職業教育與新質生產力雙向賦能的邏輯、價值與路徑

摘" 要： 新質生產力是近年出現的新概念，探討和研究職業教育與新質生產力的內在聯系，具有重要的現實意義。論述了新質生產力和人力資源的內涵，分析了新質生產力與職業教育雙向賦能的內在邏輯;在此基礎上，闡明了新質生產力賦能職業教育發展的價值意蘊，一是新質生產力推動職業教育數字化轉型，二是新質生產力推動職業教育人才培養模式改革;最后，指出了職業教育賦能新質生產力的兩條實踐路徑，一是職業教育助力創新型技能人才培養，二是職業教育助力產業轉型升級。

關鍵詞： 職業教育; 新質生產力; 雙向賦能

中圖分類號： G710" " " " " 文獻標志碼： A" " " " " 文章編號： 1671-2153（2025）01-0096-05

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察調研期間，首次提出了“新質生產力”一詞，指出要整合科技創新資源，積極引導發展戰略性新興產業和未來產業，以加快新質生產力的形成[1]。這體現了我國在新時代推動社會經濟高質量發展的決心和戰略思考[2]。

教育作為培養人才的重要途徑，對新質生產力的推動作用顯而易見。祝智庭等認為培養高素質人才是數智時代的必然要求[3];姜朝暉等探討了教育對新質生產力的賦能路徑[4];李奕研究了新質生產力形成中的教育貢獻[5]。深入探究新質生產力與教育之間的內在聯系，促進新質生產力與教育體系的深度融合，成為當前亟待深入研究與探討的重要課題。鑒于此，本文深入分析職業教育與新質生產力之間雙向賦能的邏輯、價值和路徑。

一、職業教育與新質生產力雙向賦能的理論邏輯

（一）新質生產力與人力資源的內涵

新質生產力，作為生產力發展的全新階段，是對傳統生產力的深刻變革，它革新了生產方式，引領生產模式從傳統的大規模、高耗能、高污染逐步向智能化、環境友好、效率更高的新型生產模式轉變。這一轉變將為實現可持續發展、促進經濟轉型升級提供強大動力。

新質生產力的“新”，主要體現在其構成要素的創新性變化，包括新興科技的深度融入，人力資本的優化升級，以及數據要素的高效運用。新型生產模式不僅依賴于技術的革新，還強調人與技術的緊密結合，以及人類與自然的和諧共生。新質生產力的“質”，則體現在其創造性、個性化和可持續的生產過程中。新質生產力不僅推動了生產力的快速發展，也為我國的經濟社會發展注入了新的活力。

相較于傳統生產力，新質生產力主要依靠科技創新的動力推動，例如，現代科技的快速發展，遠超傳統生產力的增長，為新質生產力的飛躍式發展提供了可能。新質生產力強調科技創新的支撐作用，注重資源的節約高效利用和可持續發展，防止了資源與能源的浪費。這種發展模式能夠有效地平衡短期與長期的利益，實現經濟利益和社會利益的和諧共生。此外，新質生產力亦聚焦于尖端科技的運用，包括人工智能、大數據、云計算等。這些技術的融入不僅優化了生產流程中的精準管理，顯著提高了生產效率和產品質量，更為企業決策提供了科學、有效的數據支撐。新質生產力的發展亦推動了組織結構的深刻變革，傳統的層級化架構正逐步被扁平化、網絡化的新形態所取代。因此，新質生產力在繼承傳統的同時，實現了全方位的革新與提升，顯著提高了生產效率和水平。同時，新質生產力的發展也促使人們不斷更新觀念，提升個人素質，以適應新質生產力發展需求。

