基于工程實踐創新項目（EPIP）理念的中醫藥職業教育國際化交流路徑構建研究

摘要：立足中醫藥職業教育“走出去”的現實需要和難點，以工程實踐創新項目（EPIP）為核心理念構建了中醫藥職業教育國際化交流“四體系四載體”的路徑，即以中醫藥科普基地為載體，構建擴大中醫藥文化產品和服務供給的中醫藥文化交流體系；以中醫藥魯班工坊為載體，構建中醫藥職業教育國際化交流的EPIP教學模式話語體系；以中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室為載體，構建促進中醫藥技術與其他國家傳統醫學融合創新的課程體系；以世界職業院校技能大賽為載體，構建中醫藥職業教育國際化交流的競賽體系。

關鍵詞：魯班工坊；工程實踐創新項目（EPIP）；中醫藥職業教育；國際化交流

中圖分類號：G710" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1672-5727（2024）08-0013-06

作者簡介：莊建軍（1966—），男，天津市紅星職業中等專業學校校長，高級教師，研究方向為職業教育教學理論研究；李蕓（1978—），女，碩士，天津市紅星職業中等專業學校校長辦公室兼國際交流辦公室主任，高級教師，研究方向為魯班工坊和國際交流研究；何丹（1981—），女，碩士，天津市紅星職業中等專業學校中藥制藥專業帶頭人，執業藥師，研究方向為中醫藥教育課程建設。

中醫藥學是中華文明的瑰寶，幾千年來一直在為中華兒女的生命健康保駕護航。2017年7月24日，國家主席習近平在致第十九屆國際植物學大會的賀信中指出：“中國2 500多年前編成的詩歌總集《詩經》記載了130多種植物，中醫藥學為人類健康做出了重要貢獻，因植桑養蠶而發展起來的絲綢之路成為促進東西方貿易和文化交流的重要紐帶。”《中國醫藥物流發展報告2020》分析指出：“我國擁有世界上最豐富的中藥資源，國際市場中有70%的天然藥用植物來自中國。隨著科學的不斷發展和人民生活水平的提高，國際國內對中藥材在醫療上重要作用的認識也在不斷提高。”特別是面對各種疫病時，中醫藥在臨床實踐中表現出卓越的效果，為中醫藥的發展帶來了巨大的機遇。近年來，全球對天然藥物的需求持續增長，生物醫藥產業已成為最具發展潛力的新興產業之一。而中藥產業作為我國最具特色和傳統優勢的產業之一，也是市場潛力最大的朝陽產業。據不完全統計，中醫藥已經進入了約180個國家，全球共有超過8萬個中醫診所，海外中醫藥從業人員達到30萬人。目前，中醫藥服務貿易總額已經超過500億元。2016年2月，國務院印發的《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》提出“實施中醫藥海外發展工程”“推動中醫藥技術藥物、標準和服務走出去”“促進國際社會廣泛接受中醫藥”等目標任務。中醫藥職業教育有責任通過國際化交流為中醫藥企業、產業“走出去”做出應有的貢獻。

歐洲及其他部分國家地區的醫學觀念和文化與中醫藥存在差異，對中醫藥的理解和接受程度有限，進一步推動中醫藥職業教育走出去還存在一些難點。目前，不同國家的法規和監管要求對中醫藥的注冊、認證和使用造成困難；缺乏足夠的中醫藥專業教育和培訓資源，以及大規模臨床試驗和研究；市場準入方面，存在藥品注冊、市場推廣等方面的障礙；公眾對中醫藥的了解和信任程度有限。要解決以上難點，需要從人員交流、文化理解、技術融合、標準互認、共同發展等方面綜合推進。

一、促進中醫藥職業教育國際化交流要堅持EPIP的“五觀”

