“三全育人”理念下研究生課程思政教學(xué)思考與探索

摘" 要：針對當(dāng)前研究生課程思政教學(xué)的問題和現(xiàn)狀，以山東大學(xué)化學(xué)工藝與設(shè)備課程為例， 對新時(shí)代研究生培養(yǎng)中的課程思政教學(xué)進(jìn)行改革探索。秉承“三全育人”的教育理念，提出建立專業(yè)課教師、黨政管理人員、化工生產(chǎn)企業(yè)三方融合的課程思政教學(xué)育人模式，切實(shí)提高課程思政教學(xué)的思想高度、理論深度、案例廣度和專業(yè)相關(guān)度，從理論學(xué)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建全員、全過程、全方位的“大思政”育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，為新時(shí)代背景下研究生課程思政建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：研究生教育;課程思政;三全育人;教學(xué)改革;化學(xué)工藝與設(shè)備

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）04-0025-05

Abstract： In allusion to the main issues and present situation of current curriculum ideology and political education for graduate student， explorative innovation has been conducted in the course of chemical technology and equipment for the graduate education in the new era in Shandong University. In line with" the concept of \"Three Complete Education\"， an educational mode integrating professional teachers， Party and government administrators， and chemical enterprises has been proposed and carried out， which has effectively improved the ideological height， theoretical depth， and major relevancy of the curriculum ideology and political education. From theory to practice， a large pattern composed of whole staff， whole process， and whole direction has been established for education， which is of great significance for the fundamental task of morality education and the strengthened training of the top-notch innovative personnel.

Keywords： graduate education; curriculum ideology and political education; \"Three Complete Education\"; teaching reform; chemical technology and equipment

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”[1]。研究生教育作為我國教育體系的頂層設(shè)計(jì)，以高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新為使命，為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了基礎(chǔ)性戰(zhàn)略支撐。一名優(yōu)秀的研究生不但要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的行業(yè)本領(lǐng)，還必須具備優(yōu)良的道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和建設(shè)國家、服務(wù)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[2]。在新時(shí)代背景下，當(dāng)代研究生整體思想陽光樂觀，行為積極向上。但受主客觀因素的影響，部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)還存在一些問題，例如理想信念缺失、責(zé)任意識(shí)淡薄、受挫能力不足和職業(yè)目標(biāo)迷茫等[3]。《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確提出“研究生教育要堅(jiān)守立德樹人、前瞻引領(lǐng)、研究創(chuàng)新的初心，為黨育人，為國育才，把思想政治教育擺在第一位”[4]。特別是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、國際局勢多變的形勢下，對研究生進(jìn)行思想政治教育是立德樹人的第一要?jiǎng)?wù)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。

在研究生培養(yǎng)中，課程教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。利用好課堂教學(xué)的主渠道，傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升，是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的關(guān)鍵[5]。目前各高校的課程思政教學(xué)研究主要針對本科生教育，針對研究生教育的課程思政教學(xué)建設(shè)起步相對較晚，大多還處于探索階段[6]。化學(xué)工藝與設(shè)備作為山東大學(xué)化工專業(yè)研究生教育的主干課程之一，是一門綜合性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際且與時(shí)俱進(jìn)的課程。該課程的思政教育資源豐富，開展“課程思政”建設(shè)得天獨(dú)厚[7]。目前已報(bào)道的化工專業(yè)課程思政教育改革成果大多致力于思政案例的挖掘。進(jìn)一步提高專業(yè)課程思政教學(xué)的思想高度和理論深度，探索更加豐富的課程思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合，對于有效提高課程思政教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)具有重要意義。本文以山東大學(xué)化學(xué)工藝與設(shè)備研究生課程為例，就新時(shí)代研究生培養(yǎng)中的課程思政教學(xué)所做出的思考和改革探索與讀者分享。

一" 當(dāng)前研究生課程思政教學(xué)的問題和現(xiàn)狀

（一）" 重視程度不夠高

在理工科研究生培養(yǎng)過程中，往往存在重科學(xué)研究、輕課程教學(xué)的現(xiàn)象，部分教師在課程教學(xué)中投入的精力明顯不足。而且，當(dāng)前各高校對課程思政的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)踐力度存在較大差距，大部分專業(yè)任課教師尚未意識(shí)到課程思政的內(nèi)涵和意義，開展課程思政教學(xué)的推動(dòng)力不足，課程思政育人氛圍不濃。

