基于就業導向的商務英語實踐教學體系構建研究

摘 要 文章以就業為導向，探討了貴州省應用型本科院校商務英語教學體系的建構方案。通過分析貴州省跨境電商發展、大眾創新創業、多元產業結構對于商務英語實踐人才的緊迫性需求，提出了應用型本科院校在教學目標、教學內容、教學基地、教學師資等方面需改進之處，旨在提高應用型本科院校學生的英語應用能力和就業競爭力。

關鍵詞 就業導向；應用型本科院校；商務英語教學

中圖分類號：G642 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.024

Research on the Construction of Employment-oriented Business

English Practice Teaching System

Abstract The article focuses on employment and explores the construction plan of the business English teaching system for applied undergraduate colleges in Guizhou Province. By analyzing the urgent demand for business English practical talents in the development of cross-border e-commerce， mass innovation and entrepreneurship， and diversified industrial structure in Guizhou Province， this paper proposes areas for improvement in teaching objectives， teaching content， teaching bases， and teaching staff in applied undergraduate colleges， aiming to enhance the English application ability and employment competitiveness of students in applied undergraduate colleges.

Keywords employment orientation; applied undergraduate colleges; Business English teaching

目前，以應用型人才高層次化為發展態勢，將職業需求真正融入發展導向，實現受教育者實踐能力成長為內核、產學研用雙向共進的培養路徑，已經成為職業教育的大趨勢。在此背景下，貴州省教育廳印發《關于做好2024屆全省普通高校畢業生就業創業工作的通知》強調，全面落實黨中央國務院和省委、省政府各項就業決策部署，全力促進高校畢業生高質量充分就業。作為貴州省應用型教育體系中較為普及的專業，商務英語應當注重對自身教育體系的新時代導向重構，將國家發展、貴州訴求真正融入自身發展，重塑本專業對于學生能力的培養邏輯。

1"" 就業導向下應用型本科院校商務英語實踐教學要義解讀

新時代，商務英語專業實踐教育體系需要重構以往的教育發展邏輯，將自身實踐教育的具體導向與企業對專業人才訴求相結合，保障專業實踐教育體系能與企業對應人才的訴求共向共進。一方面，將就業作為實踐教育體系重構的核心，更意味著內在教育模式、內在教育邏輯都應進行相應調整，確保整體教育效用都以學生就業發展為目標，推動學生將理論知識內化于實踐學習的全過程，為商務英語技術型人才培育奠定堅實的基礎。此外，商務英語專業實踐教學體系還需強化對于市場、行業、用人企業的實際調研工作，明晰不同崗位、不同領域對畢業生能力的相應訴求，構建出市場營銷、商務洽談、業務流程等實踐教育模塊，以多模塊實踐磨煉增進學生實踐技能的水準。另一方面，還應更進一步以傳統職業能力培訓實踐基地現有體系為基礎進行實踐深化，探索新時代實踐教育任務、教育思路的應用方式，革新現有教育內容與教育思路邏輯，將現今學生就業常遇到的困境、難題，以及工作內容融入實踐教育，通過反復磨煉與實踐的方式推動學生就業能力的成長。

因此，想要對商務英語專業實踐教育體系進行時代化的就業導向重構，需對專業學生整體能力進行全新規訓，確保其能力能滿足就業實踐教育內容基準；同時，還應將商務專業知識、相關領域知識糅合其中，以此實現畢業生就業率的有序增進。在實現上述目標之前，應用型本科院校應循序漸進，以學生實踐能力培養為最初導向，逐步優化考核評價體系、提升學生實踐競爭力，以綜合型優秀人才培養滿足市場多元化的應用需求。

2" 貴州省應用型本科院校商務英語實踐教學的緊迫性需求

2.1" 跨境電商發展亟須商務英語實踐人才支撐

跨境電子商務是指多方主體基于互聯互通的電商平臺進行貿易，在貿易結算后，借助跨境物流實現貨物運輸并完成交易的一種跨越國界的商業活動。近年來，貴州省跨境電商的發展勢頭良好，市場潛力巨大，為大學生提供了較大的就業和創業空間。據中國新聞網報道，截至2023年12月，貴州省持續實施外貿倍增行動計劃，推動外貿發展擴量增效，全省外貿實績企業達927家，新增海外倉5家、口岸中轉倉4家；加快通道建設，貴陽國際陸港試行跨省鐵海聯運“一港通”快速通關，成立貴州遠海陸港公司，推出“黔鏈達”產品。