工程實踐創新項目（EPIP）是魯班工坊的核心教育理念和教學模式，為促進中醫藥職業教育國際化交流提供了系統的視角和具體的方法論。從達觀上看，體現了中醫藥職業教育國際化交流的高度、廣度、深度、角度、真度、厚度、密度、效度、樂度、適度和溫度。將中醫藥的科學性、嚴謹性和大眾學習的趣味性、國際交流的廣譜性及可受性結合起來，用中醫藥職業教育國際化交流中聽得懂的語言詮釋中醫藥的博大精深。從宏觀上看，要讓中醫藥在國際化交流中“看得見、摸得著、說得清”，促進中醫藥職業教育國際化交流的路徑走得通、走得順、走得好、走得亮、走得遠。從中觀上看，促進中醫藥職業教育國際化交流要用“世界話”“現代話”“數字化”講好中醫藥故事。從微觀上看，促進中醫藥職業教育國際化交流要圍繞“天人合一”這一中醫藥傳統之魂，與西方整體醫學、現代“生理—心理—社會”三位一體健康生活方式的高度契合，從藥食同源、藥茶同源與現代膳食營養學的對話與融合，藥香同源與現代芳香療法的對話與融合，藥用植物花藝與現代園藝療法、積極心理學的對話與融合，中醫傳統功法與現代運動療法的對話與融合等方面，讓其他國家人民通過自己國家、民族的傳統醫學認同中醫藥，會用、用好中醫藥康養技術。從納觀上看，要以文化為根，圍繞“宣、教、學、賽”設計中醫藥職業教育國際化課程結構框架；以技術為本，圍繞“傳、用、融、推”設計中醫藥職業教育國際化課程內容框架；以傳統為魂，圍繞“世界話”“現代話”“數字化”設計中醫藥職業教育國際化課程表達話語。

縱看“五觀”，以常見疾病的中醫藥康養（實際工程項目）為導引，以中醫設備診斷技術、中醫適宜技術、中醫保健、中藥及應用技術的實踐為導向，培養學生的創新能力，以項目化實習作為核心驅動力，滿足不同學員的學習需求，系統設計專業教學、培訓教學及拓展課程，促進中醫藥職業教育的國際化交流。

二、以EPIP的“工程化”視角構建中醫藥職業教育國際化交流實施路徑

（一）以中醫藥科普基地為載體，構建擴大中醫藥文化產品和服務供給的中醫藥文化交流體系

面向世界講好中醫藥故事，首要是認識中醫藥文化的重要性及優勢，傳承中醫藥的獨特價值。中醫藥文化作為我國傳統文化的珍貴遺產，蘊含著深厚的人文思想和仁心醫道的理念，是中華民族的認知方式、價值觀和審美情趣的重要體現，同時也具有普世價值。中醫藥注重整體醫學和整體健康的觀念，強調人體內外的和諧統一，關注人體內在穩定狀態和潛在抗病能力的激發，以及人與自然、社會的和諧統一，重視疾病的預防和“治未病”的理念。中醫藥核心理念中的“天人合一”更是彰顯了中華優秀傳統文化的重要內涵。

天津市紅星職業中等專業學校（以下簡稱“天津市紅星職專”）通過建設虛實結合、聲光電一體、教學做一體的中醫藥科普基地和“互聯網+”中藥標本館，承擔對外宣傳、開放、交流、實踐體驗等任務，廣泛開展面向國際友人、留學生的參觀體驗和研學活動，擴大中醫藥文化產品和服務供給。通過調節日常生活中的飲食、起居、運動和情志，培養健康的生活方式和行為習慣，以實現預防疾病、減少疾病發生、延緩疾病發展的目標，并與“生理—心理—社會”三位一體的健康生活方式緊密相連。這種綜合性的健康觀念強調了身體、心理和社會因素的相互關系，為人們提供了一種維護整體健康的綜合方法，借助中醫藥文化產品和服務供給，不斷提高中醫藥國際傳播的文化認同度，促進文明交流互鑒、共建共享。

