植物生產類專業課程思政融入與實踐

摘" 要：種子生物學是研究植物種子的形態結構、特征特性和生命活動規律的科學。種子生物學融入課程思政的主要目的是使學生能從生物學觀點理解和掌握植物種子形態、結構及其與功能的關系、各種生命現象的變化及其與環境條件的聯系，能從基礎理論方面加深對種子的認識，為后續種子生產學、種子檢驗學、種子貯藏與加工等專業課程的學習奠定扎實的理論基礎。種子生物學中包含大量多姿多彩專業內容以及豐富歷史文化元素，就需要將其當成落實課程思政改革工作的一門示范課。該文在種子生物學融入課程思政的意義和種子生物學課程思政建設舉措進行綜述，為種子生物學的課程思政教學改革研究提供理論基礎。

關鍵詞：植物生產類；種子生物學；課程思政；融入；實踐

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）14-0143-04

Abstract： Seed Biology is a science that studies the morphological structure， characteristics and life activities of plant seeds. The main purpose of the integration of Seed Biology into ideological and political education in all courses is to enable students to understand and grasp the relationship between plant seed morphology， structure and function， as well as the changes of various life phenomena and their relationship with environmental conditions from the point of view of biology. It can deepen the understanding of seeds from the basic theory， and lay a solid theoretical foundation for the study of seed production， seed testing， seed storage and processing and other professional courses. Seed Biology contains a large number of colorful professional content， as well as rich historical and cultural elements， so it needs to be regarded as a demonstration course for the implementation of ideological and political education in all courses reform. This paper summarizes the significance of the integration of Seed Biology into ideological and political education in all courses and the measures of ideological and political construction of Seed Biology curriculum， so as to provide a theoretical basis for the research of ideological and political education in all courses teaching reform of Seed Biology.

Keywords： plant production; Seed Biology; ideological and political education in all courses; integration; practice

植物生產類專業課程建設改革與實踐為更好地培養懂農業、愛農村、愛農民的“三農”領域人才，助力國家種業振興、鄉村振興戰略的實施，農業院校通過創新人才培養模式，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、怎樣培養可持續發展的新農人”的主線，將大一新生專業導論與課程思政結合實施以聘請國內知名專家、企業家和知名校友和校內資深教授組成的“校企”專業教學團隊，思政課程講授內容涵蓋“三農”發展、我國優勢特色作物，引導學生認識專業，了解專業的未來發展，結合本專業優勢，創新現代農學專業育人模式和培養機制，從而更好培養知農愛農人才，助力國家農業農村現代化建設和鄉村振興。植物生產類的農學、林學、園藝學、草學專業均涉及到種子生物學，因此本文以種子生物學為例，綜述植物生產類專業的課程思政建設的重要性。

1" 種子生物學課程思政現狀

種子生物學是研究植物種子的特征特性和生命活動規律的基本理論和農業生產應用技術的一門應用科學。是植物生產類專業的一門重要專業基礎課。本課程設置的目的，旨在使學生系統了解主要農作物、牧草、園藝植物種子的形態結構、化學成分、種子活力和壽命等特征特性，系統了解種子成熟、休眠、萌發等生命活動規律；并能夠應用這些理論來闡述種子生產、加工、貯藏和檢驗的基本原理；了解和掌握種子生產、加工、貯藏和檢驗的方法技術，并能在生產實踐中靈活運用所學知識解決具體問題。種子生物學與植物生產類的其他課程有密切關系，種子生物學理論是建立在植物學、化學、物理學、植物生理學、植物遺傳學和分子遺傳學等其他自然科學的基礎上的獨立科學體系。因此為了更好理解和掌握種子生物學課程的內容，課程一般安排在植物學、植物生理學、植物遺傳學、植物育種學和植物生產技術學等專業基礎課課程學習之后。種子生物學作為植物生產類專業的骨干課程，也是一門理論與實踐應用相結合的專業基礎課。所以在教學上要在貫徹理論講解與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合的同時融入課程思政內容。教學方法以課堂講授課程內容為主，融入種子內涵、人類文明、國家種業振興重要性等課程思政，同時結合室內實驗、田間觀察和多媒體教學等多種教學手段，以激發學生對種子科學研究的興趣和學習的主動性。注重培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

