中小學心理健康教育師資隊伍建設問題及對策研究

摘要：隨著素質教育的不斷深入，對教師教學能力要求也隨之變高，教師作為課堂活動的組織人員，在學生學習和生活中扮演重要的角色。心理健康教育是我國素質教育的重要課程之一，教師有責任強化對學生教育指導，促進學生身心健康成長?；诖耍疚囊员Ｉ绞兄行W心理健康教育師資隊伍建設存在問題展開剖析并提出對策，以期保障心理健康教育順利開展。

關鍵詞：中小學；心理健康教育；師資隊伍建設；問題及對策

新課標要求應注重對學生心理健康素質的培養，而心理健康教育是重要課程，主要強調教師采用多元化教學方式方法培養學生健康的心理，倘若仍舊使用傳統滿堂灌教學模式不利于激發學習興趣，還會導致學生對心理健康教育產生抵觸情緒，不利于后續教育工作的順利開展。因此，為促進學生全面發展，要求中小學強化師資隊伍建設，打造一支專業能力較強的師資隊伍更有利于開展各項工作，進而有效對學生開展心理輔導心理咨詢工作，實現學生長遠發展。

一、保山市中小學心理健康教育師資隊伍建設存在的問題

（一）心理健康教育師資數量不足

近年來，各學校高度重視師資隊伍建設工作，也從多方角度著手于強化師資隊伍建設，這是提高教學質量重要舉措，更是新課標背景下對教育所提出的新要求，教師不僅將負著重要培養人才的責任，同時自身更應持續完善自身教學能力和專業素養。但就目前中小學心理健康教育情況看，由于師資數量不充足導致心理健康教育工作難以順利鋪開，此問題產生的原因根本在于學校并未加大在心理健康教育師資上的資金投入力度，同時因部分學校地處偏遠，心理健康教師嚴重短缺而無法滿足心理健康教育工作需求。另外，在具體心理健康教育中還存在另一個問題，現有的心理健康教育教師往往是其他學科教師兼職，這是師資數量不足的一個重要體現，問題若得不到有效解決，將直接影響心理健康教育工作的進一步落實，對于學生而言因師資力量不足將無法滿足自身學習需求。

（二）心理健康教育師資專業素質不足

當今教師的教育工作呈現多樣化，不再局限于單純對學生講解理論知識，而是既要注重文化教育，也要關注其身心發展，這是素質教育下對當代教育者提出的更高要求，需要教師積極落實。其中，心理健康教育作為教師重要教學內容，致力于培養學生形成良好的學習習慣，目前也被納入課程中，在學生學習生活中也扮演著重要角色。但中小學的心理健康教育還存在不足，師資專業素質薄弱，導致學生心理上的問題未能得到解決，究其根本原因是學校未能對心理健康教師進行系統的培訓，導致現有教師缺乏專業性，由于缺乏系統的心理學知識和實踐經驗無法更好地服務于學生，學生在日常學習中因遇到困難而出現不良情緒長期得不到有效疏導，久而久之將不利于學生身心健康發展。

（三）心理健康教育師資地位不足

教師作為各項教育活動的參與組織人員，學校應時刻將其地位凸顯出來。對于學校而言應重視對教師的關懷，這是避免教師情緒不高漲的重要舉措，只有保證每個教師始終保持對工作的熱情，才可保障學生能夠在充滿樂趣的課堂上收獲知識。但目前中小學心理健康教學水平并不高，原因是教師工作積極性不高，流動性較大所致，學校沒有重視心理教師，普遍認為心理健康教育是輔助性學科，對學生學業促進作用不大，鑒于對心理教師地位不重視，將直接導致教師喪失工作熱情。因沒有為教師提供良好的工作環境將影響工作效率，無法激發教師的創造力。同時，學校并未投入更多的精力在良好工作環境的營造上，長期在不佳工作環境和條件下將導致心理健康教師喪失工作積極性，對于心理健康教育工作的順利開展是不利的。

