創新創業教育中創業實踐活動的設計與實施

摘 要：創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要方式，而創業實踐活動是創新創業教育中的關鍵環節。因此，本文以創新創業教育的現狀為切入點，強調了創業實踐活動在創新創業教育中的重要性，闡述了創業實踐活動的設計原則，并提出了創業實踐活動的實施策略，包括豐富課程內容與教學資源、建設與管理實踐基地、組建與培訓導師隊伍等，旨在幫助職業院校提高創業實踐活動質效，實現人才培養目標。

關鍵詞：創新創業教育；創業實踐活動；設計原則；實施策略

在當前經濟快速發展的時代背景下，創新創業能力已成為學生必備的核心素養。作為培養實用人才的搖籃，職業院校肩負著培養具有創新創業精神和實踐能力人才的重要使命。創業實踐活動是將創業理論知識轉化為創業實踐能力的關鍵環節，在提高學生綜合素質和就業競爭力方面起著舉足輕重的作用。然而，當前部分職業院校在創業實踐活動的設計與實施方面仍存在不足，需要進一步改進。

一、創新創業教育的現狀

目前，雖然創新創業教育已在全球范圍內受到了廣泛關注，并取得初步成效，但在具體實踐中仍存在一些問題，具體體現在以下幾個方面。

第一，雖然部分職業院校已經引入了創新創業教育課程，但這些課程內容尚未形成完整、系統的體系，導致學生難以全面、深入理解相關知識。同時，部分職業院校的創新創業教育課程與實際應用的銜接不夠緊密，理論與實踐之間存在較大鴻溝，導致創新創業課程的教學效果不理想。

第二，部分職業院校的創新創業教育課程教師缺乏實踐經驗，難以為學生提供有效的創業指導。同時，創新創業教育課程的教學方法缺乏創新性，傳統的教學方法限制了學生在創新創業方面的學習和發展。

第三，學生的參與度和校園的創新創業氛圍對創新創業教育至關重要。部分職業院校雖然設置了創新創業教育課程，但課程內容枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，導致學生參與度較低。同時，部分職業院校的創業氛圍不濃厚，缺乏鼓勵學生實踐創新的環境和平臺。另外，資源支持和政策保障也是影響創新創業教育發展的重要因素。[1]然而，目前部分職業院校在創新創業教育資源方面的投入有限，場地、資金、設備等教學資源不足。

第四，在全球化背景下，創新創業教育的國際視野也尤為重要。然而，目前部分職業院校在創新創業教育方面尚未與國際接軌，沒有充分了解國際創新創業教育趨勢，也沒有深入分析典型的創新創業教育案例，導致創新創業教育存在一定的局限性。

二、創業實踐活動在創新創業教育中的重要性

創業實踐活動在創新創業教育中扮演著至關重要的角色，其不僅是連接理論知識與實際操作的橋梁，還是培養學生創新思維、創業精神和團隊協作能力的關鍵環節。通過開展創業實踐活動，學生不僅可以將所學的創新創業理論知識應用于實踐中，從而深入理解和掌握這些知識，還可以打破傳統思維的束縛，嘗試新的方法和策略，培養自己的創新思維和創業精神。[2]同時，創業實踐活動也為學生提供了展示才華和創造力的平臺，學生可以親身體驗創業帶來的樂趣和成就感。另外，在創業實踐活動中，學生通常需要組隊完成任務。這不僅能培養他們的團隊協作能力，還能使他們掌握在團隊合作中發揮自身優勢、解決沖突及協調關系的方法。更重要的是，創業實踐活動可以讓學生更好地了解創業過程中可能面臨的風險和挑戰，增強他們的風險管理意識，提高他們的風險應對能力。

三、創業實踐活動的設計原則

（一）模擬真實的創業環境

在設計創業實踐活動時，職業院校應密切聯系并模擬真實創業環境，使學生能夠深入了解市場調研、商業模式構建、融資策略制定、產品開發與測試、市場營銷和用戶反饋等創業環節。這不僅有助于學生積累寶貴經驗，還有助于其更好地應對創業過程中面臨的挑戰，從而為未來的創業之路奠定堅實的基礎。

（二）營造良好的創新氛圍

在設計創業實踐活動時，職業院校應鼓勵學生大膽創新，提出新穎方案，并激發學生的創造力和想象力，引導其從不同角度思考問題，勇于嘗試新方法、新策略，從而進一步培養學生的創新思維和創業精神，激發學生的創新創業熱情和動力。

（三）培養團隊協作能力

由于創業實踐活動往往需要團隊協作，因此，在設計創業實踐活動時，職業院校應重視培養學生的團隊協作能力，鼓勵學生與他人合作，共同完成任務或項目，以提高他們的溝通能力、合作能力和問題解決能力，幫助他們走好未來的創業之路。

（四）提供專業的創業指導

在創業實踐活動中，導師的專業指導至關重要。因此，在設計創業實踐活動時，職業院校應組建一支專業的創業導師團隊，以便為學生提供有針對性的指導和建議，幫助學生明確創業方向、優化商業計劃、解決創業難題等。通過導師的專業指導，學生可以快速成長和進步，從而更好地應對創業實踐活動中面臨的挑戰。

