利用泛光燈制作燭光混合式教學設計

摘要："本文以泛光燈制作燭光單元內容為例，探討了依托清華在線教育平臺實施線上線下混和合式教學的流程。主要從課堂教學目標、課堂教學設計、課堂教學實施和課堂教學效果方面進行介紹。首先，本文分析了混合式教學設計的研究目的和研究方法，在此基礎上，提出了研究的具體內容，總結了利用混合式教學設計取得的教學效果，學生的團隊協作能力、表達能力、學習成績、學習興趣和參與度均得到了顯著提高。最后，總結了混合式教學設計中存在的問題和需改進的方面，以期為相關混合教學提供借鑒和參考。

關鍵詞："線上線下；混合式教學模式；自主學習

中圖分類號："TB"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.090

1研究目的

對利用泛光燈制作燭光單元內容進行混合式教學設計，確定本單元的能力目標、知識目標、素質目標和重難點。

1.1能力目標

（1）能使用泛光燈制作燈光效果。

（2）能使用目標聚光燈制作燈光效果。

1.2知識目標

（1）能說出泛光燈中的常用參數，正確率達95%。（2）能說出目標聚光燈中的常用參數，正確率達95%。

1.3素質目標

（1）培養學生主動學習的能力。

（2）培養學生良好的人際溝通能力。

（3）培養學生良好的表現能力。

1.4教學重點、難點

（1）重點：泛光燈的常用參數。

（2）難點：目標聚光燈的常用參數;如何選用3dmax提供的燈光模擬真實世界中不同種類的光源。

2研究方法

2.1總體設計思路

依托清華在線教育平臺實施線上線下混合式教學，整個教學過程分為課前、課中和課后3部分。

2.2課前學習活動設計

（1）閱讀單元導學。

（2）學習本單元學習資料。

（3）參與在線測試。

（4）參與在線討論。

2.3課中學習活動設計

（1）導入課程。展示燭光效果圖-告知學生本節課的教學目標-匯總學生在線測驗情況，找到學生出錯較多題目進行講解-學生討論回答燭光的制作思路-教師總結燭光制作過程。

（2）講授新課。講授泛光燈常用參數、目標聚光燈常用參數和如何選用燈光。

（3）學生操練。

（4）小組討論制定具體方案，完成燭光的制作。

（5）展示燈光效果圖：由各小組推薦代表展示制作的燈光效果圖。

（6）作品評價。

2.4課后學習活動設計

（1）參與課后調查。

（2）拓展任務提升。

3研究內容

3.1線上學習分析

學生課前通過在線平臺自主學習后進行在線測試，通過學生的測試情況分析多項選擇題學生得分率低，說明學生對3ds"Max常用的燈光類型和光度學燈光包含的對象內容掌握不好，需要對這部分知識進行針對性的學習。

3.2任務導入

真實世界中有不同種類的光源，在3dmax中如何使用燈光功能模擬真實世界的燈光？從這節課我們開始學習3dmax中的燈光，我們首先學習任務一利用泛光燈制作燭光。

（1）展示燭光效果圖。

（2）告知學生本節課的教學目標。能說出泛光燈中的常用參數；能說出目標聚光燈中的常用參數；能使用泛光燈制作燈光效果；能使用目標聚光燈制作燈光效果；增強學生的團隊協作意識和自我學習能力，提高學生表達能力。

（3）匯總學生在線測驗情況，找到學生出錯較多的題目進行講解。

（4）學生討論回答燭光的制作思路。

（5）教師總結燭光制作過程。

3.3講授新課

（1）泛光燈常用參數。陰影、強度、顏色、近距衰減、遠距衰減。

（2）目標聚光燈常用參數。陰影、強度、顏色、近距衰減、遠距衰減。

（3）燈光的選用。

泛光燈：模擬燭光。

目標聚光燈：模擬吊燈、手電筒。

自由平行光：模擬太陽光。

目標燈光：用來模擬射燈和筒燈的效果。

自由燈光：用來模擬臺燈的效果。

天光：模擬天空光。

3.4學生操練

小組討論制定具體方案，完成燭光的制作。

燭光制作過程：（1）打開素材文件，創建目標聚光燈并設置其參數。

（2）設置燈光類型為“標準”，然后在蠟燭的火焰上制作泛光燈并設置其參數。

（3）按鍵盤上的數字鍵“8”，設置環境和效果參數。

（4）單擊卷展欄中的選項選項卡，在圖像源選項組中勾選材質選項，設置材質的ID為1。

（5）按快捷鍵F9鍵渲染場景，查看效果。

在學生操練過程中，教師隨時查看學生任務完成情況，對學生在操練過程中存在的問題進行解答、指導、糾正。

3.5作品展示

各小組代表展示作品，學生點評作品優缺點。教師點評作品。

3.6評價總結

學生對作品進行自評和互評。學生作品成績由線上和線下兩部分成績構成，具體成績評定如下圖所示。

3.7教師總結

教師通過思維導圖對這節課知識點進行歸納總結。

3.8布置課后作業

（1）課后制作下圖所示的臺燈。

（2）參與課后調查。

4研究效果

（1）采用了依托清華在線教育平臺線上線下的混合教學模式。

利用清華在線教育平臺提供的強大功能，在課程教學中實現翻轉課堂，學生通過該平臺課前可以自主學習教師上傳的各種資源，可以通過在線測試對學生的學習效果評價。教師通過在線平臺中的學習分析功能隨時查看學生學習情況。課后可以通過平臺中的課后作業對學生進行拓展提升。

（2）實施任務過程中通過討論、互查等方式，培養了學生的團結協作能力。

（3）通過混合式教學模式可以實現個性化學習。

（4）有利于提高課堂氣氛。

（5）通過展示學生作品，可以大大提高學生的表達能力。

教學設計中需要改進的方面：

（1）需進一步提高學生課前查閱資料的積極性。

（2）個別同學未按要求參與測驗。

（3）個別同學的學習積極性還有待提高。

參考文獻

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