（二）以中醫藥魯班工坊為載體，構建中醫藥職業教育國際化交流的EPIP教學模式話語體系

EPIP教學模式廣泛借鑒了中國古代和近代教育思想，同時結合了國際先進的教育教學理念，以培養適應創新、多元和應用型技術技能人才為核心目標，是魯班工坊獨特的教育理念和教學模式。這種模式注重培養學生的創造力和綜合素養，通過實踐和應用導向的教學方法，使學生能夠靈活應對不斷變化的社會需求和職業要求。

天津市紅星職專以中醫藥魯班工坊為載體，以中藥“中和”哲理和EPIP的系統工程觀為設計理念，對接美國食品藥品監督管理局（FDA）、歐盟、國際人用藥品注冊技術協調會（ICH）、國際制藥工程協會（ISPE）、《生藥及漢方生藥制劑制造與品質管理相關基準》（新漢方GMP）、《藥用植物的栽培、采集、加工指南》[1]等國際醫藥產業技術發展標準，重點圍繞“十四五”期間天津市生物制藥、組分中藥等前沿和優勢領域發展需求，與天津天士力制藥集團公司等知名中藥制藥企業合作，服務企業“走出去”。抓住課程標準這個“牛鼻子”，一方面，強調教學過程與世界先進水平的藥品生產過程對接；另一方面，強調中醫藥文化和國際化技術融合、中醫藥與信息技術融合。教學標準力求利用虛擬現實技術實現中醫藥技術高效教學，形成虛擬現實感知體驗—理解掌握技術標準與操作要領—虛擬現實反思性觀察—現實主動實踐—提高技術技能質量標準循環漸進的虛實結合、理實一體學習螺旋，讓學生對中藥和中醫技術訓練中的各種特點和技術要求看得見、摸得著，從微觀到宏觀，變抽象為具體，教學重點得以突出，教學難點順利突破。魯班工坊致力于培養學生從現代科學的角度全面準確地理解和把握傳統中醫藥學的發展方向，從中醫藥技術和國際化技術融合的視角對中醫藥技術進行有針對性地系統教學，著重突出“工程化、項目式”，強調教學過程與世界先進水平的藥品生產過程對接，強調中醫藥文化和國際化技術融合、中醫藥與信息技術融合；著重培養具備國際視野、熟悉國際通用規則的學生，使其成為具備跨文化交流與合作能力、就業競爭力和可持續發展能力的實用型中醫藥康養人才；注重提供全方位的教育，讓學生熟練應用現代科學方法和技術，結合傳統中醫藥的智慧，為全球健康事業做出貢獻。

（三）以中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室為載體，構建促進中醫藥技術與其他國家傳統醫學融合創新的課程體系

世界上很多國家都有自己的傳統醫學。在歐洲，由希波克拉底（Hippocrates）所奠定的古希臘醫藥學影響深遠，產生了藥學與食療，以及運用“六大非自然”因素的“整體醫學”。在非洲國家也有以草藥、放血和按摩等為主要治療方法的傳統醫學。天津市紅星職專致力于促進中醫藥與其他國家傳統醫學的融合創新，促進中醫藥與西醫藥的交流對話與融合，建立中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室這一“融合創新”載體，遵循“能學、輔教、促改”的功能定位，對接行業產業國際化標準，對接中醫藥技術和產業“走出去”需要，對接中醫藥國際化人才培養，對接專業國際化認證標準，研制專業人才培養方案，建設“歐非食療技術”“藥香同源與芳香療法”“植物與健康生活藝術”“活在中國古典文學中的中藥”等魯班工坊課程和特色培訓教學資源項目庫，開發多場景應用的顆粒化數字教學資源，提高資源的針對性、適用性、靈活性。滿足國內專業人才培養的需要，滿足魯班工坊學歷教育和技術技能培訓功能，支撐合作國院校開展魯班工坊建設，輸出我國專業標準、課程資源、實訓裝備，培養中醫藥國際化人才，推進人類健康共同體建設。

