初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法探究

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、知識(shí)較為復(fù)雜的學(xué)科，如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不僅是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的催化劑，它可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科長期處于興奮狀態(tài).所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù).文章針對(duì)當(dāng)前初中生怕學(xué)數(shù)學(xué)、厭數(shù)學(xué)以及對(duì)數(shù)學(xué)無法產(chǎn)生興趣的具體問題進(jìn)行分析，從初中生主體特征出發(fā)，探索了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明，興趣是個(gè)體積極認(rèn)知、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是在情緒體驗(yàn)時(shí)獲得滿足而產(chǎn)生的.人的興趣的產(chǎn)生是在有需要的基礎(chǔ)上，以某種活動(dòng)為載體而發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為活躍的因素.俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)這一活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)探索、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去探索知識(shí)，能夠促使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是當(dāng)代教育的重要目標(biāo).但在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，能吸引學(xué)生注意力的方面太多，而要想讓學(xué)生將注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，就需要廣大教師在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上下大功夫.基于此，筆者從初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行了深入探究.

一、初中生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因分析

引起初中生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因很多，筆者通過學(xué)生自身層面和教師教學(xué)層面來進(jìn)行分析如下：

（一）學(xué)生層面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有分析清楚學(xué)生在心理、生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問題才能對(duì)癥下藥，找到他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn).教師通過總結(jié)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因有以下幾點(diǎn)：

一是缺少正確的學(xué)習(xí)方法.在中考和家庭的雙重壓力下，初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較為強(qiáng)烈的欲望.也正是如此，很多學(xué)生陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，主要的學(xué)習(xí)方式為刷題和死記硬背，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化思考和深入探索.這樣的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，長此以往會(huì)打消學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二是缺乏自信.由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)更為復(fù)雜、抽象，相比小學(xué)的數(shù)學(xué)來說難度更大，加之在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致到了初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是缺乏知識(shí)自信，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺少興趣導(dǎo)向作用，并且隨著年級(jí)的增高，數(shù)學(xué)成績會(huì)拉開明顯的差距，這對(duì)后進(jìn)生來說是一個(gè)沉重的打擊，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)常常產(chǎn)生畏懼、焦慮的心理，如果教師不加以干預(yù)會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差.

三是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿Γ械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺少明確的計(jì)劃，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都被教師牽著鼻子走，將對(duì)知識(shí)的獲取全部寄托在教師身上，形成了“教師講什么我聽什么”“教師講多少我學(xué)多少”的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接忽視了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固的重要性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成效.

（二）教師層面

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生直接的影響作用，如教師的教學(xué)方式、行為舉止、教學(xué)風(fēng)格以及人格特征等.教師在教學(xué)層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生影響的因素如下：

一是，職業(yè)意識(shí)淡薄.大部分教師都是懷著一顆赤誠之心對(duì)待教育工作，都能給予學(xué)生關(guān)愛，對(duì)待學(xué)生具有足夠的耐心和細(xì)心以及責(zé)任心.但是，還有少一部分教師由于多種原因如職業(yè)倦怠、素養(yǎng)低、能力差等，消極對(duì)待教育工作，對(duì)學(xué)生缺少耐心和責(zé)任心，如對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡以及在言行上傷害學(xué)生自尊心等，使得叛逆心理較強(qiáng)的初中生與教師形成了情緒對(duì)抗面，使得學(xué)生失去了這一教師所教學(xué)科的興趣.加之，有的數(shù)學(xué)教師戴著“有色眼鏡”看待學(xué)生，特別是對(duì)待后進(jìn)生，常常采用不聞不問、放任自流的教育態(tài)度，讓本來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更加無法提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二是，缺少與學(xué)生之間的溝通.很多教師把關(guān)注點(diǎn)全部放在了教學(xué)上，忙著備課、上課以及批改作業(yè)，在課堂上也忙著將知識(shí)傳授給學(xué)生，較少能與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，較少走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處傾聽他們的問題和想法.加之，初中生的學(xué)習(xí)壓力日漸增大，需要學(xué)習(xí)的科目越來越多，難免會(huì)形成一些學(xué)科心理問題，如果教師不及時(shí)幫助學(xué)生解決這些問題，會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

三是，教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新.初中生正值年少風(fēng)華的年齡，他們具有接受新鮮事物的能力和欲望，但是在教師一成不變的教學(xué)方式下，讓學(xué)生倍感枯燥、乏味.加之，教師的殷切期望，想要將課本上的知識(shí)一股腦地“倒”給學(xué)生，不顧及學(xué)生是否有能力接受，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生端就形成了知識(shí)囤積，導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，從而失去探索數(shù)學(xué)的興趣.