四、創業實踐活動的實施策略

（一）豐富課程內容與教學資源

一方面，職業院校既要設置創新創業理論課程，又要設置實踐應用課程。創新創業理論課程能夠幫助學生構建扎實的創業知識體系，包括創業的基本概念、原理和方法等，使學生深入了解創業全貌。[3]實踐應用課程能夠幫助學生將理論知識應用于創新創業實踐中，加深學生對創新創業理論知識的理解。例如，通過模擬創業環境、編寫商業計劃書等，學生可以在實踐中體驗創業過程，提高自身解決實際問題的能力。

另一方面，整合教學資源可以有效提高創新創業教育質量。職業院校應充分利用校內資源，如教授、學者、實驗室和研究中心等，為創新創業教育提供有力支持。同時，職業院校可以積極引入校外資源，如與成功創業者、行業專家建立聯系，邀請他們開設講座，為學生提供前沿的創業指導。另外，職業院校還可以與企業合作建立實習基地，使學生能夠參與到企業的運營和管理中，深入了解企業的實際運作模式。

（二）建設與管理實踐基地

為了確保學生能夠在真實的環境中學習和應用創業技能，職業院校需要與企業、孵化器等外部機構建立緊密的合作關系，共同打造功能齊全、與時俱進的實踐基地。

在實踐基地建設方面，職業院校需要根據創新創業教育需求和學生特點，確保實踐基地既具有基本的辦公空間和設施，又配備相應的實驗室、會議室等基礎設施，以滿足學生在項目策劃、團隊討論、產品研發等方面的需求。另外，職業院校在建設實踐基地時還需要重視創新文化建設，營造良好的創業氛圍，鼓勵學生在實踐中勇于嘗試、敢于創新。[4]

在實踐基地管理方面，職業院校需要制定一套完善的管理制度，包括基地使用規定、設備管理、安全管理等內容，以確保實踐基地的正常運轉和學生的人身安全。同時，職業院校需要組建一支由行業專家、教授、成功創業者組成的導師團隊，為學生提供個性化的指導。另外，職業院校還需要定期評估和調整實踐基地的發展策略，及時發現并解決實踐基地存在的問題，以更好地適應創業市場和學生創業需求的變化，確保實踐基地始終與創新創業教育目標保持一致。

（三）組建與培訓導師隊伍

職業院校應高度重視導師隊伍的組建與培訓，確保導師具備指導學生進行創業實踐的能力和素質。具體來說，職業院校可采取以下措施：①制定明確的導師選拔標準，從具備豐富創業經驗和扎實專業知識的群體中挑選合適的導師；②定期組織培訓活動，涵蓋創業教育理論、指導技巧、行業趨勢等多個方面，幫助導師更新專業知識，提高指導水平；③建立健全導師管理機制，制定明確的指導規范，監督導師的指導過程，確保學生在創業實踐活動中能夠得到穩定、可靠的專業指導；④建立導師評價機制，通過學生的反饋和創業成果來評估導師的指導效果；⑤建立相應的激勵機制，如為表現優秀的導師提供物質獎勵、晉升機會等，提高導師對創新創業教育工作的積極性。

（四）活動組織與評價

一方面，為了確保創業實踐活動的順利進行并取得預期成效，職業院校需要充分考慮學生的需求和特點，制訂符合學生實際的創業實踐活動方案，明確創業實踐活動的目標、內容、形式等。[5]需要注意的是，創業實踐活動目標應是明確的、可操作的和可衡量的，以便學生能夠清楚了解活動的目的和期望成果；創業實踐活動內容和形式應是多樣化的、富有創意的，以激發學生興趣。另外，職業院校還應確保創業實踐活動資源充足，為學生提供良好的創業實踐環境和條件。

另一方面，職業院校需要建立完善的評價體系，以全面評估創業實踐活動的實施效果，包括學生的創業成果和實踐表現、導師的指導效果以及實踐基地的運行情況等。對學生的創業成果和實踐表現，職業院校可以從項目的完成度、創新性、市場潛力等方面進行綜合評價；對導師的指導效果，職業院校可以從學生的滿意度、指導過程中的互動情況等方面進行考量；對實踐基地的運行情況，職業院校可以從設施完善程度、實踐資源的豐富性等方面進行評估。

五、結語

創業實踐活動在創新創業教育中發揮著至關重要的作用，有助于學生深入了解創新創業理論知識，并將理論知識轉化為實際操作能力。因此，針對當前職業院校在創新創業教育方面面臨的挑戰，本文提出了有針對性的創業實踐活動設計原則和實施策略，以期為推動職業院校創新創業教育的深入發展和培養更多具備創新創業能力的高素質應用型人才提供一定助力。

參考文獻：

[1] 馬紹文.凸顯創新創業教育功能培養服務庫區新型人才——“互聯網+”背景下渝東北高職院校學生社會實踐活動探析[J].內蒙古科技與經濟，2021（06）：31-32.

[2] 陳麗君.新時代高職院校創新創業教育實踐探索[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（01）：197-198.

[3] 陳起銘，葛萍，陳金蓉.雙創視域下衛生類高職院校創新創業實踐訓練的探索與研究[J].科技風，2020（14）：233.

[4] 楊昆.中職創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].電腦樂園，2021（10）：232-233.

[5] 屈升輝.大學創新創業教育的實踐模式研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2022（01）：138-140.

（作者單位：上海市群星職業技術學校）