“三全育人”理念下高校新入職輔導員職業素養提升探究

摘要：高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，在高校育人的過程中發揮著不可替代的重要作用，是促進大學生成長成才的重要推動力量。新入職輔導員作為學生工作管理體系中的新鮮血液，應明確自身的不足和缺點，做好角色轉換和定位，對自身的職業素養提升有清晰地認識。在“三全育人”理念下，高校新入職輔導員要多路徑提升自身職業素養，助力高校實現立德樹人目標，提升育人的實效和質量，培養能擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：“三全育人”；高校輔導員；職業素養

引言

青年大學生是民族的希望，是國家發展的未來。高校是培養人才的重要場所，肩負著為黨育人、為國育才的重要責任。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”近年來，按照相關要求和規定，各高校輔導員隊伍不斷輸入新鮮血液，相對應而來的是，新入職輔導員在職業能力素養方面還不夠完備，亟須改變這一現狀。因此，需要在“三全育人”理念下不斷明確高校輔導員的角色定位和存在的現實問題，積極探索新入職輔導員職業能力素養提升的路徑。

一、“三全育人”理念下高校輔導員角色定位

2017年10月，教育部修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。”對于新入職的輔導員而言，明確自身的角色定位是首要的，是順利開展各項工作的重要前提條件。

（一）思想政治教育的“傳道人”，推動全員育人

在輔導員的九大職責中，思想理論教育和價值引領是第一職責。由此可見，思想政治教育在高校育人體系中的重要性。高校開展思想政治教育工作，需要發揮輔導員的骨干力量，使輔導員成為思想政治教育工作的“傳道人”。一方面，輔導員，特別是新入職輔導員要不斷加強馬克思主義理論的學習，傳道者首先自己要信道、明道。另一方面，輔導員要充分發揮全員育人協調員的作用。面對難以解決的問題，輔導員要充分發揮主管領導、任課老師、班主任、教務老師、后勤老師、學生家長以及社會支持資源等多方力量。學生的全面發展離不開教師的培養、社會的關懷、家長的呵護和朋輩的幫扶，在“三全育人”體系下，要求高校輔導員串聯和協同家庭、社會、高校等各方育人隊伍，利用專業能力整合各方育人力量，圍繞統一目標，各司其職，協同合作。

（二）日常事務管理的“實施人”，貫穿全過程育人

高校輔導員在大學生四年的學習生活中扮演著重要角色，這不僅僅是因為輔導員持續對學生開展思想政治教育，還因為輔導員身兼學生管理和服務的職能，包括學生日常管理、班級建設、心理健康教育、職業規劃指導等各方面的事務。為做好學生日常事務管理的“實施人”，新入職輔導員要堅持以學生為本，切實為學生服務的思想，不斷提高自身的日常事務管理能力。針對不同年級、不同特點的學生，采取不同的溝通和解決問題的方式，以實際行動做好學生的日常事務管理，貫穿育人環節全過程。

（三）學生成長成才的“引路人”，實現全方位育人

近幾年，新入職的輔導員多為碩士應屆畢業生，年齡方面和大學生相差不大，因此更具有共同話題，更加容易交流。在大學階段，學習不僅僅是學業方面的學習，而是要全方面發展，包括人際交往、團隊合作、實習實踐等各方面的學習。因此，新入職輔導員要努力實現全方位育人的格局。在校內，要持續不斷地做好學生的思想政治教育，做好學風班風建設、心理健康教育、黨團發展工作和就業指導、職業規劃工作；在校外，深入引導學生開展暑期社會實踐活動、就業實習實踐活動，充分利用社會資源。

二、新入職輔導員存在的現實問題

隨著“三全育人”理念的持續深入，對高校思想政治教育也提出了更高的要求，也對新入職輔導員提出了更高的要求。目前，大部分高校對輔導員的招聘條件為：碩士研究生、中共黨員、在校期間至少擔任一年的主要學生干部、應屆畢業生，且需要經過筆試、面試等層層考驗。然而，新入職輔導員在工作初期，由于各種各樣的現實原因，會遇到很多困難、問題或者困惑，需要我們重視，也需要我們進行探索解決。

（一）角色轉換困難，定位不夠清晰

新入職輔導員在剛剛步入工作的前期，常常出現角色轉換困難、定位不清晰的問題。大部分新入職輔導員無法在短時間內實現從學生到教師的角色轉換，在面對繁雜的工作時，時常還會以學生的角度看待問題，無法以一名管理者或者教師的角度去看待和處理問題，導致自己在工作初期會出現角色轉換困難的問題。

（二）知識儲備不足，理論相對薄弱

目前，很多高校在招聘輔導員時，對其專業不做要求。新入職的輔導員，大部分都是非思想政治教育學、教育學或者心理學等相關專業畢業的，在相應的知識儲備方面存在不足，理論相對比較薄弱。新入職輔導員在工作初期會進行相關職業能力培訓，但基本上時間短、不成系統，難以在有限時間里儲備足夠的理論基礎。

（三）社會經歷不足，心理素質較弱

大部分新入職輔導員為應屆畢業生，雖然在校期間有一定的學生干部工作經驗，但是面對真正的輔導員工作，還是缺乏相關的經驗。同時，新入職輔導員未經歷社會工作和相關的實踐活動，缺少一定的人生閱歷和經驗，在實際的教育教學活動和思想政治教育工作，難以較好地處理好相關事務和問題，在前期顯得尤為突出。由于社會經驗不足以及前期自身職業能力有待提高，當新入職輔導員遇到比較棘手的問題時，對于其自身心理也是比較大的沖擊。另外，新入職輔導員面對新的環境和人際關系，在工作既想要做好本職工作，又想要處理好各方面的關系，會產生工作壓力過大的情況，存在部分新入職輔導員心理素質較弱的情況。

