新媒體環境下傳媒類高校思想政治教育的創新路徑與實踐策略

摘 要 在數字化浪潮的沖擊下，傳媒類高校的思政課程正站在變革的十字路口。文章深入剖析了新媒體環境下思想政治教育面臨的挑戰，如多元價值觀的碰撞、信息篩選的復雜性以及虛假信息的泛濫，同時提出了一系列創新對策，旨在提升思想政治教育的互動性、實踐性和個性化，以培養具有創新性思維和社會責任感的新時代傳媒人。

關鍵詞 新媒體；思想政治教育；傳媒高校；創新教學

中圖分類號：G41"""""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.025

Innovative Paths and Practical Strategies for Ideological and Political Education in Media Universities under the New Media Environment

PENG Shuangzhen， LAI Qingying

（Hebei Institute of Communications， Shijiazhuang， Hebei 051430）

Abstract Under the impact of the digital wave， ideological and political courses in media universities are standing at a crossroads of change. This article deeply analyzes the challenges faced by ideological and political education in the new media environment， such as the collision of diverse values， the complexity of information screening， and the proliferation of 1 information. At the same time， this article proposes a series of innovative measures aimed at enhancing the interactivity， practicality， and personalization of ideological and political education， in order to cultivate new era media professionals with innovative thinking and a sense of social responsibility.

Keywords new media; ideological and political education; media universities; innovative teaching

在數字化浪潮的推動下，新媒體技術以其獨特的方式重塑教育領域，對傳統教學模式和內容產生前所未有的挑戰與機遇。傳媒類高校作為培養未來傳媒人才的搖籃，在這一進程中扮演著重要角色。在立德樹人教育原則和黨的教育政策指導下，我們應充分挖掘思想政治教育的培養潛力，并有效發揮其在價值觀引導方面的關鍵作用。

1" 新媒體環境下思想政治教育的新態勢

新媒體技術的蓬勃發展，特別是互聯網技術的革新，為信息傳播和交流提供了全新的渠道和平臺。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2023年12月，中國網民規模已達10.92億，互聯網普及率達到77.5%。這一數據凸顯了新媒體在當代社會中的普及程度和影響力。

1.1" 新媒體技術的發展及其教育影響

隨著互聯網技術的飛速發展，新媒體已經滲透到社會的各個角落，成為信息傳播和交流的重要渠道。新媒體技術以其數字化、網絡化、交互性等特點，極大地改變了人們獲取信息和溝通交流的方式。學生可以輕松訪問到豐富的學習資料和前沿的學術成果。同時，新媒體的互動性特點也為師生之間的交流提供了新的渠道。然而，在新媒體環境下，信息的海量性和多樣性使得學生面臨著各種各樣的價值觀沖擊和誘惑，如何在多元價值觀中引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為思想政治教育的重要任務。

1.2" 傳媒類高校面臨的特殊挑戰

傳媒類高校作為培養未來傳媒人才的搖籃，對新媒體技術的運用具有天然的優勢和需求。對某傳媒學院部分學生進行的問卷調查結果顯示，89%的學生表示他們每天都會使用新媒體進行信息獲取和社交互動。這就要求思想政治教育不斷提高吸引力和實效性。同時，傳媒類高校的思想政治教育工作還面臨著一系列特殊的挑戰。

首先，傳媒類專業學生通常具有較強的信息篩選和處理能力，他們對新媒體的使用更為熟練和頻繁。這就要求思想政治教育能夠與時俱進，充分利用新媒體的優勢提高教育的吸引力和實效性。其次，傳媒類專業學生在未來的職業生涯中，將直接參與信息的生產和傳播過程。因此，他們在思想政治教育中不僅要學習理論知識，還要培養正確的價值導向和職業道德，以確保在未來的工作中能夠正確引導輿論，傳播正能量。再者，新媒體環境下，虛假信息和不良言論的傳播速度極快，影響范圍廣。傳媒類高校在思想政治教育中需要加強對學生信息識別和判斷能力的培養，教育學生如何辨別網絡謠言，自覺抵制不良信息，維護網絡環境的清朗。

