虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中的應用研究

摘 要：虛擬現實技術（VR）是信息時代的產物，如何借助虛擬現實技術提高課堂教學效果，激發學生的學習興趣，是現階段教師應該思考的重點問題。在高等學歷繼續教育公共英語教學中應用虛擬現實技術，可為學生構建真實情境，幫助學生在交互體驗的過程中實現知識內化。基于此，本文首先介紹了虛擬現實技術的特點和優勢，接著從聽、說、讀、寫四個方面提出了一些有效的虛擬現實應用策略，最后分析了虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中的應用趨勢，以供參考。

關鍵詞：虛擬現實技術；高等學歷繼續教育；公共英語；應用策略

教育信息化2.0背景下，打造智能化教學環境，促進信息技術與教學深度融合，符合教育教學改革創新的潮流。高等學歷繼續教育公共英語教學中，傳統的教學模式過于落后，不利于學生專業技能的發展，而且大部分是教師主導課堂，沒有為學生提供良好的鍛煉機會。虛擬現實技術的有效應用，可為學生營造真實情境，突破時間、空間上的局限性，通過個性化的學習體系，為繼續教育提質革新提供良好的發展契機。

一、虛擬現實技術（VR）簡介

虛擬現實技術是用一個系統模仿另一個系統的技術，通過硬件、軟件等設施，打造三維的虛擬情境，人們在這一情境中。通過模擬真實情境，進行題材演繹、歷史再現，強調互動的可視化。學生在合適的情境中進行交流，完成語言訓練，教師據此檢驗學生的真實發音情況，通過個性化的反饋和總結，幫助學生完成信息糾正的任務。所以，將虛擬現實技術有效應用于高等學歷繼續教育公共英語教學，學生可模擬相關的語言情境，并通過對話、演講等提高自身的語言表達能力。

二、虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中應用的優勢

（一）構建真實情境，加深知識理解

高等學歷繼續教育公共英語教學包含英語和專業兩個方面的內容，且在語言使用方面有極強的目的性，以提高學生的職業能力為重點。應用虛擬現實技術可為學生呈現真實情境，讓學生結合自身情況以及個體差異，自主選擇對應的學習內容，從而順利完成課前預習任務，以及課后的自主評價。學生在職業體驗的過程中，掌握相關的英語知識，清楚在英語背景下溝通的邏輯性，從而提高學生的臨場反應能力，為他們日后走進工作崗位做好充分準備。

（二）提高學生的參與積極性

傳統的公共英語教學中，教師借助多媒體技術進行授課，只進行單一的圖片展示，學生始終游離在英語環境之外。而應用虛擬現實技術后，教師可針對學生的自主學習情況，構建良好的活動情境。學生可和系統進行一對一交流，從而提高學生的參與積極性，使學生獲得良好的學習體驗。依托沉浸式的情境，學生自主思考和探索英語學習的重難點。

（三）拓寬教師思維，保證教學效果

虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中有效應用，符合現階段大學生的語言學習規律，對于學生而言是一種全新體驗，對于教師來說則是技術上的創新。虛擬現實技術支持下的高等學科繼續教育公共英語教學，內容有所創新，不再局限于教材，而是融入和課程相關的圖片、視頻等，借助虛擬仿真系統，完善教學環境，提高英語教學效果。此外，教師能借助這一技術探索一些新的教學方法，設置對應的研究課題，創新思維，保證教學效果。

三、虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中的應用策略

（一）虛擬現實技術在公共英語“聽”教學中的應用

高等學歷繼續教育公共英語課程涉及的專業較廣，因此教師需要根據不同專業調整教學內容。以聽力訓練為例，教師可以借助虛擬現實技術將專業知識引入公共英語聽力訓練中，將專業知識和公共英語課程的授課內容進行有效融合，為學生搭建合理且真實的虛擬環境，為接下來的聽力訓練做好準備。虛擬現實技術應用前，教師對學生的英語能力進行科學檢驗，做好詞匯輔導。接著在語言學習過程中，通過對程序、媒體環境的構建，方便學生主動接受知識。英語教師要以各專業學生畢業后可能從事的工作崗位為基礎，為其營造一個接近現實工作環境的有效聽力環境。

公共英語課程覆蓋的內容多，也是一門實踐性比較強的課程。借助虛擬現實技術，英語教師營造良好的活動環境，搭配對應的圖像、聲音和畫面，讓學生潛移默化中接受和學習英語知識。例如，針對酒店服務與管理專業的學生，教師可以利用虛擬現實技術為學生搭建真實的酒店工作場景。學生可以在這個場景中扮演正在接待外賓的前臺接待員，運用所學的英語知識幫助賓客處理入住、離店、咨詢等相關問題。借助真實情境，讓學生在沒有經驗的情況下也能參與其中。在虛擬環境下，學生可反復操作，直到最終掌握相關技巧。

（二）虛擬現實技術在公共英語“說”教學中的應用

相較于傳統的教學模式，虛擬現實技術應用于英語“說”的教學中，通過對活動流程的具象化分析，要求每個環節真實、形象，如同學生親身經歷一般。例如，教師在虛擬平臺發布任務，通過對各個環節的分析，構建合適情境，建立完整的任務鏈，引導學生對細節進行合理分析，構建完善的活動流程，并將詞匯、句子巧妙融入其中，實現工作流程、活動內容的深度銜接。以旅游專業為例，可以通過“制訂旅游行程”任務，讓學生通過電話、上網等方式，查詢出行或住宿信息，以及旅行過程中涉及的飲食、游玩、購物等活動內容。虛擬仿真平臺及時將對應的詞匯、句子融入情境，建立完整的任務鏈。學生在真實情境中交流，溝通、語言的輸入、輸出更為高效。