人力資源，作為推動社會進步的重要動力，承擔著引領社會持續發展的歷史重任。馬克思主義關于人口與經濟的論述深刻指出，人的全面發展與社會生產力的提升相互依存、相互促進。生產力的持續進步不僅優化了人們的生活條件，還為人的全面發展提供了堅實的物質支撐。為保持經濟的穩健增長和人口再生產的良性循環，必須充分激發和利用人的生產潛能，不斷推動社會生產力的提升。這要求致力于發展生產力，切實提升人民的生活品質，促進人的全面發展。同時，加大對人力資本的投入力度，全面提升人口的整體素質，培育出能夠引領創新驅動發展的高素質人才。人才是推動經濟社會發展的關鍵動力。

人才素質的提升，可有效提高勞動生產率，進一步開發人力資源，累積人力資本，為我國經濟建設的可持續發展奠定堅實的人才基礎。同時，人力資源科學文化素質和思想道德水平的提升，不僅有利于社會經濟的轉型，更能推動勞動力市場由數量優勢向質量優勢的轉變。在智能化和綠色化的大數據時代背景下，經濟發展越來越依賴于人力資源的質量。因此，可通過增加職業教育和相關領域的投資，把我國龐大的人口規模轉化為高質量的人才資源優勢。

（二）新質生產力與職業教育雙向賦能的內在邏輯

新質生產力，這一依靠科技創新、數字化轉型和人工智能來提升生產效率、降低成本和優化資源配置的生產力形式，其核心在于勞動者、勞動資料和勞動對象的質量變革與最優組合。特別是勞動對象，作為新質生產力的重要組成部分，其品質和數量對新質生產力的效能和產出有著直接影響。科技進步不斷帶來新的勞動對象，為新質生產力的創新性發展提供了堅實的物質基礎。新質生產力的技術突破和創新的配置進一步促進了勞動對象的優化升級，從而推動了生產力的持續增長。因此，勞動對象的進步成為新質生產力發展的重要推動力，并且新質生產力的發展也反過來促進了勞動對象的創新與升級。在發展新質生產力的過程中，應高度重視勞動對象的合理開發和有效利用，以實現經濟的可持續發展。教育，特別是職業教育，在勞動對象的優化過程中起著關鍵作用，這進一步突顯了教育和創新的重要性。事實上，自主創新和現代教育的發展是推動新質生產力形成與發展的核心要素。這與黨的二十大報告中的觀點相契合，即“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”[6]。在我國的教育體系中，職業教育與新質生產力的發展緊密相連，它是培養高素質技術技能人才的重要途徑，在整合科教創新資源、培育戰略性新興產業和未來產業，以及推動新質生產力形成過程中，扮演著關鍵的人才培養角色。新質生產力的發展為職業教育帶來了新的挑戰和機遇。職業教育必須適應新質生產力的發展，培養具有創新能力的技術技能人才，并提供與新質生產力發展相匹配的教育和培訓;職業教育也能推動新質生產力的發展，通過提供技術技能培訓和人才培養，促進新質生產力的創新發展。

二、新質生產力賦能職業教育發展的價值意蘊

新質生產力代表著生產力的創新性發展，更折射出社會對人才需求的深刻變革，從而塑造了職業教育的方向與目標。同時對勞動者的技能和綜合素養提出了更高要求，強調創新意識和能力的培養。

（一）新質生產力推動職業教育數字化轉型升級

為建立全民終身學習的學習型社會，必須積極推進教育的數字化進程。數字化在職業教育領域具有顯著的核心價值，能夠推動教育從傳統的規模化、標準化模式向個性化教育轉變。充分利用數字化工具和手段，能夠提高學生綜合素質評價的準確性和可信度，進而培養出具備數字化思維和數據驅動能力的高素質技術技能人才。這將為社會經濟的持續發展提供有力的人才支撐和智力保障。在2023年初召開的世界數字教育大會上，教育部部長懷進鵬對全球教育改革中數字化轉型的關鍵作用進行了深入闡述，明確指出數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向[7]。

