高等職業(yè)技術(shù)師范院校體育課程思政育人體系構(gòu)建與實(shí)踐

摘 要 職技高師體育課程思政育人體系構(gòu)建是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和國(guó)家教育政策導(dǎo)向要求的重要體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才、彰顯體育育人特色。堅(jiān)持立德樹(shù)人、以體育人、以文化人、以人為本、實(shí)踐導(dǎo)向等原則構(gòu)建了包括目標(biāo)定位、開(kāi)展路徑、保障機(jī)制三個(gè)模塊的高等職業(yè)技術(shù)師范院校課程思政育人體系。為有效實(shí)施該體系，需要凝練課程目標(biāo)、挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師素養(yǎng)、豐富實(shí)踐載體、深化評(píng)價(jià)改革。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)技術(shù)師范院校；課程思政；育人體系；體育課程

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2024）35-0017-04

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”。高等職業(yè)技術(shù)師范院校（下文簡(jiǎn)稱“職技高師”）承載著加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要使命，同時(shí)，職技高師“德技雙修”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定著立足學(xué)校定位進(jìn)行課程思政建設(shè)是該類院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要任務(wù)[1]。公共體育課程是職技高師課程體系的重要組成部分，積極推進(jìn)體育課程思政建設(shè)，有利于在校內(nèi)形成全員全過(guò)程全方位育人的濃厚氛圍。目前，關(guān)于體育課程思政建設(shè)的研究主要集中在體育課程思政理論研究[2][3]、體育課程思政主要困境分析[4][5]、體育課程思政實(shí)踐路徑研究[6][7]等，但具體探討職技高師體育課程思政的相關(guān)研究不足。基于此，本研究嘗試從體系構(gòu)建的視角探討職技高師體育課程思政育人體系建設(shè)問(wèn)題，以期助推職技高師體育課程思政育人質(zhì)量的提升。

一、職技高師體育課程思政育人體系構(gòu)建的邏輯緣起

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

人是一切社會(huì)活動(dòng)的主體，離開(kāi)了人，教育就不復(fù)存在。同時(shí)，人又總是社會(huì)的人，離不開(kāi)社會(huì)和道德的制約。堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，是職技高師堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)持以人民為中心相統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。課程思政是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，有力解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。作為高校課程思政育人體系的重要組成部分，建設(shè)職技高師體育課程思政育人體系，目的是將思政教育從單一的思政課延伸到包括體育在內(nèi)的其他課程，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，能有效促進(jìn)體育精神培養(yǎng)和思想道德教育的有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、心理健康等方面產(chǎn)生積極影響。

（二）國(guó)家教育政策導(dǎo)向要求

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》提出，要充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹(shù)人中的關(guān)鍵課程作用。職技高師體育課程思政育人體系的構(gòu)建，是積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)課程育人政策的集中體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是職技高師的核心使命。體育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)體育行業(yè)的中堅(jiān)力量，是傳播中華體育精神，推動(dòng)全民健身的重要實(shí)施者。課程思政不僅關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)，也關(guān)注他們的道德品質(zhì)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。構(gòu)建職技高師體育課程思政體系，在有效推動(dòng)課程思政與體育專業(yè)技能課程有機(jī)融合的基礎(chǔ)之上，通過(guò)優(yōu)化體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練競(jìng)賽之間的組合，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，并借助體育思政元素對(duì)學(xué)生思想觀念、道德標(biāo)尺和情感態(tài)度產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅頑強(qiáng)、奮勇拼搏的意志品質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）彰顯體育育人特色

體育公共基礎(chǔ)類課程是職技高師面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修類課程，開(kāi)設(shè)覆蓋面廣、體量大、學(xué)段長(zhǎng)，因此是課程思政的重要載體。當(dāng)前，體育課程思政沒(méi)有將專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)同思政教育相結(jié)合，協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建職技高師體育課程思政育人體系，體育專業(yè)的課程思政教育不再局限于課堂的講授，而是貫穿于體育技能傳授的始終。通過(guò)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解團(tuán)隊(duì)合作、拼搏精神和規(guī)則意識(shí)等價(jià)值觀。學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，能夠直觀地體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，勝利與失敗，從而在真實(shí)情境中進(jìn)行思政教育。體育界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和教練員的事跡可以作為生動(dòng)的思政教育素材，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。體育課程可以通過(guò)比賽、訓(xùn)練、拓展活動(dòng)等多種形式進(jìn)行，增加思政教育的趣味性和吸引力。

二、職技高師體育課程思政育人體系的構(gòu)建

（一）基本原則

在構(gòu)建職技高師體育課程思政育人體系時(shí)，需要遵循一些基本原則，以確保思政教育與體育教學(xué)的有效融合，并發(fā)揮最大的育人效果。第一，堅(jiān)持立德樹(shù)人，即要緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)展開(kāi)，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)；第二，堅(jiān)持全員全程全方位育人，即體育教師與他相關(guān)學(xué)科教師一起將思政教育貫穿課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思等各環(huán)節(jié)以及融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等各方面；第三，堅(jiān)持以體育人、以文化人，即深入挖掘體育文化中的思政元素，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)；第四，堅(jiān)持以人為本，即關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每位學(xué)生在體育活動(dòng)中找到自身的價(jià)值和定位；第五，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，即注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