公共英語教學中“說”的訓練不應局限于利用虛擬技術平臺幫助學生進行完整而機械的任務鏈式的問答互動。利用虛擬現實技術構建的口語訓練平臺還應具備訓練內容、訓練形式多樣性。一方面，虛擬現實技術平臺通過整合資源，在口語訓練中增加新的“信息”。例如，一般的課堂演講訓練通常較少從觀眾、舞臺燈光等現場因素角度來訓練學生的現場口語應變能力。而借助虛擬現實技術進行課堂演講訓練時，就能夠提前打造現場干擾、觀眾互動信息等模態，讓學生能提前感受真實的演講現場，提高其現場應變能力。另一方面，虛擬現實技術還能更為有效地將專業知識融入平時的口語訓練。例如，電子商務專業的學生可以根據預設的直播帶貨場景，利用其在專業課上學到的有關“線上下單/運輸+線下實體店”的銷售知識，幫助國外客商完成相關銷售訂單，在提升口語表達能力的同時也鞏固了專業知識。

（三）虛擬現實技術在公共英語“讀”教學中的應用

利用虛擬現實技術構建真實的閱讀情境，可使學生更好地接觸和學習英語知識。學生在虛擬環境下交流溝通，逐漸形成自己的閱讀風格。例如，在閱讀外國作品的時候，借助虛擬現實技術營造真實的閱讀情境，讓學生對于外國文化有更為深入的認知。在情境中將故事內容，情節等一一呈現出來，學生會有一種身臨其境之感，這樣能加深對故事的理解。

教師借助信息系統為學生推薦合適的英語閱讀素材，如經典的文學作品、學術論文等，根據學生的差異性，構建針對性的閱讀情境。系統結合各個專業學生的閱讀水平，提供合適的閱讀素材，解釋對應的詞匯、語法知識，全面提高學生的閱讀能力。通過真實的三維虛擬情境，學生自由選擇作品中的角色進行扮演，把握角色的心理特征，加深對人物形象的理解和認知，從而理解作品的內涵，感受任務的獨特之處。再者，教師還可以借助虛擬現實技術，設計多樣化的闖關游戲，使學生鞏固學習所得。

（四）虛擬現實技術在公共英語“寫”教學中的應用

高等學歷繼續教育公共英語寫作教學中，教師可借助虛擬現實技術，為學生提供合適的寫作素材，如視頻、圖片等。學生利用虛擬平臺進行多模式整合，完成知識內化，并在吸收、總結的過程中明確寫作思路，構建完整的知識框架。例如，虛擬現實技術支持下，教師可以布置多種模式的寫作任務。教師可鼓勵學生課后自主編寫操作手冊、撰寫英語郵件等；或者結合各個專業學生的基本情況，完成產品介紹、企業活動宣傳等。

由此可見，虛擬仿真技術在英語寫作教學中的應用，彌補傳統教學的不足，實現文化、語言的深度結合，打造沉浸式的虛擬環境，使學生的情感、基礎知識技能水平實現提升。例如，在認知層面，學生通過多模態的語言呈現方式，完成知識內化；而在情感層面，通過對文化、風土人情的分析，打造合適的虛擬情境，增強學生對文化的敏感程度，更好地接納和學習不同文化；在技術層面，通過虛擬仿真技術的應用，學生在文化學習中獲得良好體驗，從而保持學習積極性，強化跨文化意識。教師可通過真實的情境，評估和分析學生的寫作情況，為其提供合適的修改方案，提高學生的寫作效率。

四、虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中的應用趨勢

（一）減少搭建設備，發展“裸眼科技”

虛擬現實技術在教育領域應用，學生要佩戴對應的設備，才能有極強的真實感，從而提高英語教學的水平。但是，就目前情況而言，相關設備價格高，操作流程繁瑣復雜，從而影響學習進度。所以如何減少設備，提高教學效率，是需要深度思考的問題。“裸眼科技”是一種可行路徑，學生在學習的時候不需要佩戴繁瑣的設備，只需要憑借人體器官即可定位和模擬。若虛擬現實技術向著“裸眼”的方向發展，則能最大程度節省資源、降低成本。

（二）多維度感知

應用虛擬現實技術，憑借多維度感知，搭配人機互動的方式，提高學生的學習進度。但是當前一般是依靠感官的方式進行模擬，缺少更為成熟的產品。如若可以根據學生的多維度感知情況來設計產品，減少對學生神經系統的刺激性，那么這樣的產品更為合理和安全。未來，如若將虛擬現實技術繼續應用于教育領域，必須降低延遲性，提高系統的互動效率，使學生獲得更為真實、完整的學習體驗。

（三）持續增強VR技術在英語教學中的應用優勢

為進一步增強虛擬現實技術的應用優勢，需加強對英語教師的培訓力度，提高他們的信息技術應用能力。例如結合AI算法，為學生提供更為精準的閱讀、口語訓練，探索虛擬現實技術和云計算、大數據的深度結合，提高公共英語教學水平。

五、結語

為創新高等學歷繼續教育公共英語教學模式，本文聚焦虛擬現實技術在高等學歷繼續教育公共英語教學中的應用，闡述該技術的應用優勢，結合人才培養的基本情況，從英語聽、說、讀、寫四個方面探討虛擬現實技術的應用策略。相關人員需持續探索，尋找最適合英語教學的虛擬平臺，革新教學技術和方法，提高教學水平，為社會培養出更多優秀人才。

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