新質生產力的興起，將職業教育數字化轉型推向了高潮。新質生產力衍生出來的5G網絡技術、云計算、大數據等信息技術，智能交互教室、虛擬仿真實驗室等教學資源實現了職業教育基礎設施的升級。因此，職業教育得到了豐富、便捷、高效的學習資源，包括數字化教材、在線課程、虛擬仿真實驗室等。這些資源不僅提供了個性化的學習支持和服務，滿足了學生的不同需求，還為教學管理系統的應用提供了可能。數字化教學管理系統可以實現教學管理、學生管理、課程評價等方面的數字化，提高管理效率和教學質量。同時，數字化實訓基地的建設也得到了推進。數字化實訓基地通過虛擬仿真技術、人工智能技術等模擬生產環境，提高實訓效果，為學生提供更加真實、生動的實踐機會。此外，數字化實訓基地還可以與行業企業合作，實現產教、校企的深度融合，提高人才培養的針對性和適應性。新質生產力的發展為職業教育數字化轉型升級提供了新的機遇和挑戰。職業教育應抓住這一機遇，通過數字化轉型升級提高教學質量和效率，提供更加個性化和優質的教育服務。為了實現這一目標，職業教育需要加強數字化轉型的保障措施，如加強數字化基礎設施建設、提高教師的數字化素養和技能等。只有這樣，才能為職業教育在數字化時代的持續發展提供有力支持。

在職業教育向數字化轉型的進程中，新質生產力扮演了舉足輕重的角色。新質生產力不僅為職業教育注入了新的活力，更加快了數字化轉型的步伐，顯著提升了教育質量和效率。新質生產力通過優化教育資源配置，提高了教育產出的效益，并進一步推動了教育創新和人才培養模式的變革。在數字化時代的大背景下，新質生產力已成為推動職業教育發展的核心力量，對提升教育現代化水平具有至關重要的作用。隨著新質生產力的不斷進步，職業教育數字化將迎來更加廣闊的發展空間和前所未有的機遇。為了更好地應對新質生產力發展帶來的挑戰，職業教育必須積極擁抱數字化轉型，并致力于加強教師和學生的數字化素養和能力的培養，以滿足未來社會的需求。同時，政府、企業和社會各界亦需攜手合作，為職業教育數字化轉型提供堅實的支撐，共同推進職業教育的高質量發展。

（二）新質生產力推動職業教育人才培養模式改革

近年來，全球范圍內正在經歷以“云物大智”等先進技術為引領的第四次工業革命。在這場革命中，數字產業化和產業數字化正成為推動數字經濟發展的雙引擎。隨著數字政府、智慧城市、智慧農業等數字應用場景的廣泛落地，我國已身處數字化時代的前沿。數字素養、數字能力和“數據商”將成為決定個人職場競爭力的重要因素。同時，新質生產力對職業教育人才培養目標提出了新要求。職業教育工作者需要深入研究未來職場的需求，明確所需的人才類型和能力要求，及時調整教育策略，更好地適應未來職場的需求，培養具備核心數字能力的職業教育高素質人才，迎接數字化時代帶來的挑戰和機遇。

隨著科技的不斷進步和產業結構的升級，新質生產力在經濟發展中的地位越來越重要。新質生產力的發展對職業教育人才培養模式提出了新的要求。傳統的職業教育人才培養模式已經無法滿足當前社會經濟發展的需要，因此，必須探索新的職業教育人才培養模式，以適應新質生產力的發展。首先，新質生產力的發展需要更多具有創新能力和實踐能力的技能型人才。職業教育應注重培養學生的創新思維和動手能力，使他們能夠適應新技術、新工藝、新設備的應用，提高他們的就業競爭力和職業發展潛力。其次，新質生產力的發展要求職業教育教學內容更加注重應用性和創新性。傳統的職業教育教學過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生實踐應用和創新能力的培養。因此，職業教育應該加強實踐教學，注重培養學生的實踐能力和創新精神，使他們能夠更好地適應企業和市場的需求。最后，新質生產力的發展還要求職業教育教學方法更加靈活多樣。傳統的職業教育教學方法往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和參與性。因此，職業教育應該采用更加靈活多樣的教學方法，如案例分析、小組討論、項目合作等，以提高教學效果和豐富學生的學習體驗。為了滿足新質生產力發展過程中對職業教育人才能力提出的新要求，需要從多方面進行人才培養模式改革。一是政府應加大對職業教育的投入，制定有利于職業教育人才培養模式創新的政策，為新質生產力發展提供人才支持。二是推進產教融合，企業應積極參與職業教育人才培養，與學校共同制訂培養方案，為學生提供實習實訓機會，提高學生的實踐能力和職業素養。三是學校應提高教師的實踐教學能力和創新創業教育水平，以培養具有創新能力的技能型人才;引進國際先進的教育理念和教學模式，提高職業教育的國際化水平。