（二）構(gòu)建思路

職技高師體育課程思政育人體系構(gòu)建中，首先要明確目標(biāo)，即增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)和科學(xué)健身的能力；其次，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容和思政元素，即對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，找出其中蘊(yùn)含的思政元素，挖掘其背后的思政價(jià)值；再次，設(shè)計(jì)思政育人方法和路徑，即制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、確定多樣化的教學(xué)方法和手段、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和比賽等；最后，建立評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

（三）體系構(gòu)成

職技高師體育課程思政育人體系是一個(gè)大系統(tǒng)，其基本要素可以概括為三個(gè)部分，三者之間相互關(guān)聯(lián)、相互支撐，共同推動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第一，目標(biāo)定位。目標(biāo)定位是職技高師體育課程思政育人體系的靈魂和方向，在整個(gè)體系中起到引領(lǐng)作用。目標(biāo)定位明確了體育課程思政育人的核心目標(biāo)，包括價(jià)值引領(lǐng)、技能培養(yǎng)、品德塑造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和身心健康等方面。價(jià)值引領(lǐng)，即引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；技能培養(yǎng)，即提高體育技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的技能基礎(chǔ)；品德塑造，即培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，即增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與合作意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力和集體意識(shí)；身心健康，即提高學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生心理健康水平。

第二，開(kāi)展路徑。開(kāi)展路徑是職技高師體育課程思政育人體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是確保該體系能夠落實(shí)落地的關(guān)鍵，具體包括設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，即將國(guó)家榮譽(yù)、體育文化、體育精神等思政元素加入到體育課程的日常教學(xué)中，豐富體育課程內(nèi)容，提升體育課程的教育意義；創(chuàng)新教學(xué)方法，即采用多種多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。評(píng)價(jià)體系完善，即體育課程的評(píng)價(jià)不僅從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)，也要注重從學(xué)生品德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

第三，保障機(jī)制。保障機(jī)制職技高師體育課程思政育人體系建設(shè)的重要支撐，主要包括師資培訓(xùn)、平臺(tái)建設(shè)和資源整合。師資培訓(xùn)，即加強(qiáng)對(duì)體育教師的思想政治教育培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師思政教育能力；平臺(tái)建設(shè)，即建立線上線下相結(jié)合的體育課程思政教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流空間，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求；資源整合，即整合學(xué)校、社會(huì)多種資源，不斷豐富體育課程思政資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

三、職技高師體育課程思政育人體系的實(shí)踐路徑

（一）凝練課程目標(biāo)

凝練課程目標(biāo)是確保課程設(shè)計(jì)清晰明確、教學(xué)活動(dòng)有的放矢的重要步驟。依據(jù)黨和國(guó)家教育方針，結(jié)合體育教育專業(yè)定位，基于師范類專業(yè)認(rèn)證要求，將體育課程思政育人體系課程目標(biāo)凝練為培養(yǎng)具有健康管理理念和體育藝術(shù)素養(yǎng)，掌握職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校體育教學(xué)理論與方法，能夠從事職業(yè)教育體育教育的高素質(zhì)復(fù)合型人才。該課程目標(biāo)由體育技能目標(biāo)、思政育人目標(biāo)、綜合素養(yǎng)目標(biāo)三部分組成，學(xué)生能夠掌握并熟練應(yīng)用基本運(yùn)動(dòng)技能，能夠在體育活動(dòng)中展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)，能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中有效溝通與合作，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）挖掘思政元素

課程思政元素的挖掘是影響課程思政教學(xué)實(shí)際成效的關(guān)鍵，必須結(jié)合體育課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念深入挖掘課程思政元素。第一，確定思政元素挖掘的方向，即從體育精神、體育故事、體育時(shí)事熱點(diǎn)等多個(gè)維度進(jìn)行挖掘，確保思政元素既符合體育課程特點(diǎn)，又能體現(xiàn)思政教育的內(nèi)涵。第二，確定挖掘的方法，可以聚焦中華體育精神的時(shí)代內(nèi)涵、關(guān)注體育名人奮斗歷程、精心挑選體育故事、關(guān)注體育時(shí)事熱點(diǎn)等。第三，確定挖掘的內(nèi)容，包括體育精神與價(jià)值觀、規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義與集體主義、健康理念與心理素質(zhì)、文化認(rèn)同與民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)責(zé)任與環(huán)保意識(shí)等。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)形式與方法是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方式和有力載體。職技高師體育課程思政育人體系的建構(gòu)需要深化教育方法的改革，并實(shí)施多層次育人策略。例如，通過(guò)模擬真實(shí)的體育比賽或活動(dòng)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如裁判、教練，在參與中增強(qiáng)感知和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等思政元素；通過(guò)選取體育領(lǐng)域中的典型案例作為教學(xué)素材，如運(yùn)動(dòng)員的奮斗歷程、體育時(shí)事熱點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的思政內(nèi)涵，如愛(ài)國(guó)主義、拼搏精神等，促使其形成正確的價(jià)值觀和道德觀；通過(guò)合理安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、物理性教學(xué)環(huán)境、心理性環(huán)境等，拓展課程思政有效融入體育課堂教學(xué)的環(huán)境空間。