（四）以世界職業院校技能大賽為載體，構建中醫藥職業教育國際化交流的競賽體系

在首屆世界職業院校技能大賽中，天津市紅星職專以“遠古·現代·未來，中醫傳統技能護佑人類家園，構建美好生活”為主題，以中醫傳統技能、園藝療法、芳香療法等基本原理為依托，以中醫傳統功法及康養技術、花藝、茶藝、香藝為展演項目，融入現代中醫藥技術和數字化、智慧化技術，匯聚國內外職業技術教育領域的標準、技術、裝備，構建世界職業院校技能大賽競賽體系，完成了四個項目的競賽規則和評分標準的制定。世界職業院校技能大賽中醫藥傳統技能展演項目通過普及專業的辨證施治、治未病、中醫適宜技術、健康養生與藝術等EPIP模式的現場培訓式體驗，秉持“天人合一”的“整體觀”、燮理調平的“中和觀”和養生防病的“未病觀”，致力于傳播中醫藥文化，積極推動中醫藥核心理念的傳承與發展，幫助人們實現身心健康的平衡與和諧，為人類的整體健康作出積極貢獻，以促進人類健康共同體的建設，助力構建一個更加健康、共同發展的世界。

三、基于 EPIP實踐性的“四體系四載體”路徑實施

（一）以文化為根，圍繞“宣、教、學、賽”設計中醫藥職業教育國際化課程結構框架

弘揚發展中醫藥文化，需要努力實現中醫藥健康養生文化在中國大地扎根、在世界范圍傳播。倡導以“宣、教、學、賽”為核心的中醫藥教育國際化課程結構框架，從科普宣傳、教學模式、學習資源、技能競賽四個維度強化中醫藥經典學習，體現中醫藥原創思維，并將現代生命科學知識有機融入其中。致力于廣泛開展中醫藥教研、文化、技術和文創等方面的交流合作，傳承與推廣優秀中醫藥學的文化基因，促進中醫藥文化在全球范圍內的傳承與發展，為人類健康事業做出更大的貢獻。

在“宣”上強調遵循以人為本、以生命為本和以健康為本的傳統中醫藥價值觀[2]。為國際友人、留學生提供“小而精”的EPIP模式現場培訓式體驗，如“上山采藥”VR虛擬體驗實踐、中醫香療技術實踐、中醫藥食同源技術實踐及“八段錦”學習實踐等。通過這些實踐活動，文化傳播覆蓋面進一步拓寬，公民中醫藥健康文化素養水平持續提高，中醫藥文化的影響力也進一步提升，推動人類健康共同體建設目標的實現。

在“教”上強調從藥食同源、藥茶同源與現代膳食營養學的統一，藥香同源與現代芳香療法的統一，藥用植物花藝與現代園藝療法、積極心理學的統一，中醫傳統功法與現代運動療法的統一等方面，把中醫適宜技術和中藥康養技術講實講透。

在“學”上強調根據不同國家和地區的文化特點和受眾需求，以受眾易于理解和接受的方式來展示中醫藥的發展成果，并設計學習內容以提升其可操作性、推廣性和觀賞性。注重根據不同文化背景和需求的差異，為受眾量身定制學習內容。致力于提供具有指導性和可行性的學習材料，以便受眾能夠更好地應用和推廣所學的中醫藥知識。這樣的設計將使學習內容更加具有實用性和吸引力，并能夠滿足不同受眾的學習需求。始終關注學習者的體驗，以確保他們能夠全面、有效地掌握中醫藥的發展成果，并為其在實踐中提供有益指導。

