豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

摘要：初中數學作為學生學習的重要科目之一，承擔著培養學生邏輯思維能力、數學運算能力和解決問題能力的重要任務。新一輪基礎教育改革的實施，對初中數學教育提出了新的要求。新課程改革強調以學生為中心，倡導探究學習、合作學習，注重綜合素質的培養，這對教師的教學方法和課堂管理提出了更高的要求。為適應這一變化，課堂教學的創新顯得尤為重要。此外，創新教學策略還可以發展學生的批判性思維和解決問題的能力，培養他們的創新意識與實踐能力。本文探討了新課程改革背景下的初中數學課堂教學創新策略，旨在為教育工作者提供參考與啟示，推動數學教育事業不斷發展與進步。

關鍵詞：新課標 "初中數學 "創新教育

初中階段是學生數學思維發展的關鍵時期，如何在這一階段有效地激發學生的學習興趣、提高他們的數學素養，是每位數學教師面臨的重要挑戰。因此，豐富初中數學課堂、創新教學方法顯得尤為迫切和必要。通過引入多樣化的教學形式，可以有效提升學生的參與感和主動性。同時，結合實際生活中數學知識的應用，建立數學與日常生活的聯系，使學生認識到數學的價值和樂趣，從而增強學習的動力和信心。[1]

一、利用多媒體技術導入新課，提高學生興趣

多媒體是一種廣泛使用的教學工具，它能有效地激發學生的學習興趣。每一節新課的開始都是一個非常關鍵的步驟，只有在一開始就讓學生對新課有濃厚的興趣，才能保證學生們完全沉浸在課堂教學中，并且在最短的時間內讓學生獲得更多的知識。[2]例如，在“絕對數與反向數”一課中，教學目的是要學生準確地理解和把握絕對值的表達方法。由于學生的認知和思維能力還處于發展階段，部分學生可能存在學習困難。對此，教師可以利用多媒體，首先給學生們看一幅圖片，圖片的中央是一所學校，一家超市在距離學校5公里的地方，一家文具商店在距離學校4公里的地方。通過生動、具體的圖片引入新課的內容，可以使學生去想老師展示這幅畫的意圖，從而引起他們對老師所教授知識的好奇。接著，教師可以提出這樣的問題：“如果把學校、超市、文具店放在數軸上，以學校為起點，你能不能在數軸上標出超市和文具店？”恰當的提問可以使學生迅速專注、積極地思考、獨立地獲取知識。只有激發了學生的學習熱情，才能更輕松地開展課堂教學，提高課堂教學效率。

二、引入生活現象，創設生動情境

我們都知道，生活離不開數學，數學來自生活，又與生活密切相關。把數學知識與生活密切聯系起來，既可以使學生更容易地掌握數學知識，又可以使數學課堂變得生動起來，使課堂教學更加高效，使學生的學習更加有效。因此，初中數學教師要積極地把生活中的一些現象與教學內容相結合，創設生活化的數學情境，讓學生在真實的情境中掌握知識、發展能力、提升素養。[3]例如，在學習“圖形的平移”這一課時，教師可以用幾個常見的、常用的運動來描述，如電動大門的運動、升降梯的運動、大雁的遷徙等，讓學生自己進行思考，初步理解平移的概念，加深對平動的定義的理解，并在此基礎上合理運用平動的相關知識來理解日常生活中遇到的更多的平動問題，真正做到“學以致用”。再比如，在講授“確定與不確定”部分時，老師可以通過列舉生活中的一些現象，讓學生們運用自己的生活經驗來判斷和分析，從而使他們能夠掌握不可能、必然、隨機的含義，從而理解概率這一數學思想。在不可能的情況下，教師可以通過“公雞下蛋”“大海里撈針”等事例，讓學生們明白“不可能”就是“不可能”。教學中，教師可通過“太陽西沉”和“沒有氧氣的人”等例子，使學生明白“必然性”是什么。對于可能的事情，老師可以提出“明天要下雨”“小明這一次一定能通過”等猜想。這種教學方式可以使學生將自己的生活經歷與數學知識相結合，深刻地理解教學內容，對知識的深層意義產生準確的了解，并能迅速地將其掌握，達到更好的學習效果。[4]

結語

總而言之，豐富初中數學課堂和創新教學方法是提升學生數學素養和學習興趣的關鍵。要在初中數學中切實培養學生邏輯思維能力、數學運算能力和解決問題能力，就要倡導探究學習、合作學習，有效提升學生的參與感和主動性，增強學生學習的動力和信心。通過靈活運用探究式學習、項目式學習及信息技術等多樣化的教學策略，不僅可以激發學生的學習熱情，還能夠培養他們的創新思維和問題解決能力。在實踐中，教師應積極探索適合自己班級學生的教學方法，注重課堂互動和學生參與，營造和諧的學習環境，使課堂教學更加高效，使學生的學習更加有效。此外，教學的反思與調整也是不可或缺的環節，這不僅能幫助教師不斷完善教學策略，更能在不斷的探索中找出最適合學生的教學路徑。[5]

參考文獻：

[1]梁曉麗.豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（21）：72.

[2]廖志太.展創新之翼，構魅力課堂——淺談初中數學課堂教學方法的創新[J].試題與研究，2019（32）：61.

[3]靳嶺云.豐富初中數學課堂創新數學教學方法[J].青少年日記（教育教學研究），2019（07）：236-237.

[4]盧瑞美.核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J]. 天天愛科學（教育前沿），2021（10）：181-182.

[5]馬勇利.基于核心素養理念的初中數學課堂教學策略研究[J].考試周刊，2021（77）：85-87.