yǎng)，加強思政引領性

強政治素養(yǎng)的思政課教師是新質(zhì)思政課的基礎。2021年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，對思政課教師提出了“六要”的要求，其中居第一位的就是“政治要強”。思政課教師的強政治素養(yǎng)重點體現(xiàn)在能夠正確認識意識形態(tài)斗爭領域的復雜形勢和嚴峻態(tài)勢，具有保護意識形態(tài)安全的責任意識和使命感。高校是主流意識形態(tài)傳播的主要場所，也是各種社會思潮爭奪的前沿陣地，思政課教師是影響思政課育人作用的最關鍵因素，具備較強的政治素養(yǎng)，是成為一名合格思政課教師最基本的前提，也是建設新質(zhì)思政課的基礎。

實際工作中，不少思政課教師表現(xiàn)出對意識形態(tài)安全的認知不夠充分，比如，在教學與研究中，不能正確對待思想理論的政治性和學術性，存在刻意淡化主流意識形態(tài)的傾向；授課中摻雜個人負面情緒，發(fā)表不當言論等，這些都是對意識形態(tài)斗爭嚴峻性認識不足，對意識形態(tài)安全的重要性認識不充分的表現(xiàn)，對大學生主流意識形態(tài)教育影響十分不利。因此，思政課教師除了必須不斷提升教學和科研這些必備的基本素質(zhì)和能力，還必須不斷提升自身的政治素養(yǎng)。

在政治性問題上，思政課教師必須立場堅定，勇于擔當。思政課教師必須要以良好的精神風貌、神圣的使命感和責任感，始終高舉黨的理想信念旗幟，在方向性和原則性問題上毫不含糊，保證工作的正確方向。要堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律的原則，嚴把政治關，將政治標準放在首位，堅持用馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、共產(chǎn)主義遠大理想來教育學生，凝聚共識。

必須對意識形態(tài)的政治性和學術性有清醒的認識，正確區(qū)分政治問題與學術問題，并處理好二者之間的關系。以堅定的思想政治定力應對紛繁復雜的形勢變化和紛紛擾擾的社會思潮，對意識形態(tài)斗爭保持高度警惕，旗幟鮮明地運用馬克思主義的立場、觀點和方法，對各種錯誤思想觀點和價值觀念，展開積極的、有效的說理斗爭。堅決不讓違背憲法和違背黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論出現(xiàn)在講臺上和教材中。

（二）發(fā)揮馬克思主義學科優(yōu)勢，強化真理武裝性

激活馬克思主義學科理論魅力是新質(zhì)思政課的核心。強化新質(zhì)思政課主導的大學生主流意識形態(tài)教育主陣地作用，必須發(fā)揮馬克思主義學科的理論優(yōu)勢。列寧指出：“馬克思學說具有無限力量，就是因為它正確。它完備而嚴密，它給人們提供了決不同任何迷信、任何反動勢力、任何為資產(chǎn)階級壓迫所作的辯護相妥協(xié)的完整的世界觀。”[10]因此，要發(fā)揮馬克思主義科學理論優(yōu)勢，真正讓黨的理論入耳、入腦、入心，為學生答疑解惑、引領思想，切實幫助大學生明辨是非、理性選擇和正確行動。

發(fā)揮馬克思主義的科學理論優(yōu)勢，要能夠用馬克思主義洞察、引領多樣化社會思潮。一些錯誤思想觀點特別是西方“憲政民主”、新自由主義、歷史虛無主義等社會思潮往往以系統(tǒng)化的理論及貌似客觀的歷史事實騙取師生認同，極具迷惑性。思政課教學要能夠用馬克思主義這個思想上、理論上的望遠鏡和顯微鏡去洞察多樣化的社會思潮，引導大學生認清一些帶有價值迷惑性的理論觀點的實質(zhì)，科學揭示各種錯誤思潮的危害，讓廣大青年學生會鑒別、能判斷，有效整合大學生的思想觀念和利益訴求。

發(fā)揮馬克思主義的科學理論優(yōu)勢，必須增強馬克思主義理論面向當代中國實踐的理論闡釋能力。要能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確認識我國在經(jīng)濟社會改革和發(fā)展中面臨的突出問題和形勢，開展理論解釋，把事情講清楚、把問題講明白、把原因講透徹、把立場講準確，解答青年大學生成長和發(fā)展中的思想困惑與價值迷茫，通過發(fā)揮馬克思主義的批判、整合與建構功能，同各種非馬克思主義和反馬克思主義作斗爭，保證我國主流意識形態(tài)的正確方向。

因此，在課程教學中要注重系統(tǒng)總結馬克思主義的基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法，把馬克思主義這一科學理論體系講準、講深、講透，使其成為大學生能接受、會運用的大眾化的道理，真正領悟馬克思主義的科學性與先進性，從而堅定馬克思主義信仰，堅定科學的理想信念，匯聚推動我國改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作創(chuàng)新發(fā)展的強大正能量。

（三）重視新興信息技術創(chuàng)造性運用，增強學生主體性

創(chuàng)造性運用新興信息技術改進教學是新質(zhì)思政課的關鍵。新質(zhì)思政課就是要結合新興信息技術和時代元素創(chuàng)新教學方法、改革教學手段。習近平總書記在黑龍江考察時提出了新質(zhì)生產(chǎn)力的概念，并在2023年底召開的中央經(jīng)濟工作會議上明確要求以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別強調(diào)要以顛覆性技術和前沿技術催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能。在今天這樣一個科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇期，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、元宇宙等各類創(chuàng)新性信息技術正在全方位改變和重塑著人們的生產(chǎn)和生活模式，教育領域也不例外。雖然，當前以信息技術為依托的線上教學模式正在廣泛推行，但不斷創(chuàng)新突破的科技，建設新質(zhì)思政課以提升大學生主流意識形態(tài)教學成效的迫切形勢，都要求思政課教師必須以開放的頭腦、主動的精神，勤于關注并學習掌握新興信息技術，主動尋求思政課與新興信息科技的結合，以新質(zhì)生產(chǎn)力為思政課教學賦能。

新興信息技術的運用及教學方式方法的創(chuàng)新，都必須落實到增強學生在教學中的主體作用，增強教學的實效性上來。學生是學習的主體和中心，無論新興技術的運用還是教學方式方法的創(chuàng)新，都要密切關注大學生的生活實際，了解他們的興趣熱點和生活交往方式，著眼于尊重、理解和關心大學生，找準意識形態(tài)教育同大學生政治情感的契合點，充分挖掘課程對學生個體的價值，有意識地將課程講授和學生的成長成才結合起來。要根據(jù)大學生的思維方式、行為特點和興趣愛好等，運用創(chuàng)新性技術讓理論變得鮮活生動，增強教學的吸引力、說服力、感染力，做到深入淺出、情理交融，把以馬克思主義為指導的社會主義意識形態(tài)，深深植根于大學生的頭腦和心靈，使大學生在耳濡目染中自然而然地接受、認同主流意識形態(tài)。

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[9]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告.[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[10]列寧選集（第2卷）.[M].北京：人民出版社，2012：309.

基金項目：

廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題，項目名稱：新時代大學生主流意識形態(tài)認同和教育路徑優(yōu)化研究（項目編號：2020GXJK579）

五邑大學2022年度博士科研啟動費項目，項目名稱：新時代思政課加強大學生主流意識形態(tài)教育的路徑研究（項目編號：BSQD2214）

作者簡介：程文（1979.8-），女，漢族，湖北石首人，博士，講師，研究方向：中國化時代化馬克思主義研究。