在“賽”上強化國際通用的“工藝考核、過程考核、功能考核和素養考核”[3]，為通過國際賽事普及專業的辨證施治、治未病、中醫適宜技術、健康養生與藝術等知識奠定基礎。

（二）以技術為本，圍繞“傳、用、融、推”設計中醫藥職業教育國際化課程內容框架

中醫藥源于豐富的臨床和生活實踐，從中醫適宜技術、中藥康養技術的內在邏輯和時代要求出發，適應新時代中醫藥職業教育發展形勢，推廣宣教、預防、治療、康復于一體的全鏈條技術服務模式，必須向現代科學開放、向國際開放，醫教研協同、政產學研協同。“傳、用、融、推”中醫藥職業教育國際化課程內容框架，集科普、交流、教學、傳承、科研、推廣為一體，堅持“五業聯動”“五方協同”，立足于以資源匯聚促進與擴大中醫藥職業教育國際化交流。

天津市紅星職專堅持“校—院—企”通力合作，依托中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室與合作醫院，堅持中醫設備診斷技術、中醫適宜技術、中醫保健、中藥及應用技術一體化銜接的建設思路，針對失眠、慢性胃腸炎、咳嗽、便秘、心悸、頭痛等疾病，依據世界各國生物安全檢測及藥物管理法律法規，以歐、亞、非各國常見藥用植物為主體，以中藥種植、采集、炮制、鑒定、應用為主要內容，以藥食同源康養技術為主線，構建了包括“人體解剖學”“中醫基礎理論”“中醫診斷學”三門理論基礎課程，“方藥基礎”“藥物及食療的配伍禁忌”“幼兒、孕婦、中青年、老年人不同人群的食療治法”“常見偏頗體質的食療治法”“順應不同時節的食療治法”五門技術基礎課程，項目化設計常見病中藥治療技術應用課程，開發了內科病證的食療應用、婦科病證的食療應用、兒科病證的食療應用、外傷科病證的食療應用、五官科病證的食療應用等五個拓展項目。

（三）以傳統為魂，圍繞“世界話”“現代話”“數字化”設計中醫藥職業教育國際化課程表達話語

在國際交流活動中摒棄中、西醫的沖突與對立，以潛移默化的方式融入中醫藥元素，展示中國形象，體現中國文化符號，以此尋求全球化時代不同文明之間的交流、對話、共生和發展之道。魯班工坊致力于將中醫藥教育納入合作國家的國民教育體系，實現開放與融合。通過設計中醫藥職業教育國際化課程，傳達中醫藥的價值觀和理念，以推動中醫藥文化在國際舞臺上的傳播，并促進不同文化之間的相互理解和交流。

用“世界話”講述中醫藥的故事。天津市紅星職專成立了中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室，旨在促進中醫藥與世界其他國家傳統醫學的融合創新，加快中醫藥傳統非遺項目在國際上的認可，并進一步提高中醫藥非物質文化遺產的國際影響力。在課程達成性標準方面，將應用歐洲資歷框架（EQF）等級描述方法，并按照布魯姆教育目標分類認知維度的“記憶、理解、應用、分析、評價、創造”六個層面來確定質量標準，確保中醫藥教育在全球范圍內取得一致的質量標準，為學習者提供高質量的教育體驗。

通過追溯中醫藥的藥食同源、藥茶同源原理和技術與現代膳食營養學的共同起源，追溯中醫藥藥香同源的香療原理和技術與現代芳香療法的共同起源，追溯中醫藥文化中藥用植物花藝與現代園藝療法、積極心理學的共同起源，追溯中醫傳統功法與現代運動療法的共同起源，用“現代話”設計課程內容。

用“數字化”講好中醫藥故事。參考藥用植物不同生長期的光譜特征，記錄植物結構與光譜融合的全息化數據，形成流程化的制作程序，實現色澤、光度、材質高度逼真，解決了中藥虛擬仿真教學軟件質量問題。堅持虛擬仿真教學有效、高效這一原則，以多種信息化手段、設施為依托，將線上豐富的信息資源與線下多樣的教學手段及策略相融合。利用虛擬現實技術實現中醫藥技術高效教學，在教學資源建設中與企業密切合作，累計制作完成中醫藥大類雙語可視化教學資源400余項。