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）學(xué)生層面

1.掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生方法意識(shí)

對(duì)于初中生來說，有效的學(xué)習(xí)方法是解決諸多數(shù)學(xué)問題的有效途徑.有相關(guān)研究表明，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，他們的元認(rèn)知思維比較突出，并且具有自我反饋調(diào)節(jié)能力、時(shí)間管理能力以及學(xué)習(xí)氛圍適應(yīng)能力等，所以，有效的學(xué)習(xí)方法與初中生學(xué)業(yè)水平成正比例關(guān)系.所以，在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷鍛煉自己探究、歸納的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)化加工的能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成一套符合自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，提高學(xué)習(xí)效率.比如，在新課開始之前，借助多方面資料對(duì)新知進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，標(biāo)記出自己的薄弱點(diǎn)，特別是對(duì)無法理解的數(shù)學(xué)概念或者公式，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果在預(yù)習(xí)時(shí)模棱兩可一定要及時(shí)標(biāo)記出來，方便在課堂上加以關(guān)注和學(xué)習(xí)；在聽課過程中，思維活躍，緊跟著教師的思路去思考問題，不“走思”，實(shí)現(xiàn)課堂上“精學(xué)”，為課后節(jié)省時(shí)間；在課后，學(xué)生需要對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行回憶、歸納、整理，并進(jìn)行知識(shí)復(fù)述，建立新知與舊知的聯(lián)系，構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化鞏固.

2.提高學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

初中生已經(jīng)具備基本的自我認(rèn)知能力，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不由自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)和能力進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，這就形成了學(xué)生學(xué)業(yè)的自我效能感，如果產(chǎn)生的效能感消極且不加以調(diào)整的話，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立以及面對(duì)困難時(shí)解決問題的能力等產(chǎn)生消極影響，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).所以，教師應(yīng)注重提高初中生學(xué)業(yè)自我效能感，給予學(xué)生更多能達(dá)到成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的過程中能不斷獲得成功的喜悅，從而建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信.比如，當(dāng)遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生不應(yīng)“鉆牛角尖”，應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，用其他的方法來解決，或者先去解決較為簡單的題型，建立自信之后再重新嘗試解決較難的問題.這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我領(lǐng)悟.

3.從學(xué)生自身情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不同的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，他們不可能都成為數(shù)學(xué)學(xué)霸，但是具有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是成為學(xué)霸的必經(jīng)之路.一般數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績高的學(xué)生，其從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并且數(shù)感能力強(qiáng)、立體思維建構(gòu)能力強(qiáng)、計(jì)算能力強(qiáng)等，而有的學(xué)生從小就不喜歡數(shù)學(xué)，也無法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這主要是由于他們沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.比如，養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣、養(yǎng)成刨根問底的習(xí)慣等，這些習(xí)慣養(yǎng)成了自然就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.所以，習(xí)慣和興趣是兩個(gè)相輔相成的關(guān)系，初中生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要從自身實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行自我分析，如果缺乏興趣，先從興趣培養(yǎng)入手，如果方法和習(xí)慣不正確，那就關(guān)注方法、培養(yǎng)習(xí)慣，總之，學(xué)生需要能根據(jù)自己的實(shí)際情況來做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（三）教師層面

1.提高自身師德素養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成起到?jīng)Q定性的作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要.在教學(xué)過程中，教師作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的語言恰當(dāng)與否以及對(duì)學(xué)生或鼓勵(lì)或嫌棄都可能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生直接的影響.所以，初中數(shù)學(xué)教師要將師德作為育人的首要任務(wù)，用《中國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、提升，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自我素養(yǎng)，形成正確的育人觀.特別是在與學(xué)生相處的過程中，要一視同仁，讓班級(jí)學(xué)生都能得到公平對(duì)待；要與學(xué)生和睦相處，了解學(xué)生之所想，教學(xué)生需要的知識(shí)；要能用生動(dòng)、幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)探索中；為學(xué)生建立寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲取無限樂趣；等等，這些都離不開教師高尚的師德素養(yǎng)，只有教師做得好學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其理”，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣

單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)需要，無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，所以迫切需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)探究的課堂、讓課堂成為學(xué)生獲取樂趣的課堂、讓課堂成為學(xué)生展示自我的課堂，從而促使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo).