（二）" 思政教育與專業(yè)教學(xué)的融合度不夠高

專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)各有不同，前者注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而后者更注重學(xué)生“三觀”的樹立和素質(zhì)的提升，兩者既相互獨(dú)立，又互為補(bǔ)充。如何將思想政治之“鹽”溶于專業(yè)知識(shí)之“湯”，真正將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想素質(zhì)提升有機(jī)融合在一起，通過知識(shí)的傳授來實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引領(lǐng)，改變高校思想政治教育與專業(yè)教育教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，是目前課程思政建設(shè)面臨的重要問題[8]。

（三）" 教師水平仍然有待提高

任課教師是課程教學(xué)的直接實(shí)施者，課程思政建設(shè)最終要通過教師得以實(shí)現(xiàn)，這對任課教師的專業(yè)水平和思想政治素質(zhì)提出了較高要求。但是，如前所述，大部分高校專業(yè)教師的思想政治覺悟還未被充分激發(fā)，教師尚未真正建立全員、全過程、全方位育人的思想格局，而且對于知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此不能發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的潛在聯(lián)系，阻礙課程思政教學(xué)的開展。因此，首先在專業(yè)課教師中達(dá)成課程思政教學(xué)理念的普遍認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)教師們在開展課程思政教學(xué)活動(dòng)中的積極性，進(jìn)而提升課程思政教學(xué)能力和水平，是開展研究生課程思政教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵[9]。

（四）" 與生產(chǎn)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)

人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和贏得國際核心競爭力的重要戰(zhàn)略資源。當(dāng)前的發(fā)展趨勢和國際形勢對各行業(yè)領(lǐng)軍人才提出了創(chuàng)新能力、跨界整合、國際視野和大工程觀等一系列高要求，以滿足未來行業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐和智力保障需求。研究生培養(yǎng)作為高端專業(yè)人才輸出的重要環(huán)節(jié)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。調(diào)研分析顯示[10]，我國石油化工行業(yè)中的高端研發(fā)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求。而且，企業(yè)的用人反饋表明，“學(xué)生文化底蘊(yùn)淺、知識(shí)孤島、實(shí)習(xí)實(shí)踐遠(yuǎn)離現(xiàn)場”等問題仍然比較突出。面對越來越復(fù)雜多變的國際局勢和日益增長的人才需求，如何培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)未來行業(yè)發(fā)展重任的高端研發(fā)人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才，是化工類研究生培養(yǎng)面臨的實(shí)際問題和重大挑戰(zhàn)。

二" 研究生培養(yǎng)中課程思政育人的探索

（一）" 指導(dǎo)思想

習(xí)近平總書記為課程思政教學(xué)的實(shí)施指明了方向。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出了堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人的要求。“三全育人”理念指引我們合理整合育人資源，重構(gòu)育人體系。特別是在課程思政的新時(shí)代背景下，要堅(jiān)持以立德樹人為根本，落實(shí)“三全育人”機(jī)制，有效引導(dǎo)學(xué)生用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂;同時(shí)要鞏固優(yōu)勢、善于創(chuàng)新，探索構(gòu)建適合研究生教育的課程思政協(xié)同育人新機(jī)制。

山東大學(xué)作為我國首批“雙一流”建設(shè)高校，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為己任，著力造就國家急需的高層次人才。為了切實(shí)踐行為黨育人、為國育才的初心使命，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，注重開展課程思政教育，把思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程，建立了學(xué)校—學(xué)院—基層教學(xué)組織三級(jí)落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建了全員育人職責(zé)到崗、全過程育人工作到家、全方位育人協(xié)同到位的“大育人”格局，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[11]。

（二）" 融合育人模式整體思路

人才作為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，人才培養(yǎng)從來不只是專任教師的職責(zé)，而是全體教職工乃至全社會(huì)的共同任務(wù)和使命。不同崗位、不同人群在人才培養(yǎng)方面都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。基于此，我們秉承 “三全育人”的教育理念，以化學(xué)工藝與設(shè)備研究生課程教學(xué)為依托，提出建立專業(yè)課教師、黨政管理人員、化工生產(chǎn)企業(yè)三方融合的課程思政教學(xué)育人模式。

堅(jiān)持黨政班子領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)下的課程思政教育，有利于強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、普及強(qiáng)化課程思政育人理念、構(gòu)建課程思政協(xié)同育人新機(jī)制、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。而且，高校黨政管理人員作為專業(yè)思想政治教育工作者，具有更扎實(shí)的政治理論功底、更突出的思想政治高度和更豐富的思政實(shí)教經(jīng)驗(yàn)。與黨政管理人員聯(lián)合開展教學(xué)研究，共同制定思政教育目標(biāo)，借鑒思政教育經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺颊氐囊x更深刻地融于專業(yè)課堂教學(xué)之中。