三、職業教育賦能新質生產力的實踐路徑

（一）職業教育助力創新型技能人才培養

新質生產力，作為新興經濟形態下的重要生產力形式，其核心要素囊括了高素質勞動者、創新型的生產資料以及科技創新。它的目標是實現高質量發展，以滿足新時代、新經濟以及新興產業的需求。新質生產力不僅關注生產效率的提升，更重視產品和服務的質量優化，從而為高品質生活提供堅實的支撐，其特性體現在技術密集型產業、知識密集型產業、創新性和可持續性發展上。以技術密集型產業為例，新質生產力借助尖端科技實現生產流程的自動化、智能化和高效化。知識密集型產業對勞動力的要求在于較高的文化素質和專業技能，以適應不斷變化的技術環境。創新性發展的核心在于推動技術和生產關系的不斷革新，并優化和升級產業結構。可持續性發展則著重于資源的節約利用和環境保護，以追求經濟、社會和環境的協調可持續發展。因此，新質生產力的發展需要依賴于具備科學思維、創新能力和團隊協作精神的人力資源。

職業教育在培養創新型人才方面發揮著至關重要的作用。創新型人才是新質生產力的核心要素，對推動科技進步和體制機制創新具有決定性作用。職業教育的目標在于培養既具備專業技能又擁有創新思維的高素質人才，以滿足社會多元化發展的迫切需求。面對快速變化的市場環境和科技革新需求，職業教育必須與時俱進，不斷更新教育理念和教學方法，為學生提供更加全面實用的知識和技能。因此，必須深刻認識到職業教育發展的重要性，并加強新質生產力與市場需求、科技創新和體制機制變革的緊密聯系，從而為培養適應新質生產力發展的人才提供更加堅實的基礎。

（二）職業教育助力產業轉型升級

在工業4.0時代背景下，新質生產力以其高級智能、高度計算能力和高素質為特點，正逐漸展現出強大的實踐能力和生產效率。新質生產力的發展，充分彰顯了我國技術進步的顯著成果，更是推動產業轉型與社會發展的核心驅動力。

長期、全面、深入、廣泛地推動戰略性新興產業和未來產業的發展，將有效促進經濟的高質量發展。其一，在制定發展策略時，應優先關注那些具有重大技術突破和迫切發展需求的戰略性新興產業。在新一輪科技革命和產業變革中，戰略性新興產業是培育新動能、獲取未來競爭優勢的核心領域之一。在推動戰略性新興產業發展的過程中，必須堅持創新驅動，加速構建自主創新體系，形成“產學研用”協同創新平臺，為這些新興產業提供必要的技術支持。同時，應根據新技術、新產品、新產業、新業態的發展趨勢和需求，制定并完善相關規則制度，為戰略性新興產業發展營造良好的環境。職業教育作為人才培養的重要途徑，對于推動戰略性新興產業的發展具有重要的作用。職業教育培養的人才，不僅具備較強的實踐能力和創新精神，能夠迅速適應新技術、新工藝、新設備的應用，提升企業的生產效率和產品質量，為戰略性新興產業提供堅實的人才保障，而且他們還擁有較高的職業素養和職業規劃能力，能夠為企業提供專業、高效的職業指導和服務，助力企業培養戰略性新興產業發展所需的人才隊伍，推動企業的持續健康發展。因此，必須高度重視職業教育在培養戰略性新興產業人才方面的重要作用，加大投入力度，提升教育質量，為產業的快速發展提供有力的人才支撐。其二，積極培育發展未來產業，引領我國產業發展的新方向和占據競爭的新高地。積極組織和實施未來產業孵化與催化計劃，對未來產業進行全面的布局規劃，以促進其快速發展。與戰略性新興產業相比，未來產業更關注未來發展的趨勢和方向，強調新興技術、新興產業的前瞻性和創新性發展，更注重產業的未來潛力和可持續發展。而戰略性新興產業則更側重于產業的戰略性地位和新興性發展，強調在國家經濟發展中的重要地位和作用，以及產業發展的戰略意義和長遠規劃。在積極培育未來產業過程中，職業教育為未來產業發展提供人才儲備和人才輸送。