（四）缺少完善規章制度

心理健康教師在學生健康成長中扮演重要角色，為保障學生健康幸福生活對中小學提出更高要求，應積極落實心理健康教育指導，是提高學生心理健康素質的必要條件。但實際上因內部缺少完善規章制度，無法促進心理健康教育師資隊伍建設。其中，制度的建設是為了提高教師職業吸引力和認同感，更是對教師行為機制起到約束作用，而學校并未加強制度建設，導致部分教師對自身職業缺少認同感。同時，學校在具體規章制度建設上存在盲目性，難以形成統一科學的規章制度體系，導致體所設規章制度缺乏可操作性，致使教師在具體工作中存在著隨意性問題，難以保障整個師資隊伍建設的科學性和規范性。另外，學校在心理健康師資隊伍建設期間并沒有構建完善的評估與反饋機制，無法判斷和了解師資隊伍建設的具體效果，使得所設立的規章制度無法發揮作用，不利于心理健康教育工作的開展。

二、中小學心理健康教育師資隊伍建設問題解決對策

（一）加大心理健康教育師資引入

就師資數量不足問題學校應從以下方面著手，首先，自身在社會扮演重要角色，為社會輸送專業人才，同時也面臨著挑戰?，F階段大環境下對專業人才需求量較大，為此中小學在具體心理健康教育時應加大對師資的資金投入和引入力度。師資數量的充足是保障心理健康教育工作順利落實的重要前提基礎，校領導人員應給予充實的認識。例如，可抽取一部分資金投入在心理健康教育師資隊伍建設上，要確保師資數量能滿足各項教育工作實際要求。同時，當地政府部門也要做出表現，可出臺相關政策來給予學校心理健康教育相關專業支持，或者為學校提供一部分資金，讓其擁有更多資金投入在心理健康教育師資引進上。而針對內部的問題應給予重視，要避免出現其他教師兼職心理健康教師的現狀，應確保所引進教師的專業化，一定程度上也可緩解其他教師的壓力，對于學生而言也非常有利。教師在學生生活中扮演重要角色，是日常學習和生活的重要參與者，近幾年隨著學生數量的增多教師教學壓力變大，為更好緩解師資數量不足問題，中小學應將解決問題放在日常工作中，通過不斷增強心理健康教育師資力量，滿足現有學生學習需求。心理健康教師要不負學校所望，日常教育期間應以更專注的面貌和較高的熱情投入心理教育中，保障該教育作用能夠發揮出來。心理健康教育也是學生日常學習中不可缺少的一個重要課程，通過教育指導可以使學生深刻地了解心理健康教育的重要性，切實獲得理想化教學效果。

（二）加強心理健康教育師資專業培訓

中小學要想健康發展，針對上述心理健康教育師資不專業問題應積極予以重視，并積極對現有教學方案進行完善，進而需要定期對心理教師進行專業培訓，打造一支專業素質較高的師資隊伍。教師和學生之間關系密不可分，教師是學生學習引路人，只有不斷充實自身專業知識才能更好地服務學生。例如，學?？稍诿恐芪逑挛玳_展心理健康教育座談會，并要求每一名心理教師參與其中，開展專業培訓目的是提高他們的專業素養和實踐能力。作為教師自身也應致力于專業知識學習，可利用閑暇之余多參與學校組織的培訓，以期不斷提高自身教學水平。必要前提下，學校應豐富培訓內容，不應單單局限于心理學理論知識培訓，還應擴大培訓范圍。以保山市為例，培訓內容應涉及心理咨詢技巧，心理危機干預方面，可實現對學生心理問題有效干預的目的。學生在學習期間心理出現問題，要求教師能在第一時間發現并采取有效干預措施，使學生能時刻保持積極向上樂觀的情緒，是每一名心理健康教育者義不容辭的責任和義務。另外，針對師資不專業問題，學校還可從校外邀請專業的心理學專家學者來到學校舉辦講座和交流，通過專業培訓更利于教師學術水平教學能力的提升，只有真正解決師資不專業問題，才可更好地推動心理健康教育與工作健康發展，對于中小學今后發展非常重要。