化學(xué)工藝與設(shè)備課程和生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，是理論聯(lián)系實(shí)際的堅(jiān)實(shí)橋梁。山東是一個(gè)化工大省，化工企業(yè)的發(fā)展之路通常蘊(yùn)藏著鮮活的思政案例，借助化學(xué)與化工學(xué)院的產(chǎn)教協(xié)同教育平臺(tái)，選擇發(fā)展?jié)摿Υ蟆?shí)力強(qiáng)、文化氣息濃厚的優(yōu)秀企業(yè)作為課程的思想政治教育陣地，有利于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解國內(nèi)外行業(yè)現(xiàn)狀，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，全面提升綜合素質(zhì)。

堅(jiān)持以立德樹人為根本，建立專業(yè)課教師、黨政管理人員、化工生產(chǎn)企業(yè)三方融合育人模式，從專業(yè)教育到思政教育，從理論教育到實(shí)踐教育，充分挖掘和利用不同崗位、不同群體的思政育人優(yōu)勢，提高課程思政教學(xué)的思想高度、理論深度、案例廣度和專業(yè)相關(guān)度，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。

三" 重點(diǎn)舉措和成效

（一）" 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院始終貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持將立德樹人擺在首位，形成了院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各中心分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的全方位多領(lǐng)域育人機(jī)制，全面推進(jìn)學(xué)院課程思政建設(shè)的開展。學(xué)院成立了學(xué)院黨委書記和院長牽頭的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行學(xué)院課程思政建設(shè)的整體規(guī)劃，明確工作任務(wù)和目標(biāo)，落實(shí)各項(xiàng)工作措施;建立了課程思政教學(xué)體系、課程思政內(nèi)容體系、教師政治素質(zhì)和課程思政建設(shè)能力培訓(xùn)體系等一系列課程思政建設(shè)小組，大力培育課程思政優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，加大課程思政建設(shè)支持和激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)院黨委在課程思政建設(shè)中的思想引領(lǐng)力和組織凝聚力，構(gòu)建課程思政協(xié)同育人新機(jī)制，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，提升課程的鑄魂育人功能。

（二）" 全面提升任課教師課程思政教學(xué)能力和水平

育人者必先育己，立己者方能立人。課程思政教育的效果與授課教師的思政要素知識(shí)廣度和理解深度密切相關(guān)。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們特別注重專業(yè)課教師的培訓(xùn)和提升，多次開設(shè)針對課程思政教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)，并邀請馬克思主義學(xué)院的相關(guān)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷增強(qiáng)專業(yè)教師的課程思政意識(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師的綜合素質(zhì)和工作能力，使教師成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師，做好學(xué)生成長路上的引路人。通過專項(xiàng)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，授課教師熟練掌握了課程思政教育規(guī)律和教學(xué)方法。進(jìn)而，為了更加全面深入地挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政要素，尋找思想政治教育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的契合點(diǎn)，我們組織授課教師廣泛搜集并仔細(xì)梳理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的思政案例，精準(zhǔn)挖掘其蘊(yùn)含的思政教育元素，切實(shí)提高課程思政教學(xué)能力和水平，將課程思政教學(xué)和立德樹人使命落到實(shí)處。

（三）" 建立產(chǎn)教融合思想政治教育基地

學(xué)院與多家企業(yè)共建了實(shí)踐育人基地，與部分企業(yè)建立了“黨建助力雙創(chuàng)聯(lián)盟”。我們充分利用這些產(chǎn)教合作育人平臺(tái)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，與發(fā)展?jié)摿Υ蟆?shí)力強(qiáng)、文化氛圍濃厚的優(yōu)秀化工企業(yè)攜手開展課程思政教育。一方面，大力邀請優(yōu)秀企業(yè)家和企業(yè)骨干走進(jìn)學(xué)校，向?qū)I(yè)課教師和研究生介紹行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)道德準(zhǔn)則、企業(yè)管理文化等;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)校師生走進(jìn)企業(yè)，深入了解企業(yè)精神、感受企業(yè)氛圍、體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，搜集課程思政教育的鮮活素材，使課程思政教育從理論走進(jìn)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦、進(jìn)課程、進(jìn)實(shí)踐，使研究生在提升專業(yè)技能的同時(shí)全面提高綜合素質(zhì)，為化工行業(yè)輸送高端科研創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人才，為國家發(fā)展儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)力量。

