小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用策略探究

【摘要】近幾年，體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)入大眾視野，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力.文章以此為背景，首先介紹了該教學(xué)法的特點(diǎn)，其次分析了將該教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最后結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞該教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)了討論，指出要想使該教學(xué)法的價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)，需要做到創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂游戲以及增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比重，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供助力.

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

引 言

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法的關(guān)鍵是提供真實(shí)且具有體驗(yàn)感的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)采取合適的教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)情境中，鍛煉分析與解決問(wèn)題能力.此外，教師通過(guò)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課堂活動(dòng)，也能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的養(yǎng)成產(chǎn)生有益影響.現(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)法不僅是數(shù)學(xué)課程改革的主要方向，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要舉措，教師應(yīng)對(duì)此引起重視.

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速且正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的教學(xué)方法.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該方法具有以下特點(diǎn)：首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)，而非簡(jiǎn)單地接受教師傳授的知識(shí).其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造思維，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者.最后，要求教師扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，由學(xué)生自己探索并解答.事實(shí)證明，將該方法用于數(shù)學(xué)教學(xué)，既能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立且富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者.

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，使學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生既能夠做到將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還能夠通過(guò)自身的感受和反思，加深對(duì)知識(shí)的理解.

（二）促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

體驗(yàn)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、挑戰(zhàn)假設(shè)并尋找解決方案，要求學(xué)生不僅要接受知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析和批判思考.面對(duì)實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生需要?jiǎng)佑靡延械闹R(shí)和技能尋找解決方法，在此過(guò)程中，學(xué)生的解題能力將得到鍛煉.

（三）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

體驗(yàn)式教學(xué)法通過(guò)豐富的感官體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和具體，學(xué)生可以通過(guò)看、聽(tīng)、觸等多重感官參與到學(xué)習(xí)中，更好地理解和吸收知識(shí).除此之外，由于體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生在這一過(guò)程中產(chǎn)生的情感和感受能夠與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成強(qiáng)烈的聯(lián)系，因此，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，學(xué)生對(duì)通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)所習(xí)得知識(shí)的印象往往更加深刻.

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

在了解體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)后，便可以根據(jù)學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，確定該方法的具體運(yùn)用策略.小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加實(shí)踐活動(dòng)比重、設(shè)置課堂游戲的方式，使該方法與數(shù)學(xué)課堂充分結(jié)合.

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感

課堂教學(xué)情境是否科學(xué)、合理，會(huì)直接影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，鑒于此，教師基于體驗(yàn)式教學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、日常生活充分結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此確保學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、學(xué)科素養(yǎng)得到一定程度的提高.

不同于強(qiáng)調(diào)通過(guò)理論背誦、習(xí)題訓(xùn)練等方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻印象的傳統(tǒng)教學(xué)法，體驗(yàn)式教學(xué)法要求教師將學(xué)生視為課堂主體，通過(guò)營(yíng)造有趣、生動(dòng)的氛圍，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，使得教學(xué)活動(dòng)能夠按照計(jì)劃有序推進(jìn).由此可見(jiàn)，要想使該教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂上得到充分展示，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生活情境，確保學(xué)生能夠全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，主動(dòng)掌握利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法、技巧，進(jìn)而形成主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí).以人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”為例，對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)“上周末，小陳和哥哥去家附近的書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，哥哥買(mǎi)了一本標(biāo)價(jià)20元的習(xí)題冊(cè)、一把標(biāo)價(jià)3元的尺子，隨后，兩人前往收銀臺(tái)付款”的情境，創(chuàng)設(shè)情境后提出“該場(chǎng)景包含哪些信息？”的問(wèn)題，在學(xué)生給出“習(xí)題冊(cè)20元、尺子3元”這一答案后，再提出“同學(xué)們是否能夠結(jié)合該場(chǎng)景，利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題？”，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言.該環(huán)節(jié)，學(xué)生所提出問(wèn)題以“哥哥一共花了多少錢(qián)？”“哪樣學(xué)習(xí)用品更貴？”為主，隨后，教師便可以引出本章節(jié)需要學(xué)生掌握的知識(shí)———100以內(nèi)的加法.事實(shí)證明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式引入教學(xué)內(nèi)容，既能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生目光、激發(fā)學(xué)生求知欲，又可以使教學(xué)效率得到明顯的提高.再例如，在講授與百分率有關(guān)的概念的知識(shí)時(shí)，教師同樣可以運(yùn)用上述方法，通過(guò)植樹(shù)成活率、學(xué)生出勤率等生活化的案例，使學(xué)生對(duì)“百分率”這一較為抽象的概念有更加具象化的了解，降低學(xué)生理解、掌握百分率有關(guān)知識(shí)的難度，確保教學(xué)活動(dòng)所取得效果能夠最大限度接近預(yù)期.

創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)需要教師引起重視：

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境前，教師應(yīng)確定學(xué)生需要通過(guò)體驗(yàn)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)，保證目標(biāo)具體、明確，并且與教學(xué)內(nèi)容相匹配.

第二，教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的背景知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).為達(dá)到這一要求，教師可以利用課下時(shí)間與學(xué)生交流，了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)所掌握的信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.