（三）建設心理健康教育師資晉升機制

針對心理健康教育教師地位問題，中小學可采取以下對策，以保山市為例，首先應建立有效心理健康教育師資晉升機制，為現有教師提供更多的晉升空間，對教師起到激勵作用。同時激勵機制也要切實落到實處，要做到獎罰分明，如，對于表現優秀教師應給予獎勵，可以是物質上獎勵，也可以是精神上的獎勵，其目的是對教師工作起到激勵作用，能全身心投入心理健康教育活動中，對學生學習也有所幫助。而對于未能盡職盡責的教師也要給予嚴厲的批評，讓其認識到只有努力提升自我才能擁有更多的發展機會，對教師今后職業生涯非常關鍵。并且，學校要給予教師人文關懷，要讓其得到重視，以期為學生心理健康發展提供支持。其次，政府部門也要給予中小學一定的支持，可給予一定的專項資金用在基礎教學器材建設上，為教師教學打造良好環境，更利于激發教師工作熱情和創造力。如，現有教學設備區域完善，以期更好地滿足心理健康教師工作需求。同時心理健康教育工作的順利開展也成為每一個心理教師著重關注的內容，需要通過自身與學校共同努力去解決，當然對于現有教師的薪資結構也要進行調整，可通過培訓提高整體能力，隨后提高教師的待遇，這是避免師資隊伍不穩定問題產生的關鍵，從而為中小學今后發展提供更多資源保障。

（四）完善規章制度，夯實制度保障

新時代背景下，我國教育事業如何健康穩固發展要求不斷提高自身能力，而教師作為自身經營的重要參與者，教育水平的高低也關乎自身發展，為此以保山市為例，針對中小學心理健康教育師資隊伍建設中制度缺失問題，還需提出整改措施。首先，要完善規章制度，立足心理健康教育工作實際建立科學統一的制度體系，避免盲目設立規章制度，制度的設立不僅可約束心理教師日常行為舉止，也是保障師資隊伍建設更科學化的關鍵。在具體制度建設中校領導人員要發揮領導作用，應將制度貫穿整個心理健康教育活動中。如，滲透在教師的選拔、培養、考核、激勵等方面，要確保制度具有可操作性更利于心理健康教育工作的順利開展。針對部分教師未按規章制度執行問題要重視，要讓其認識到制度的嚴謹性，能積極自覺遵守規章制度開展日常工作，切實發揮所設制度在心理健康教育師資隊伍建設上的作用和價值。其次，學校還應構建完善評估和反饋機制，該機制設立的目的是為幫助學校領導人員及時掌握心理健康教育師資隊伍建設具體效果，針對不足及時作出調整和優化。并且，制度的建立也是為了保障師資隊伍建設各個環節能有章可循，避免出現隨意性問題。另外，完善規章制度也是為了提高教師職業吸引力和認同感，讓教師能了解自身在心理健康教育中的重要性。而制度一旦形成就要確保其落實效果的良好性，必要時學?？山⒅贫刃Ч粉欝w系，要全方位促進心理健康教師的隊伍建設，如此更利于學生健康快樂成長。

三、結語

總而言之，針對目前中小學心理健康教育師資隊伍建設上的問題，應及時采取應對措施。對于教師而言自身不僅肩負著教書育人的責任，同時在學校各項教育工作中也扮演重要角色，為此中小學為切實推動心理健康教育工作順利開展，要求從問題源頭上加以分析，找到問題所在制定更科學合理的解決策略，要求學校加大在心理健康教育師資引入力度，更要注重對心理教師專業培訓。必要時，可建設完善的晉升機制以及規章制度，只有系統化完善管理方法才能打造一支專業心理健康教育師資隊伍，為學生心理健康發展保駕護航。

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（作者：查坤，保山教育研究院；張武，保山市隆陽區第一中學）