（四）" 修訂研究生培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在制定化工相關(guān)專業(yè)的研究生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，除了系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)嫻熟的行業(yè)本領(lǐng)等基本要求以外，我們重點(diǎn)把思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、文化自信、創(chuàng)新能力和國際視野等人才要素融入其中，致力于培養(yǎng)具備深厚的家國情懷、良好的職業(yè)素養(yǎng)和國際視野的領(lǐng)軍人才和高層次應(yīng)用專業(yè)人才。進(jìn)而，我們根據(jù)國家和行業(yè)對化工人才的需求，深入研究人才培養(yǎng)中的思想道德素質(zhì)要求和化學(xué)工藝與設(shè)備課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素。然后以人才目標(biāo)為導(dǎo)向，提出課程的思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)和具體要求，并將其具體細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，與專業(yè)知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合。在最新修訂的教學(xué)大綱中，我們已明確將“家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、崇高品格、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、環(huán)保理念、國際視野、科學(xué)發(fā)展觀”等思想政治素養(yǎng)的提升納入本課程的教學(xué)目標(biāo)之中，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（五）" 課程思政教學(xué)資源建設(shè)

在明確素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們組織授課教師廣泛搜集并仔細(xì)梳理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的思政案例，精準(zhǔn)挖掘其蘊(yùn)含的思政教育元素，形成了一套案例庫（代表性案例見表1），將家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、崇高品格、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、環(huán)保理念、國際視野和科學(xué)發(fā)展觀等思想政治素養(yǎng)潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)的有機(jī)融合。

（六）" 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思政

研究生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我們通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)典型化工生產(chǎn)案例，并搜尋與生產(chǎn)案例相關(guān)、且對他們的成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響的思政故事或模范人物。然后，在授課教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入挖掘其中的思政要素，通過上臺(tái)展示和自由討論的方式與其他同學(xué)一起分享。變被動(dòng)思政為主動(dòng)思政，變教師獨(dú)教為學(xué)生自教，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和探究精神，發(fā)現(xiàn)課程思政教育的樂趣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想貢獻(xiàn)力量。

通過上述重點(diǎn)舉措，本課程建立了專業(yè)課教師、黨政管理人員、化工生產(chǎn)企業(yè)三方融合的課程思政育人模式，并取得初步成效。利用不同崗位、不同群體的思政育人優(yōu)勢，有效增強(qiáng)了課程思政教學(xué)氛圍，提高了課程思政教學(xué)的思想高度、理論深度、案例廣度和專業(yè)相關(guān)度，將思政教育潤物細(xì)無聲地融入到專業(yè)課程教學(xué)中，極大地提高了新時(shí)代研究生的學(xué)習(xí)積極性和政治認(rèn)同度，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)實(shí)踐。從專業(yè)教育到思政教育，從理論教育到實(shí)踐教育，全力構(gòu)建全員、全過程、全方位的“大思政”育人格局。讓研究生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為化學(xué)化工行業(yè)輸送高端科研創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人才，為民族復(fù)興培養(yǎng)堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。

四" 結(jié)束語

研究生教育擔(dān)負(fù)著高端人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的雙重使命，是推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步和國家發(fā)展的重要力量。本文以化學(xué)工藝與設(shè)備這一化工專業(yè)研究生課程為切入點(diǎn)，對研究生培養(yǎng)中的課程思政教學(xué)進(jìn)行了分析和改革探索。秉承 “三全育人”的教育理念，提出并實(shí)踐了專業(yè)課教師、黨政管理人員、化工生產(chǎn)企業(yè)三方融合的課程思政教學(xué)育人模式，充分挖掘和利用各方思政育人優(yōu)勢，構(gòu)建了“大思政”育人格局。該育人模式在研究生培養(yǎng)中取得了一定成效，可為其他工科研究生課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新提供借鑒，全力培養(yǎng)具有家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、崇高品格、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、環(huán)保理念、國際視野和科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為國家發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步著力造就拔尖創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：山東省研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫”（SDYAL17003）;山東大學(xué)【研·課程思政】教研項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程的探索——以《化學(xué)工藝與設(shè)備》課程為例”（KCSZZX202112）

第一作者簡介：朱燁（1982-），女，漢族，山東臨沂人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)殡娀瘜W(xué)生物傳感器。

*通信作者：侯興合（1970-），男，漢族，山東臨沂人，博士，副研究員，學(xué)院黨委書記。研究方向?yàn)樯鷳B(tài)及環(huán)境生物學(xué)。