由此可以看出，隨著貴州省跨境電商產業的深入發展，對擁有經濟素養、服務能力、商務技能的英語人才需求越來越大。面對上述需求，應用型本科院校不應該只著重學生基礎語言能力的培養，更應關注大學生的貿易溝通、貿易管理、平臺運營等能力的培養。這種全方位的技能提升對于滿足跨境電商領域對高質量人才的需求至關重要，同時也有助于為學生開辟更為廣闊的就業舞臺。

2.2" 大眾創業趨勢推動商務英語實踐人才發展

“創新”是民族進步的靈魂。“大眾創業、萬眾創新”能夠最大限度地發揮我們國家的人口優勢，激發人們創新的動力，促進經濟社會的發展。尤其在大數據時代，快速發展的信息技術給創新帶來了充沛的資源，如今創新創業已經逐漸成為大數據時代發展的全新動能。大學生擁有無限的發展潛能，我們要重點培養并激發其創新激情與動力，讓大學生成為“大眾創業、萬眾創新”的主力軍。所以高校理應提高對學生“雙創”能力培養的重視程度。具有國際化視野的“雙創”人才是滿足社會創新創業發展需求的關鍵主體，同時，在創新創業活動中，英語是促成項目活動目標順利達成的重要語言。在此背景和趨勢下，應用型本科院校應加強語言教學的實踐屬性，以培養具有國際化視野的“雙創”人才為導向，優化人才培養方案。

現階段，貴州省應用型本科院校大多遵循傳統的教學理念，更多地傾向于對商務英語專業學生施以理論方面的知識講授，而忽略了對其實踐能力的培養。由此造成很多該專業的畢業生僅具備基礎的英語對話能力，而無法進行深層次的商務交流。鑒于此，貴州省高校需圍繞“雙創”理念，將商務英語人才實踐能力的培養作為教學核心目標，在鞏固理論知識的基礎上，提高英語實訓教學比重，從而實現學生理論與實踐能力的協同發展，滿足社會“創新創業”發展需求。

3" 就業導向下貴州省應用型本科院校商務英語實踐教學體系建構路徑

3.1" 圍繞行業需求，確立實踐教學目標

就業導向下明晰教學目標是實現商務英語實踐教學革新的關鍵所在，在對教學目標進行構建的同時，還要對商務英語行業人才需求有明確認知，能夠結合行業人才缺口訴求進行針對性的培養。商務英語實踐教學體系構建的初衷，是推動學生滿足產業戰略新轉型的需求，能夠用英語滿足跨專業、跨領域的需求。在開展商務英語實踐教育時，應用型本科院校應當與各企業單位開展互動，以便充分掌握當前階段商務英語從業者的專業素養與技巧需求，進而將這些需求確立為教學宗旨的基礎。

電商企業在選拔商務英語人才時，既需要推廣運營、跨境物流、商務對接等專業型人才，又需要擁有平臺運營技能，對大數據、用戶體驗、金融服務熟知的綜合型人才。上述人才標準高度體現了跨境電商崗位的實踐性，因此教學目標應圍繞學生“綜合實踐能力”的培養與企業合作制訂，增強實操環節的權重，著力培育學生的商業活動技術技能。教育過程不僅能培育學生的創造性思維與動手實操技能，而且能夠促進學生全面素養的提升。根據行業對人才的要求來制訂實踐教學目標，不僅是改革實操教育方式的根基與起點，還是可以滿足市場對商用英語專才的需求，有效提升學生的職業潛力及市場競爭力。

3.2" 對標工作過程，設定實踐教學內容

實踐教學以提高學生的實踐操作能力和創新能力為目標，是培養高素質專業人才的重要手段。由于商務英語實踐知識涉及廣泛，又與實際工作崗位高度銜接。所以，應用型本科院校要著力圍繞學生的就業導向，以崗位的具體工作過程作為參考范例來設定實踐教學的相關內容。

應用型本科院校的首要任務是強化市場經濟領域職位所需知識的培養。作為在全球商業交流中應用的一門語言，商務英語屬于英語中使用功能的變體，也可歸類為特定目的英語。它是英語和經濟學多元融合的產物，其以語言為根基，將掌握基本的商業知識為學習宗旨。該學科不僅涵蓋了語言學和文學，還包括了經濟、貿易、金融、管理、法律，以及文化等諸多領域的專業知識。