四、明確基于 EPIP創新性的“四體系四載體”路徑發展要求

天津市紅星職專與天津醫學高等專科學校作為世界首個中醫藥魯班工坊——馬里魯班工坊的建設者，堅持以創新的姿態推進中醫藥職業教育國際化交流。堅持載體創新，發起成立“中醫藥魯班工坊合作共同體”，包括英國國家學歷學位評估認證中心等在內的國內外職業院校、企業共66家成員單位秉承“共研、共建、共享、共用、共贏”的合作理念，開展專業標準建設、師資隊伍建設、教學資源建設、學生聯合培養、教育教學裝備研發及科技創新服務等工作，促進各國健康理念與健康產業的融合創新；堅持課程形式創新，天津市紅星職專與天津理工大學合作建設AI教學資源平臺，惠及中外學生；堅持交流平臺創新，非物質文化遺產是世界性話語，在我國十大類非遺項目中，傳統中醫藥非物質文化遺產最具品牌力和市場發展潛力，其精華就是中華民族在歷史長河發展中積累的養生、治病、防病方法，讓其活起來，融入現代人的生活，是健康中國建設的有力抓手，既可服務于中國，也可服務于全世界。天津市紅星職專堅持運用好“非物質文化遺產”這一現代世界語言，建設了中醫藥非物質文化遺產傳承人工作室，促進中醫藥與世界各國在對非物質文化遺產的保護、傳承、發展高度認同的情況下交流與對話。

五、“四體系四載體”路徑建設的成效

在中醫藥教育國際化交流中，國別和國情不同、對中醫藥文化和技術理解與接受的程度不同、交流的目的不同等都決定了中醫藥教育國際化交流要因“勢”而異，“以不變應萬變”是不可能的。所以，要堅持中醫藥教育國際化交流的需求導向，將“體系”和“載體”做成“項目式”集群，建成若干子項目，按照交流方的實際情況和具體需求對子項目進行“串聯”或“并聯”，便于學習者基于自身學習基礎和交流目的達成體驗、了解、記憶、理解、應用、分析、評價、創造等目標，取得了不少成效。

（一）為中醫藥職業教育國際化交流提供建設經驗

世界首個中醫藥魯班工坊被認為是中國帶給馬里的珍貴禮物。第一，馬里魯班工坊的辦學定位與馬里人民消除貧困和疾病的民生需求完全契合。馬里魯班工坊依托天津“國家現代職業教育改革創新示范區”的整體建設成果[4]，在中醫和中藥專業教學標準的基礎上，開發出適應當地教師和學生的中醫技術培訓標準和教材，致力于培養馬里本土的中醫技術專業人才。馬里魯班工坊為馬里人提供高質量的中醫藥教育，培養在中醫領域的專業技能人才。這不僅有助于改善馬里人民的健康狀況，也為他們提供了脫貧致富的機會。第二，課程和教學內容契合了中馬傳統醫學融合發展的需要。馬里與中國相似，都有傳統醫學，馬里有記載的歷史可以上溯至公元三世紀，彼時就出現了以草藥、放血和按摩等為主要治療方法的傳統醫學[5]。馬里魯班工坊以天津醫學高等專科學校和天津市紅星職專共同開發的教育資源為核心內容開展教學，在以中醫專業理念、技能等構建生理—心理—社會一體化健康生活模式上起到了關鍵作用，為中醫技術和馬里傳統醫學的融合與創新、為中國和馬里在醫療衛生與健康領域合作做出了突出貢獻。第三，教學模式契合了受教育者學習需求，魯班工坊以EPIP為教學模式，建成集“中醫特色、高度仿真、知技協進”三位一體的教學環境，從中醫藥技術和國際化技術融合的視角對中醫藥技術進行有針對性的系統教學。魯班工坊建立以來，已完成面向馬里合作院校教師的專項培訓138學時。同時，累計開展了面向馬里中資企業員工及當地民間醫生的康養、防疫等線上培訓200人次。