1.3" 新媒體對思想政治教育內容和形式的影響

新媒體技術的發展為思想政治教育內容和形式的創新提供了可能。一方面，新媒體環境下的思想政治教育內容可以更加豐富多元。通過整合網絡資源，教師可以將國內外時事熱點、先進人物事跡、歷史文化知識等融入教學內容，使思想政治教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。實踐證明，將時事熱點和歷史文化融入思政課教學，顯著提升了學生的參與度。另一方面，新媒體技術的應用也使得思想政治教育的形式更加靈活多樣。利用網絡平臺、人工智能系統，教師可以開展線上線下相結合的混合式教學，通過視頻教學、在線討論、虛擬仿真等多種形式，提高教學的互動性和趣味性。研究顯示，與傳統教學相比，混合式教學能夠提高學生的滿意度和學習效果。同時，新媒體環境下的大數據分析技術也為思想政治教育提供了新的視角。通過分析學生的學習行為和反饋，教師可以更準確地把握學生的學習需求和思想動態，實現教學內容和方法的精準化、個性化。

2" 傳媒類高校思政課教學的挑戰分析

2.1" 價值觀引導：多元信息的辨識與篩選

在新媒體環境下，信息的多元化給思政課的價值觀引導帶來了新的復雜性。學生在網絡上接觸到的觀點多種多樣，有些觀點往往更貼近他們的日常生活，因此更容易引起學生的共鳴。比如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程在改革開放專題部分，強調改革開放是中國式現代化建設的關鍵一步，而網絡上可能有觀點認為改革開放過程中存在一些問題，包括收入差距擴大、環境污染等，學生可能會產生困擾。這就要求教師在教學中不僅要傳授知識，還要教會學生如何辨別和篩選信息，培養他們的批判性思維。批判性思維的培養是應對信息多元性的關鍵。教師可以通過案例分析、辯論賽等形式，引導學生學會從不同角度審視問題，形成獨立思考的習慣。此外，教師還可以通過引入國內外的時事熱點，讓學生在實際情境中鍛煉批判性思維能力。

2.2" 媒體素養與思想政治教育：融合與創新

傳媒類高校的學生通常具有較強的媒體素養，但如何將這種素養與思想政治教育有效融合卻是一個難題。以馬克思主義基本原理為例，課程內容較為專業化和理論化，傳統的課堂講授方式不容易引起學生的興趣。這就要求教師在教學中創新方法，針對學生更習慣于通過新媒體獲取信息的特點，將新媒體技術與思想政治教育內容有機結合，比如利用社交媒體平臺開展線上討論，通過短視頻、直播等形式，使思想政治教育更加生動和貼近學生實際。

2.3" 教師角色與教學技能：轉變與提升

新媒體環境下，教師的角色和教學技能需要進行相應的轉變。在傳統的思政課教學中，教師通常扮演知識傳授者的角色，而在新媒體環境下，教師需要成為學生學習的引導者和促進者。教師可以利用社交媒體平臺，與學生進行實時互動，及時了解他們的思想動態，引導他們正確理解和分析社會現象。同時，教師需要不斷提升自身的新媒體運用能力，以適應教學方式的變革。

2.4" 教學內容與方法：更新與優化

一些思政課程的教學內容和方法未能及時更新，與學生的現實需求存在脫節。例如，思想道德與法治是思想性、實踐性、活動性很強的課程，不同于傳統的政治課。為了提高教學效果，教師需要探索多樣化的教學方法，如情景模擬、AI仿真等，使教學內容更加生動和易于理解。同時，利用新媒體的互動性，增強學生的參與度和興趣。

2.5" 思想政治教育實效性評價：創新與完善

在新媒體環境下，如何評價思想政治教育的實效性成為一個難題。傳統的評價方式，如期末考試、課程論文等，可能無法全面反映學生在新媒體環境下的學習效果。這就要求教師探索新的評價方式，如在線討論、項目實踐、實踐報告等，以更全面地評價學生的學習過程和效果。同時，學校應建立一個科學的評價體系，確保評價的公正性和有效性。

3" 新媒體與思想政治教育深度融合的對策

針對新媒體環境下思想政治教育面臨的挑戰，應當有針對性地推動新媒體與思想政治教育的深度融合，提升思想政治教育的吸引力、互動性和實踐性，進而培育出具有高度社會責任感和創新性思維的新時代大學生。