再者，應用型本科院校需強化商業職位中技術性技能的培養。業務方面的專業知識主要包含英語的實際運用，涉及聽力、口語、閱讀、寫作及翻譯等方面，相關的課程內容包括商務英語綜合能力、英文閱讀技巧、聽說訓練、國際貿易口語、商務交流談判、商業口譯、商務書面翻譯等。而商務專項技能則重點在于合同的編制與簽訂、文件處理、商業協商等實操技巧，相對應的學科有國際貿易學、國際金融學、國際市場營銷學、商業法律以及管理學等。

3.3" 深化產學合作，共建實踐教學基地

實際操作平臺儼然成為實施實踐教學的核心陣地和支撐，而把課堂延伸至校園之外的實訓場所，正是對內部實訓的有效補充和擴展，對于激發學生的商務英語應用能力極為關鍵。在校外實操場景下，通過參與真實的職場與接受專業技巧的操練，有助于學生積累深厚的商務英語理論底蘊和現場操作能力。因此，貴州各應用型本科院校應高度重視校外實習基地的構建，依靠校企協作模式聯手構建專注于商務英語領域的校外實習平臺，充實校外實踐教學資源，注重對學生商務英語應用技巧的培養，在實踐活動中輔助學生積累專業知識與技能，確保校本實訓與企業實習的無縫對接。與此同時，在學生體驗校外實習環節時保障學生親身感受和接觸到電子商務相關工作，尤其是商務英語涉及的出入境交易業務，明確認識這類職位對學生商務英語能力的具體要求，并在此基礎上實施有目標的實習及訓練計劃。

在建立校外實習基地的過程中，學院需要與合作企業深化交流，利用其資源優勢配備學生實操學習所需的設施與設備。同時，企業應指派經驗豐富的專業人士前往基地擔任指導老師，助力學生將理論知識轉化為實踐技能，以提升大學生的專業技巧訓練成效。

3.4" 強化雙師配合，鞏固實踐教學師資

在商務英語應用實踐課程教學活動中，教師的實操指導技巧與教學成效具有緊密的聯系。因此，應用型本科院校對教師教學能力的提升應予以充分重視。應采納多元化策略為教師提供實戰技巧的提升培訓，并積極倡導他們參與相關行業或公司的專業資格認證，以此不斷提升他們的教學實踐能力。

一方面，院校應加強對商業實踐教師的培育投入，給予他們深入社會實踐操作的舞臺，讓其在這類活動中豐富自身的專業知識及技術能力；比如可以安排商務英語師資前往校園實訓場館進行輪崗實踐，為其積淀實際工作經驗，以期能夠向學生傳授更實用的實操技巧，由單一的理論講授者向“雙師型”的實戰型教師轉型。

另一方面，應用型本科院校應當利用與企業建立的協作平臺，從實際工作場景中選聘具備專業功底和豐富實際操作經驗的商務英語專才。這些專才對貴州省各個相關產業的發展狀況具有深刻體悟，可任命他們作為商務英語實踐操作的教學指導，為院校增加實踐性商務英語教學的兼職教師力量。以技能實操課程作為教學主軸，讓這些經驗豐富的兼職導師負責開展相關課程的教導與輔導工作。

值得關注的是，在開展以實踐為導向的應用型本科院校“雙師型”教師團隊構建時，應緊密依靠商務英語的特性及其教育規律，全面提升教師隊伍的教學質量，同時致力于從外界引入優秀教師資源，實現商務英語教師隊伍年齡層次、知識體系和能力范疇的多元化進展。這將為學生提供更精準的商務英語教學實踐指導，彌補傳統教學實踐在現實操作層面的短缺，確保商務英語實踐教育的教學品質得到實質性提升。

4" 結語

經濟新形勢下，貴州省應用型本科院校要深入理解實踐教學的內涵，強化理論與實踐相結合，為學生提供更多實踐機會。與此同時，也要對標商務英語專業發展的現實情況，以企業的實際需要作為專業教學改革的切入點，設置理實一體化的人才培養方案，既鞏固學生的英語理論素養，又提高學生的英語實踐能力，確保高校人才培養能夠與貴州省跨境電商企業實現精確對接，以此助力貴州省跨境電商產業的高質量發展，滿足社會“創新創業”的現實需求。

參考文獻

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