發展戰略性新興產業和培育未來產業是國家層面的重大戰略決策，而職業教育則是實現這一戰略目標的關鍵路徑。職業教育機構、政府和企業之間緊密合作，能夠充分發揮職業教育在產業轉型升級中的潛力，為國家的經濟社會發展注入強大的人才動力。同時，還需要不斷探索和創新人才培養模式，以適應快速變化的市場需求和產業發展趨勢。這不僅能夠促進新質生產力的蓬勃發展，更能在推動中國式現代化進程中發揮重要作用。

新質生產力的出現，不僅預示著生產和生活方式的根本變革，而且引領現代生產力向更高階段發展，為社會未來的持續繁榮奠定堅實基礎。新質生產力的培育和發展，既依賴于科技人才的積極奉獻，也取決于教育組織結構的優化和人才培養模式的創新。通過改進職業教育體系和人才培養機制，培養出更多具有創新精神和競爭力的人才，為新質生產力的發展提供堅實保障。

參考文獻：

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[2] 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N]. 人民日報，2022-10-26（1）.

[3] 祝智庭，戴嶺，趙曉偉，等. 新質人才培養：數智時代教育的新使命[J]. 電化教育研究，2024（1）：52-60.

[4] 姜朝暉，金紫薇. 教育賦能新質生產力：理論邏輯與實踐路徑[J]. 重慶高教研究，2024（1）：108-117.

[5] 李奕. 加快形成新質生產力的教育貢獻：來自首都高等教育高質量發展的實踐與啟示[J]. 國家教育行政學院學報，2023（10）：11-14.

[6] 中國共產黨中央委員會. 中國共產黨第二十次全國代表大會報告[M]. 北京：人民出版社，2022.

[7] 教育部舉行黨組理論學習中心組集體學習暨教育信息化首場輔導報告會[J]. 中國教育信化，2022（2）：3.

The Logic， Value， and Path of Dual Empowerment Between Vocational Education and New Quality Productivity

HE Li

（International College of Hanoi University， Hanoi 999100， Vietnam）

Abstract： New quality productivity is a new concept emerging in recent years. It is of great practical significance to explore and study the internal relationship between vocational education and new quality productivity. This paper discusses the connotation of new quality productivity and human resources， and analyzes the internal logic of dual empowerment between vocational education and new quality productivity. On this basis， it expounds the value implication of the new quality productivity enabling the development of vocational education， in which the new quality productivity promotes the digital transformation of vocational education， and the new quality productivity promotes the reform of the talent training mode of vocational education. Finally， it points out two practical paths for vocational education to enable new quality productivity： one is that vocational education helps cultivate innovative skill talents， the other is that vocational education helps industrial transformation and upgrading.

Keywords： vocational education; new quality productivity; dual empowerment

（責任編輯：姜聰瑞）

作者簡介： 何麗（1995—），女，在讀博士研究生，研究方向：高等職業教育。