種子生物學作為植物生物學的一個重要分支，是研究種子形態、結構及功能形成、變化規律及調控機理的科學。種子生物學是與我國種業振興行動高度相吻合的理論課程，課程內容系統全面介紹了種子生理生化變化以及形態構造，并融入了物種繁衍的自然奧秘。種子是農業的芯片，是農作物生產的基本材料，是種業振興的核心[1]。我國種業要加大國際競爭力，必須掌握關鍵技術和理論知識。種子生物學作為農學的核心專業課，授課對象為種子科學與工程專業大三學生，其對專業課既渴望又茫然。因此在教學中“以學生為中心，以問題為導向、圍繞四大思政目標、采用四踐行方式”，改進教學內容、完善方法和手段，挖掘在種業領域中的思政元素并融入課程教學，實現守正和創新相統一，培養學生社會主義核心價值觀、道德觀和種業創新應用能力[2]。

將課程思政與種子生物學課程相結合，教師向學生講述種子生物學內容及其發展前沿時，將愛國主義元素融入到其中，進而激發學生對種子探究的積極性。種子是植物長期進化的產物，是種子植物個體發育階段。從胚珠受精開始，到種子成熟、休眠、萌發，是種子植物的一段微妙、獨特的生命歷程，它既是上一代的結束，又是下一代的開始。種子從被人類利用開始，就對人類的生存、發展乃至整個社會發展起著極其重要的作用。種子頑強性和生命力是物種適用自然環境的主要功能。種子是物種基因信息的傳遞，代代相傳，不但使植物得以世代延續，而且保持物種遺傳信息的穩定性和自然進化；種子成熟過程中把小分子有機物質轉換成營養物質，干燥后水分含量降低，新陳代謝減弱，從而具有很強的耐貯藏能力，可以說，種子成熟過程本身就是植物對子代的繁衍過程；種子中積累豐富的蛋白質、淀粉、脂肪和其他活性物質，為下一代的生長發育提供有力的物質保障；種子通過自身的遺傳特性能長期保持生命力。正由于種子的這些獨特優點，使得種子不僅在生物學上，而且在農業生產上具有極為重要的地位。

目前，全國各高校都加大了對專業課和專業基礎課的教學改革研究力度，其中課程思政是教學改革的重要內容，且將課程思政與專業課融合，為農業現代化培養出有愛國情懷的人才，進一步落實立德樹人的局面。種子生物學中包含大量多姿多彩專業內容，以及豐富歷史文化元素，就需要將其當成落實課程思政改革工作的一門示范課[3]。隨著生物技術和信息化程度的快速發展，種業面臨著眾多挑戰，當代大學生如何適應當前文化底蘊，或者怎樣提高自身創新思維，已經成為了我國高等院校人才培養重點[4]。近年來，在全國教育大會上多次提出了高等學校課程思政建設的必要性和緊迫性。作為植物生產類專業的重要組成部分，種子生物學自身的價值不言而喻，主要作用就是為我國種業振興提供強有力的知識保障[5]。

現代種業人才培養模式下，種子科學與工程專業課教師對種子生物學或種子學進行了大量教學改革研究，據中國知網數據庫統計，種子生物學課程教學改革研究論文20篇，種子學課程教學改革研究論文39篇，其中課程思政類論文7篇。周玉亮[6]在種子生物學課程思政改革中提出“種子精神”，深入分析和挖掘了課程的育人元素，包括課程思政理念與目標、課程思政教學設計、 課程思政教學內容與策略等方面的全面闡述，為種子生物學的課程思政改革提供基礎。劉子凡等[7]對種子學課程思政建設經驗進行整理總結，在思政元素設計、課程思政效果反饋等方面詳細介紹，為農學專業課程思政建設提供了思路借鑒。翟精武等[8]分析了種子學課程思政的重要價值及存在的問題，提出了通過提高課程思政意識、完善課程體系、打造課程思政載體及創新思政模式等途徑推動種子學課程思政向縱深發展的優化對策。胡杰等[9]對種子學課程思政改革提出了政治觀的融入、價值觀的融入、文化觀的融入、情懷觀的融入4個方面舉措。肖旭峰等[10]在園藝植物種子學課程的建設背景、課程思政視域下學生創新能力的培養路徑、創新評價、考核和注重教改實效等方面詳細闡述了種子學課程思政改革的重要性。前人對種子生物（或種子學）的課程思政改革研究提供了理論基礎，在此基礎上，本文進一步綜述了種子生物學開展思政元素融入的意義和舉措。

2" 種子生物學融入課程思政的意義

種子是糧食安全的主要保障，是國民經濟發展的物質基礎，人類生存的每個環節與種子密切相關，約80%的生活物資來源于植物種子，比如種子給人類動物提供食材以外衣被的主要原料是棉花。種子中富含淀粉、蛋白質、脂肪等營養物質，化學性質比較穩定，不容易變質易儲藏；而且，大部分作物種子體積比較小，易加工；種子成熟之后含水量急劇下降，代謝活動緩慢，但是它的遺傳物質保存完整。可以說，種子的萌發、發芽、成熟到開花結果是一個生命的周期，孕育了古、近代文明。

