課程思政教學實踐探索

［摘 要］課程思政是高校課程教學改革的必然趨勢。結合數據結構課程的相關內容，教師在傳授知識的過程中要融入思想政治教育元素，使學生在掌握知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

［關鍵詞］課程思政；數據結構；課程思政實踐探索

0" " "引 言

我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展的道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調：“要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”［1］

1" " "為什么要引入課程思政

高校立身之本在于立德樹人。辦好我國高校，辦出世界一流大學，除了要牢牢抓住人才培養這個關鍵點，還要把立德樹人融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。”［2］這就要求其他課程在傳授知識的過程中也要加入思想政治教育元素，使學生在掌握知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養和精神境界，養成科學思維習慣，促進身心和人格健康發展。

什么是課程思政？課程思政的實質是一種課程觀，而不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲［3］。“課程思政”要和“思政課程”區分開來。“思政課程”是指我國高校普遍開設的思想政治類課程，如習近平新時代中國特色社會主義思想、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等。而“課程思政”是指在高校開設的專業課程教學過程中，融入思想政治教育元素，在潛移默化中對學生進行思想政治教育，使學生在掌握專業知識的同時，傳承和創新中華優秀傳統文化，積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養更多全面發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

課程思政能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。在講授專業知識過程中要自然地、恰當地融入思想政治教育元素，不能生搬硬套，要注重方式方法，老師要用心教，學生要用心悟，方能達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。

2" " 數據結構課程開展課程思政的實踐探索

數據結構是國家開放大學計算機科學與技術專業的專業基礎課和學位課程，它是一門介于數學、計算機硬件和計算機軟件之間的計算機專業的核心課程，是一門理論與實踐密切結合的綜合性課程。課程在專業課程體系中起著重要的承上啟下作用，其先修課為C語言程序設計和離散數學，后續課為操作系統、數據庫原理、軟件工程等。課程以C語言作為數據結構和算法的描述語言。

為了能在本課程中更好地開展課程思政教學實踐，筆者通過不斷地探索、總結、歸納與比較，在思想政治內容融入點上用心設計，將優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等內容引入了課程中。

3" " "算法中蘊含的思想政治內容

算法簡言之就是解決特定問題的方法，是對特定問題求解步驟的一種描述。算法是計算機科學中最具方法論性質的核心概念，是計算機科學的靈魂。

算法的時間復雜度是評估算法的重要標準之一，能較好地體現算法本身的時間效率，而與具體實現算法的計算機軟件、硬件無關［4］。

請學生分析以下的例子，用不同的算法來解決，會有怎樣的效果？

例：如何使用計算機C語言編程，計算1到100的和（1+2+3+……+100）？

算法1：

#include lt;stdio.hgt;

int" main（）

{ int" s=0，i;

for（i=1;ilt;=100;i++）{ s+=i; }

printf（\"%d\"，s）;

return 0; }

算法2：

#include lt;stdio.hgt;

int main（）

{ int s=（1+100）*50;

printf（\"%d\"，s）;

return 0; }

讓學生分析此兩種不同算法的時間復雜度，通過對兩種算法的比較，讓學生感受算法魅力的同時，可以引入思想政治內容。在生活中，人們經常會遇到各種問題。這些問題可能是關于個人生活、工作、家庭關系、健康或其他方面的問題。如何解決這些問題是一個非常重要的技能，能夠幫助人們有效地應對挑戰并實現自己的目標。通過上面的例子，教師可引出切換思維模式的方法。切換思維模式是一種有效的解決問題的方法。人們經常會固化在某種思維模式中而難以跳出來看待問題。切換思維模式可以幫助我們從不同視角重新審視問題，從而發現新的解決方案也可以引導學生嘗試換一個角度看待問題。比如，可以引導學生把某個問題看作是一種挑戰或機會而非一個困境。這樣做可以幫助學生更加積極地面對問題，找到更多的解決方案，從而為學生在人生道路上遇到困難和挫折時，點亮一盞明燈。