（四）職業前景模糊，發展路徑迷茫

在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，“高等學校應當制定專門辦法和激勵保障機制，落實專職輔導員職務職級‘雙線’晉升要求，推動輔導員隊伍專業化職業化建設?！比欢?，新入職的輔導員疲于面對學生日常的繁雜事務，對于自身職業發展、能力提高、晉升路徑等不甚清楚，在申請相關課題、撰寫、發表論文等方面，也處于不明白、不清晰的情況。

三、“三全育人”理念下高校新入職輔導員職業素養提升路徑

新時代，高校立德樹人的成效是檢驗其教育教學質量的重要體現。輔導員作為高校思想政治教育的骨干力量，其自身的職業素養和能力高低直接關系著大學生成長成才的質量，關系著高校立德樹人的成效。因此，在“三全育人”理念實施的背景下，提升新入職輔導員的職業能力素養是必然要求，也是扎實推進高校教育質量提升的必然要求。

（一）堅定理想信念，提高政治素養

青年強，則國家強。青年一代有理想、有信念，國家才有希望、有未來。作為一名高校新入職輔導員要堅定自己的理想信念，深入學習馬克思主義中國化相關理論及知識，用馬克思主義科學理論武裝自己的頭腦，堅定共產主義的遠大理想，牢固樹立四個自信，增強四個意識，做到兩個維護，不斷提高自身的政治素養。

（二）學習理論知識，提高工作能力

面對輔導員的九大職責，對輔導員自身的理論知識水平提出了較高的要求。因此，在繁雜的工作之余，輔導員要堅持終身學習的理念，對教育學、心理學、法律法規等各方面的知識都要有所學習和了解，以此不斷提升自己的理論水平，以理論指導實踐。一方面，要積極參加崗前培訓。為快速地轉換和適應角色，了解并熟悉工作，更好地擔負起學生健康成長的指導者和引路人的責任，新入職輔導務必重視學校組織開展的崗前培訓，積極參加，認真學習崗位知識。另一方面，新入職輔導員要積極參加省級、國家級等相關專題的培訓和交流，不斷提升自己的理論水平，將理論知識內化于心。此外，新入職輔導員要積極向前輩同仁請教和學習。在輔導員工作經驗方面，新入職的輔導員特別欠缺，在面對和處理班級事務、獎學金助學金評定、宿舍矛盾、心理危機事件等方面時，要及時地向前輩同仁進行請教和學習。同時，要重視在工作的過程中積累經驗，在向前輩的請教中積累經驗，將工作中遇到的難點和困惑，進行整合，形成典型案例；對于常規工作要形成“臺賬”制度，做到及時、有效地解決學生切實的問題。

（三）創新育人方式，提升育人實效

“三全育人”理念要求我們要緊跟時代步伐，不能固步自封，要不斷創新育人方式，以切實的行動提升育人實效。為此，一方面，要深耕網絡思政育人。隨著網絡的快速發展，新入職輔導員要不斷網絡育人的能力，充分利用微信、QQ、微博等平臺，加強網絡思政的建設，不斷擴大思想政治育人的范圍和效果。另一方面，要創新校園第二課堂建設，利用校園第二課堂實踐活動，新入職輔導員可引導學生參加有意義、有影響的校園和社會的實踐活動。

（四）明確職業定位，規劃職業路徑

輔導員職業在不斷朝著專業化、專家化方向發展。但新入職的輔導員在職業規劃方面常常處于迷茫的狀態，如果持續時間過長，會嚴重影響自身的職業生涯路徑。因此，對于新入職的輔導員，明確自身的職業定位，提前規劃好職業發展路徑尤為重要。首先，新入職輔導員要分析自身的特點和優勢，做到正確認識自我，根據自身的特點選擇適合自己的職業發展方向，在職業發展的初期，越快完成對自我的審視，越有利于后期的發展。其次，要選擇職業發展的路徑。經過一年至三年的時間，自身對于輔導員工作比較熟悉，可能對于某方面比較感興趣，那么可以盡早地選擇職業發展路徑，盡可能地做到時間點明確，提高自身發展的節奏感。第三，要持之以恒，不斷驅動自身動力。在職業發展中，極易產生疲憊感、無力感和倦怠感，因此要及時驅動自身的內在動力，堅持學習，不斷提高自身的工作能力和職業素養。簡而言之，新入職輔導員要對自我進行重新認識和審定，選擇適合自己的發展方向，并沿著發展方向進行專攻，以促使自己在相關方面有所建樹。

四、結語

在“三全育人”理念下，要持續不斷地提升高校新入職輔導員的職業能力素養提升，堅定不移地推動高校思想政治工作取得新成效。為此，高校新入職輔導員要明確自身的角色定位，做好思想政治工作的“傳道人”，推動全員育人；做日常事務管理的“實施人”，貫穿全過程育人；做學生成長成才的“引路人”，實現全方位育人。在工作中，新入職輔導員要堅定理想信念，提高政治素養，不斷積累工作經驗，提高工作能力，以學生為本，服務學生，做好自身的職業發展規劃。

參考文獻

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[5]劉津.淺談高校新入職輔導員提升適崗能力的途徑[J].現代職業教育，2022（31）：163-165

本文得到以下項目支持：江蘇海洋大學2023年黨建與思想政治教育研究專項“‘三全育人’理念下高校新入職輔導員職業素養提升探究”（DS202368）。

（作者單位：江蘇海洋大學應用技術學院）