對于國家糧食安全，種子是主要的基因資源，植物的基因型決定種子的化學成分和營養價值。種子的繁殖、農林生產是任何其他物質和技術所不能替代的，以種子為生命物質，從事農業和林業生產、自然再生產和經濟再生產相互交織的物質能量轉換過程。為推動我國種業基地產能的穩步提升，有力保障種源安全，我國持續強化種業振興行動，推動構建南繁種業硅谷等大型種質繁殖基地建設，支持中國種子集團有限公司、袁隆平農業高科技股份有限公司、北大荒墾豐種業股份有限公司、山東登海種業股份有限公司等大型種業轉型升級。

加強培育種業創新意識和使命感，離不開種業振興的基本物質材料即植物種質資源。種質資源收集保存、新品種高效選育和國家糧食安全都要靠種子。從國內外觀世界農業發展史來看，種子是不可缺少的物質，可以用人類文明的傳承者來形容。從古代開始，人類就用種子作為食物，同時進行種植，并建立農業， 從游牧到定居，改變了人類的生活方式，從而奠定了遠古文明的基礎。20世紀30到50年代美國雜交玉米的培育和推廣，60年代墨西哥矮麥和菲律賓矮稻的培育，以及70年代中國雜交水稻的成功培育，都在很大程度上實現了世界糧食產量的增加，緩解了世界糧食問題，緩解了人口爆炸的威脅。舉世景仰的“第二次綠色革命”利用種子創造了新的種質[11]。育種技術從野生種馴化到現在的智能育種時代的到來，人們利用生物育種技術，創造了各種優良新品種。種子生物學能為種子工程建設、推進現代農作物種業發展提供種子科學的理論基礎和先進實用技術支撐。種子生物學對我國實施種子工程和種子產業化發展，促進農業的快捷、健康、可持續發展具有重要的作用[12]。

3" 種子生物學課程思政建設舉措

種子生物學是種子科學與工程專業的必修課。通過本課程的學習了解種子生物學的產生、發展以及種子生物學在種子科學和農業生產中的地位及作用；熟悉人工種子、種子引發等種子新技術的原理及研究進展；掌握種子的形態構造、種子的化學成分的特點及其生理功能以及種子在形成發育和成熟、休眠、萌發及衰老等生命活動過程中的基本概念、基本理論、基本變化規律及其與環境條件的聯系等方面的內容。結合種子生物學課程特點挖掘思政案例引入教學內容。本課程涉及的教學內容知識點多、理論和技術覆蓋面寬，思政元素豐富（表1）。

4" 展望

目前，課程思政在國內高校中受到普遍重視，在各農業院校農學、植物科學與技術、種子科學與工程和智慧農業專業人才培養方案中多有針對性的開設。課程思政是教學工作的重中之重，在專業知識的基礎上融入思政教育，充分解決了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。在教學過程中，將“嵌入式”理論引入大學生思想政治教育工作中，通過課程嵌入、活動嵌入、項目嵌入等形式，加強大學生理想信念教育、鑄牢中華民族共同體意識教育、心理健康教育、職業生涯規劃的教育引領。

我國是一個以農業為基礎的大國，而農業又是種質創新為基礎。農業發展，種子是根本。回顧農業發展史，種子創新離不開農業科技的迅速發展[13]。我國種業急需快速增長，既要保障養活大量人口，又要保障糧食安全，促進國家繁榮富強，只有通過快速發展，才能促進農業和整個國民經濟的發展。我國地域廣闊，種質資源豐富，基礎好，潛力大，種子產業發展迅速[14]。以種子工作者和農業從業者的身份，專注于對種子生物學知識的探索和研究，更好地造福人類。種子生物學課程的學習使學生理解和掌握種子活力、壽命及化學成分、發育成熟、萌發等代謝規律。為后續理解和掌握種子生產學、種子加工與貯藏、種子檢驗技術、種子經營管理等課程提供了理論基礎。

參考文獻：

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[14] 田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J].未來與發展，2018，42（4）：99-103.

基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十四五”規劃項目（NGJGH2023171）；內蒙古自治區研究生教育教學改革研究項目（JGSZ2023017）；內蒙古農業大學2023年教育教學改革研究重點項目（ZD202303）；內蒙古農業大學2023年教育教學改革研究一般項目（KCSZ202302）

第一作者簡介：伊六喜（1985-），男，博士，副教授。研究方向為作物種質創新。

*通信作者：于曉芳（1973-），女，博士，教授。研究方向為作物生理生態。