（二）在中醫藥職業教育國際化交流中講好中醫藥故事

堅持運用好“非物質文化遺產”這一現代世界語言，從藥食同源、藥茶同源與現代膳食營養學的對話與融合，藥香同源與現代芳香療法的對話與融合，藥用植物花藝與現代園藝療法、積極心理學的對話與融合，中醫傳統功法與現代運動療法的對話與融合等“現代話”設計課程內容。在技術推廣上，從歐洲、非洲動植物志中收集整理中、歐、非共有的藥食同源、藥茶同源、藥香同源動植物，廣泛收集整理其他國家傳統醫學中的草藥療法，建設“歐非食療技術”“藥香同源與芳香療法”“植物與健康生活藝術”課程資源庫，讓其他國家人民從自己國家、民族的傳統醫學中認同中醫藥，會用、用好中醫藥康養技術。天津市紅星職專先后接待日本、馬來西亞、西班牙、突尼斯、德國、馬里等國際友人學訪。為突尼斯和馬來西亞等國的師生進行線上中醫藥技能培訓，累計近500人次。

（三）為中醫藥職業教育國際化交流提供續航動力

天津市紅星職專投入資金近1 000萬元打造虛實結合、聲光電一體、教學做一體的中醫藥科普基地和“互聯網+”中藥標本館，承擔對外宣傳、開放、交流、實踐體驗等任務，擴大中醫藥文化產品和服務供給，接待了近萬名中小學生、社區居民、社會各界群眾參觀體驗，為實現中醫藥健康養生文化在中國大地扎根、在世界范圍傳播打下了群眾基礎。

首屆世界職業院校技能大賽將賽項轉化為中醫藥康養技術的科普教育、面向市民的生理—心理—社會一體化健康生活方式教育、面向養老產業及嬰幼兒保健產業從業人員的業務與崗位能力培訓，主動服務行業企業的創新發展，為中醫藥企業“走出去”提供續航動力。

參考文獻：

[1-2]天津市教育委員會.引領與示范：天津職業教育國際化專業教學標準建設[M].北京：高等教育出版社，2022：61-71.

[3]呂景泉.工程實踐創新項目EPIP解析[M].北京：中國鐵道出版社有限公司，2021：169.

[4]呂景泉.魯班工坊核心要義——中國職業教育的國際品牌[M].天津：天津人民出版社，2019：3.

[5]迪亞拉，謝立平.馬里傳統醫學簡介[J].廣州中醫學院學報，1993（1）：53-54.

（責任編輯：任學甍）

Research on the Path Construction for International Communication of Traditional Chinese Medicine Vocational Education Based on EPIP Concept： Taking Tianjin Hongxing Vocational Secondary School as an Example

ZHUANG Jian-jun， LI Yun， HE Dan

（Tianjin Hongxing Vocational Secondary School， Tianjin 300131， China）

Abstract： Based on the practical needs and challenges of \"going global\" of Traditional Chinese Medicine （TCM） vocational education， the \"four systems and four carriers\" path for international communication in TCM vocational education has been constucted with Engineering Practice Innovation Project（EPIP） as the core concept， that is， to build a TCM cultural exchange system to expand the supply of cultural products and services of TCM with the popular science base of TCM as the carrier; to construct EPIP teaching mode discourse system of international exchange of TCM vocational education with Luban Workshop of TCM as the carrier; to establish a curriculum system to promote the integration and innovation of TCM technology and traditional medicine in other countries with the studio of inheritors of intangible cultural heritage of TCM as the carrier; to construct the competition system of international communication of vocational education of TCM with the World Vocational College Skills Competition as the carrier.

Key words： Luban Workshop; Engineering Practice Innovation Project（EPIP）; Traditional Chinese Medicine Vocational Education; international communication