4" " 隊列中蘊含的思想政治內容

隊列是一種運算受限的線性表。它只允許在表的一端進行插入，而在另一端進行刪除。允許刪除的一端稱為隊頭，允許插入的一端稱為隊尾（見圖1）。

通過圖1，可見隊列是一種先進先出的線性表，簡稱FIFO（first in first out）表。

在日常生活中隊列的例子很多，如排隊買票，排在隊頭的買完后離開（出隊），后來的排在隊尾（入隊）。通過排隊的例子可以對學生進行思想政治引導［4］。

提起排隊，大家肯定都不會陌生，它是我們社會生活中的一種行為秩序，看似比較容易做到，但卻值得我們深思：“個人素質如何？”排隊禮讓就是一塊很好的試金石。于細微處見品德，它不僅是對公平秩序的遵守與履行，更是體現一個人的修養和顯示社會文明的一個很重要舉動。目前，理直氣壯插隊、城市交通亂停亂行等不文明行為還是屢見不鮮，秩序失守的旋渦里，每個人都是受害者。因此要把排隊禮讓作為一項重要的思想政治內容在講授隊列時，傳遞給學生。讓學生養成自覺排隊的習慣，讓社會在秩序化的基礎上變得更加和諧。

但是，對于需要加急辦理的事務、困難市民需要幫扶等特殊情況，我們應給予理解，從而引導學生用辯證的眼光看問題，只有這樣，我們才不會走極端；只有這樣，我們才能更全面地看待事物。

5" " 線性表存儲結構中蘊含的思想政治內容

為了能利用計算機對線性表進行相關處理，必須把線性表有效地存儲到計算機的內存中。一種最簡單直觀的存儲方式就是順序存儲，所謂順序存儲就是用一組地址連續的存儲單元依次存放線性表的數據元素。在這樣的存儲方式下，線性表的數據元素在計算機內的實際位置（物理位置）直接體現出線性表的邏輯結構。通常，我們把用順序結構存儲的線性表稱為順序表［4］。

順序表的插入操作如下。

線性表的插入運算是指在表的第i（1≤i≤n+1）個位置上，插入一個新結點x，使長度為n的線性表：

（a1，…，ai-1，ai，…，an）

變成長度為n+1的線性表：

（a1，…，ai-1，x，ai，…，an）

在順序表中，結點的物理順序必須和結點的邏輯順序保持一致，因此必須將表中位置為n，n-1，…，i上的結點，依次后移到位置n+1，n，…，i+1上，空出第i個位置，然后在該位置上插入新結點x（見圖2）。

由此可見，在順序存儲結構的線性表中插入一個數據元素，就平均而言，需要移動大量元素，影響處理效率；同時，順序存儲必須預留足夠的存儲空間，這樣就有可能造成存儲空間的浪費；又因為順序存儲需要有連續的存儲空間，故不利于充分利用計算機內存中的存儲空間。為了解決以上問題，線性表的鏈式存儲結構應運而生。鏈式存儲結構的特點是用于存儲線性表數據元素的存儲單元不一定是連續的，線性表的邏輯關系是通過指針體現的。在鏈表中的任何位置上進行插入和刪除，只需修改指針，因此可以充分利用計算機內存中的存儲空間［4］。

通過對線性表兩種不同存儲結構的講授，引申出節約是一種美德的思想政治內容。古語有言：“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱。”可當下社會，奢侈浪費卻成為了一種習慣，面子心態、奢靡之風、享樂主義屢見不鮮。有人認為，勤儉是過去老一輩人艱苦歲月的生活需要，現在生活都富足了，提倡這個已經過時了；有人認為，是否節儉是個人私事，本身“不差錢”，所以與他人無關。這些觀點無疑都是錯誤的。厲行節儉，反對浪費，是中華的傳統美德。節約是一種遠見，是一種態度，是美德。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭，無不是興于勤儉，亡于奢靡。祖國的明天，離不開每個人的點滴努力，離不開每個人的勤儉節約，每個人都應從自身做起，從小事做起。

6" " 課程思政對于教師的新要求

課程思政意味著教師的角色發生了根本性的變化，教師從單純的知識傳播者，轉變為健全人格的塑造者和正確價值觀的引導者。一名優秀的教師不僅傳授書本知識，還應該集“知、仁、勇”于一身，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。課程思政是高校課程教學改革的必然趨勢。這就要求教師在不斷提高自身業務的同時，更要不斷地提高自身的思想政治理論修養，只有在思想和專業上達到了一定的高度，才能在課堂上給予學生專業知識的同時，培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

主要參考文獻

［1］人民日報.扎根中國大地辦大學［N］.2022-04-27（1）.

［2］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.光明日報，2016-12-09（1）.

［3］高德毅，宗愛東．課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇［J］.思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

［4］李偉生. 數據結構［M］. 3版. 北京：國家開放大學出版社，2021.

［收稿日期］2023-11-24