（四）提升教師素養(yǎng)

體育教師作為學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面?zhèn)鞯朗軜I(yè)解惑的主體與體育課程思政教學(xué)的實(shí)施者，其教師素養(yǎng)的高低是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)建設(shè)體育課程思政資源庫(kù)、思政案例庫(kù)、教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、示范微課、理論研究、思政專題庫(kù)、個(gè)人中心、示范課程等形式，并實(shí)行專題培訓(xùn)，幫助體育教師及時(shí)更新和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)和技能，幫助體育教師深刻理解課程思政的內(nèi)涵與要求，掌握將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的方法與技巧，確保育人目標(biāo)達(dá)成和育人成效。

（五）豐富實(shí)踐載體

豐富實(shí)踐載體是提高職技高師體育課程教學(xué)效果的重要策略，能夠?yàn)閷W(xué)生提供將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的平臺(tái)，從而加深對(duì)思政教育的理解和體驗(yàn)。例如，定期舉辦各類校園體育賽事，如籃球賽、足球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在賽事組織中融入思政教育元素，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和堅(jiān)持不懈的體育精神；組織學(xué)生參與社區(qū)體育志愿服務(wù)，如體育指導(dǎo)、賽事協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)，如跑步俱樂(lè)部、籃球社等，在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中滲透思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。定期舉辦體育文化節(jié)活動(dòng)、體育精神講座、體育人物事跡分享會(huì)等，展示體育文化的魅力，讓學(xué)生感受思政教育的內(nèi)涵。

（六）深化評(píng)價(jià)改革

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為教師的教學(xué)改進(jìn)提供有效反饋。職技高師體育課程思政育人體系的重要環(huán)節(jié)之一就是建立一套多層次、科學(xué)有效的課程思政評(píng)價(jià)體系。立足可實(shí)現(xiàn)測(cè)量的依據(jù)，實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)三個(gè)層面的評(píng)價(jià)，并建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)等組成的多元評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)思想道德、技術(shù)技能、身體素質(zhì)、課堂表現(xiàn)等方面的客觀、全面、真實(shí)的反映，從而反饋教學(xué)成效，更好地實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]郭淑穎，甄國(guó)紅.高等職業(yè)技術(shù)師范院校課程思政育人模式構(gòu)建與實(shí)踐——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2023（17）：32-36.

[2]劉波，王松.新時(shí)代我國(guó)大學(xué)體育課程思政建設(shè)的理論邏輯與實(shí)踐進(jìn)路[J].上海體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2024（11）：1-8+22.

[3]胡德平.高校體育課程思政與思政課程同向同行：理論邏輯、實(shí)踐障礙與推進(jìn)路徑[J].上海體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2024（11）：9-22.

[4]劉兵，肖巧俐.新時(shí)期體育課程思政的目標(biāo)定位、問(wèn)題闡釋與實(shí)施路徑[J].上海體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2024（11）：23-31+68.

[5]辛帥，施淏亮.“三教改革”視域下高職體育課程思政的桎梏與紓困之道[J].體育世界，2024（11）：40-42.

[6]史莎莎，韓羽.建構(gòu)主義理論視域下高校體育課程思政改革的路徑探討[J].體育世界，2024（11）：43-45.

[7]雷文靜.高校公共體育課程思政實(shí)踐路徑研究[J].武術(shù)研究，2024（10）：146-148.

Construction and Practice of Physical Education Curriculum Ideological and Political Education System in Higher Vocational and Technical Normal Colleges

Li Nan

Abstract" The construction of an ideological and political education system in physical education curriculum of vocational and technical normal colleges is an important manifestation of implementing the fundamental task of cultivating morality and talents and the requirements of national education policy guidance. It is conducive to cultivating high-quality sports talents and highlighting the characteristics of sports education. We have established a curriculum ideological and political education system for higher vocational and technical normal colleges， which includes three modules： goal positioning， development path and guarantee mechanism， adhering to the principles of cultivating morality and educating people， nurturing people through sports， educating people with culture， putting people first and taking practice as orientation. To effectively implement this system， it is necessary to condense curriculum objectives， explore ideological and political elements， innovate teaching methods， enhance teacher literacy， enrich practical carriers， and deepen evaluation reforms.

Key words" higher vocational and technical normal colleges; curriculum ideology and politics; education system; physical education curriculum

Author" Li Nan， lecturer of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）