第三，教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性和實(shí)用性，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在真實(shí)生活中的應(yīng)用和意義.例如，教師可以通過(guò)引入真實(shí)的問(wèn)題、情境和案例等方式，增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)性和實(shí)用性.

第四，教學(xué)情境應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，課堂上，教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索.此外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，還要對(duì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)引起重視，確保所創(chuàng)設(shè)情境能夠促使學(xué)生主動(dòng)與他人展開(kāi)合作，并在合作中互相交流和學(xué)習(xí).

第五，體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作，因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師還要考慮如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師可以通過(guò)觀察記錄、作品展示、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過(guò)程.

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂游戲，提高學(xué)生參與度

教師在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中扮演著組織者、引導(dǎo)者和輔助者的角色，主要任務(wù)是通過(guò)提出問(wèn)題、激發(fā)思考等方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).考慮到小學(xué)生普遍對(duì)參與游戲具有極高的熱情，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一共性特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂游戲，以確保學(xué)生興趣能夠得到最大限度激發(fā).以人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”為例，教師可以在課堂上引入角色模擬類(lèi)游戲，創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的購(gòu)物情境，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇扮演消費(fèi)者或是收銀員，通過(guò)對(duì)購(gòu)物到付款的全過(guò)程進(jìn)行模擬，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解.此外，如果時(shí)間允許，教師還可以利用教室的多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生完成連連看的游戲，即：在大屏幕展示多種生活中常見(jiàn)的水果、蔬菜，依次編號(hào)并標(biāo)明數(shù)量、價(jià)格，隨機(jī)提供算式，要求學(xué)生根據(jù)所提供算式對(duì)游戲給出的水果、蔬菜進(jìn)行組合.例如，教師給出的算式為“2×20+4×10”，課件所給出水晶梨的單價(jià)為10元/千克，共4千克；蘋(píng)果的單價(jià)為8元/千克，共3千克；車(chē)?yán)遄拥膯蝺r(jià)為20元/千克，共2千克，此時(shí)，學(xué)生便需要在水晶梨、車(chē)?yán)遄又g連線.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這樣做既能夠維持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，又可以潛移默化地加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的印象.

考慮到小學(xué)生受年齡等因素的制約，普遍存在自制力較差的情況，因此，要想使游戲的作用得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：其一，課堂游戲應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，游戲的設(shè)定要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，既可以是數(shù)學(xué)概念的演繹，也可以是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，確保學(xué)生能夠在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性.其二，游戲要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力.其三，教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況，選擇設(shè)計(jì)需要學(xué)生合作完成的游戲或是需要學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)完成的游戲，合作游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，競(jìng)爭(zhēng)游戲則能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中相互學(xué)習(xí)和交流.其四，課堂游戲需要學(xué)生做到全員參與，提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵是保證游戲具有足夠的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力.鑒于此，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)需要學(xué)生主動(dòng)思考和交流的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力.綜上所述，教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，需要注意游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，保證游戲有一定的挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和明確的目標(biāo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂游戲，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維并提高解決問(wèn)題的能力.

（三）增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比重，豐富學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生的實(shí)踐和參與為核心的教學(xué)方法，要求教師重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo).要想使該教學(xué)法的作用在數(shù)學(xué)課堂上得到充分發(fā)揮，教師還應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，有選擇性地融入實(shí)踐活動(dòng)，由此確保課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期.以人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”為例，教師可以先將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，再要求學(xué)生以小組為單位，利用尺子、筆等文具拼出一個(gè)符合教材定義的角，并通過(guò)比較各組所拼出角的大小的方式，引出“角的大小是否能夠隨意改變”這一問(wèn)題.再如，在傳授與長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師同樣可以采取上述教學(xué)方法，即：第一步，劃分學(xué)習(xí)小組，保證各小組成員數(shù)量大致相同，隨后，通過(guò)班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體展開(kāi)圖產(chǎn)生更為直觀的印象.第二步，要求各小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成制作長(zhǎng)方體的任務(wù)，通過(guò)理論知識(shí)結(jié)合動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)的理解.第三步，帶領(lǐng)學(xué)生探索制作正方體的方法，鍛煉學(xué)生的探索和實(shí)操能力，同時(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率.事實(shí)證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，另一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重大意義.

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比重之前，明確教學(xué)目標(biāo)，確保實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相一致.（2）增加實(shí)踐活動(dòng)比重時(shí)，確保實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生探索和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解.（3）保證實(shí)踐活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣.例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)模型制作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.（4）實(shí)踐活動(dòng)不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問(wèn)題解決能力.（5）教師在實(shí)踐活動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者的角色，需要為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、運(yùn)用和總結(jié)實(shí)踐中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí).

結(jié) 語(yǔ)

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)法用于數(shù)學(xué)教學(xué)是大勢(shì)所趨，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)方案，可以更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，加快當(dāng)前教學(xué)方式革新步伐.該方法的核心理念是教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此增加自身體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變.未來(lái)，教師應(yīng)加大對(duì)該方法的探索力度，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)計(jì)劃，制訂完整且可行的教學(xué)方案，確保該方法的優(yōu)點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到充分展示，在激發(fā)學(xué)生興趣、增加學(xué)生體驗(yàn)感的前提下，使教學(xué)質(zhì)量及效率達(dá)到預(yù)期水平，為學(xué)生的全面發(fā)展助力.

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