（1）設(shè)置探究問題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

問題是啟發(fā)學(xué)生思維，打開解題思路的主要來源.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上大都以教師提問學(xué)生回答為主，學(xué)生也被動(dòng)地解決教師提出的問題，缺乏主動(dòng)性，解決問題的效率不高.為了改善這一局面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上將提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題.這一過程看似只是簡單的學(xué)生提問的過程，其實(shí)是學(xué)生通過對(duì)教師所講以及自我認(rèn)知而產(chǎn)生的總結(jié)性質(zhì)疑，是在興趣的驅(qū)使下而產(chǎn)生的.所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生質(zhì)疑與提問置于教師提問之前，這就需要通過設(shè)置探究性的問題來作為引子，促使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生疑問，主動(dòng)思考并提出問題.例如，在教學(xué)平方差公式相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)順序是先帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則，然后通過幾個(gè)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的例題計(jì)算，總結(jié)出規(guī)律，從而得出平方差公式.這樣的教學(xué)方式學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，探究興趣度低，效果差.而通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，筆者改變了教學(xué)思路，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境“先在白紙上剪出一個(gè)邊長為10厘米的正方形，再在白紙的一個(gè)角上畫出一個(gè)邊長為2厘米的小正方形.”學(xué)生通過動(dòng)手操作，融入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中.接著教師設(shè)置探究問題“剩下的部分的面積是多少？如何表示？”拋出問題之后，學(xué)生快速調(diào)動(dòng)思維，開始認(rèn)真計(jì)算，興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來，實(shí)現(xiàn)了興趣培養(yǎng)的目的.

（2）組織小組游戲，提升課堂趣味性

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的又一來源為小組合作，因?yàn)樾〗M內(nèi)學(xué)生之間可以相互討論、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這是一個(gè)同等思維層次知識(shí)交叉和碰撞的過程，比較符合初中生的認(rèn)知發(fā)展需要.教師應(yīng)抓住初中生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)多組織小組合作類游戲來驅(qū)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能充分體驗(yàn)集體的力量以及合作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望.例如，接著上面平方差公式教學(xué)的例子，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索時(shí)，教師可以通過組織小組合作的方式來進(jìn)行，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干個(gè)小組，設(shè)置小組探究問題“如果把邊長10用a表示，把邊長2用b表示，面積如何表示？”通過小組合作寫出每個(gè)小組的問題結(jié)果，由小組代表進(jìn)行演算講解.在整個(gè)小組合作的過程中，小組內(nèi)學(xué)生可以通過相互幫助都實(shí)現(xiàn)了對(duì)問題的正確理解和計(jì)算，對(duì)平方差公式理解透徹、掌握扎實(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)了班組學(xué)生的共同進(jìn)步，而且增加了后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信.

（3）設(shè)置趣味作業(yè)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)價(jià)值

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因還在于被大量的課后刷題類作業(yè)困擾，他們無法通過這樣的作業(yè)來獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，導(dǎo)致失去了主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.作業(yè)作為對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的主要鞏固和檢測方式，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要渠道，可以起到強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值的作用.因此設(shè)置趣味性作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常重要，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，精選作業(yè)內(nèi)容，突出課后作業(yè)的典型性、啟發(fā)性和趣味性.比如，對(duì)需要大量重復(fù)鞏固類知識(shí)的課后作業(yè)，初中數(shù)學(xué)教師可以采用習(xí)題、試題變式編制方法，多題歸一，讓學(xué)生走出題海困擾.這就需要教師自己跳進(jìn)題海中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)題型進(jìn)行歸納、總結(jié)、分類，特別是易錯(cuò)題要進(jìn)行研究、診斷和分析，避免重復(fù)性作業(yè)出現(xiàn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)部分作業(yè)設(shè)置采用分層作業(yè)的方式控制作業(yè)難度，尊重學(xué)生差異，使作業(yè)既滿足統(tǒng)一要求，又可以兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而讓每名學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中收獲成功，建立學(xué)習(xí)自信，不斷成長.

結(jié) 語

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是維持學(xué)習(xí)積極性的重要法寶.為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要時(shí)刻點(diǎn)燃興趣的火焰，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望.雖然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到來自多方面的影響，無論是學(xué)生自身層面還是教師教學(xué)層面，但只需要教師從學(xué)生主體出發(fā)，不斷激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，學(xué)生就能主動(dòng)且積極地思考問題，快樂地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張健.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與探索[J].亞太教育，2021（21）：141-143.

[2]楊春金.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].家長，2022（28）：58-60.

[3]王磊興.設(shè)疑激趣，以趣教學(xué)：初中數(shù)學(xué)提問教學(xué)的有效探討[J].讀寫算，2024（16）：71-73.

[4]王文靜.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].新課程教學(xué)（電子版），2023（20）：84-86.

[5]王文明.如何讓興趣的火焰在初中數(shù)學(xué)課堂“長燃”[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2023（9）：50-52.