3.1" 教學內容創新設計

新媒體技術的融入為思想政治教育內容的創新提供了廣闊的空間。一方面，教育者需要緊跟時代發展的步伐，將時政熱點、社會變遷以及科技發展等元素融入思想政治教育內容。通過引入與學生生活緊密相關的案例，使思想政治教育更加貼近現實，增強教學的生動性和吸引力。另一方面，注重思想政治教育內容的跨學科整合，結合傳媒類高校的專業特點，將新聞傳播學、中國語言文學等學科知識與思想政治教育相結合，形成綜合性的教學內容，以培養學生的綜合素質和批判性思維能力。例如，通過分析社交媒體上的輿論動態，培養學生的數據分析能力和批判性思維。

3.2" 互動式教學方法的實施

互動式教學是提高思想政治教育實效性的重要手段。利用新媒體平臺，教師可以設計在線討論、主題辯論、角色扮演等互動環節，激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，通過在線模擬聯合國會議，讓學生在模擬解決國際爭端的過程中深化對國際關系的理解。通過這種方式，學生能夠在交流和討論中深化對思政知識的理解，形成獨立的思考和判斷。同時，教師應充分利用新媒體的反饋機制，及時了解學生的學習狀態和需求，例如，通過在線學習管理系統（LMS）收集學生的實時反饋，根據學生的反饋調整教學策略，實現教學內容和方法的動態優化。

3.3" 新媒體技能在教師專業發展中的運用

教師的新媒體技能是實現思想政治教育與新媒體深度融合的關鍵。高校應加強對教師新媒體技能的培訓，包括生成式人工智能融入教學、社交媒體的使用、在線教育資源的獲取與利用、多媒體教學工具的操作等。可以通過開展新媒體教學技能提升工作坊等形式，提高教師運用新媒體工具的能力。此外，教師應主動適應新媒體環境下的教學變革，積極探索與新媒體相結合的教學模式，如實施翻轉課堂，讓學生在課前觀看教學視頻進行預習，課堂上進行深入討論和實踐活動，提高教學的互動性和學生的實踐能力。

3.4" 構建多元化的思想政治教育平臺

新媒體為思想政治教育提供了多元化的平臺選擇。高校可以利用校園網站、社交媒體、移動應用程序等多種渠道，構建線上線下相結合的思想政治教育平臺。例如，通過建立“思政云課堂”平臺，發布教學內容，共享學習資源，并作為學生與教師溝通交流的橋梁。同時，高校應注重平臺內容的多樣化和個性化，根據不同學生的學習需求和興趣，提供定制化的學習路徑和資源推薦，以滿足不同學生的學習需求。比如通過數據分析學生的學習行為，為學生推薦個性化的學習資源，提高學習效果。

3.5" 建立科學的思想政治教育評價體系

建立科學的思想政治教育評價體系對于提高教學效果具有重要意義。高校應結合新媒體環境下的教學特點，建立多元化、過程化的評價機制。通過在線評估工具，不僅評價學生的知識掌握情況，還應涵蓋學生的參與度、互動情況、實踐能力等多個維度。同時，利用新媒體學習分析（Learning" Analytics）技術，收集和分析學生的學習數據，為教學評價提供客觀依據，并幫助教師及時了解教學效果，調整教學策略。

3.6" 營造積極的網絡文化環境

在新媒體環境下，高校還需承擔起營造積極網絡文化環境的責任。通過建立“校園網絡文明公約”，引導學生參與網絡文化建設，鼓勵學生創作和分享正能量的網絡作品，抵制不良信息的傳播，為學生提供一個健康、向上的網絡學習空間。此外，高校應積極引導學生參與網絡文化建設，通過舉辦“校園網絡文化節”，鼓勵學生創作和分享正能量的網絡作品，如微電影、公益廣告、網絡文章等，從而培養他們的網絡素養和社會責任意識。

4" 結語

實現新媒體與思想政治教育的深度融合，需要高校、教師與學生三方的共同努力與智慧，共同推動教育的創新與發展。通過創新教學內容、教學方法和評價體系，構建多元化的教學平臺，加強實踐教學，以及營造積極的網絡文化環境，可以有效提升思想政治教育的吸引力和實效性，培養具有良好思想政治素質的傳媒人才。

參考文獻

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