協同理論視域下應用型高校產教融合拓展機理研究

摘要：分析產教融合的拓展機理，對于破解產教融合存在的問題，構建產教融合發展的長效機制具有重要意義。協同理論和產教融合具有較高的適切性，可以明確產教融合實施主體的主要責任和義務，可以規定產教融合實施過程中的利益分配情況，可以描繪產教融合的運行狀態。文章分析了產教融合的現實困境，并以人才培養交流為產教融合的耦合點，詳細說明了產教融合的縱向拓展機理及發展對策。在此基礎上，文章分析了從人才培養交流向產教融合研發的橫向拓展機理及策略，最終構建了一點深入、由點到線、由線到面的產教融合發展新機制，研究成果可為產教融合的進一步深化提供借鑒。

關鍵詞：協同理論；應用型高校；產教融合；拓展機理

中圖分類號：G649.2" 文獻標志碼：A

基金項目：2022年教育部人文社會科學研究規劃基金項目；項目名稱：基于多源異構數據的應用型高校產教融合耦合點的形成與拓展機制研究；項目編號：22YJA880053。2023年江蘇省社科應用研究精品工程課題；項目名稱：產教融合背景下應用型高校教學團隊培育與建設路徑研究；項目編號：23SYB-130。

作者簡介：王建（1981— ），男，教授，博士；研究方向：課程與教學研究。

0" 引言

2017年，國務院發布的《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）將產教融合從職業教育延伸到以職業教育、高等教育為重點的整個教育體系［1］。應用型高校是高等教育的重要組成部分，區別于研究型高校或職業院校，應用型高校的專業學習既有一定的技術深度，又有一定的職業屬性，其專業發展也與產教融合的發展思路更為契合［2］。因此，在上述背景下，進一步明確產教融合在應用型高校人才培養中的定位，開展產教融合的耦合拓展機制研究，對于推動教育鏈和產業鏈之間的深度融合，建立完善的產教融合協同育人機制具有重要意義。

20世紀60年代，伊戈爾·安索夫（Igor Ansoff）將協同理論引入企業管理中。協同理論指出，在任何系統中，如果各個子系統之間能夠彼此密切交流、協調、共同協作形成一個有效的集體效應，各個子系統之間就能產生1+1gt;2的整體協同效應［3］。相關研究表明，不管是從研究對象、研究情景還是研究過程來看，協同理論和產教融合均具有較高的適切性［4］。因此，很多學者利用協同理論對產教融合的人才培養模式、課程體系構建等相關問題開展了研究。劉晶晶［5］基于協同理論建立了高職教育產教融合的外部協同機制和內部協同機制，并提出了產教融合發展的優化策略。梅瑜娟等［6］針對高職創業課程體系存在課程內容與產業發展契合度不高、教學系統與外界互動性不強、成果轉化保障力度不足等問題，將協同理論應用到課程體系的構建上，對完善產教一體化的課程體系具有重要意義。陳琳［7］以協同理論為工具，分析了高職商務英語專業產教融合協同系統的結構特征和推動協同系統演化的動力因子，提出了以協同競爭力推動高職商務英語產教融合發展的對策。齊媛媛［8］對高職教育產教融合發展所存在的問題展開分析并提出了合理性改善建議。王輝［9］基于協同理論，構建了包括政府、職業院校、本科高校、企業、產業園區、行業組織等主體共同參與的職業教育產教融合集團建設模式。徐靜宜［10］研究了基于協同理論探究優化職業教育產教融合機制的改進策略。孫鳳山等［11］提出了協同理論視域下深化高職教育產教融合的對策。周展等［12］基于協同理論研究了產教融合現場工程師人才培養模式和建設方案。

綜上可知，利用協同理論對產教融合發展相關內容的研究主要集中在高職院校，對應用型高校產教融合等相關內容的研究相對較少。另外，從研究內容上看，主要聚焦在利用協同理論構建與完善課程體系、改進與提升產教融合機制、建立與優化人才培養方案等方面，而對產教融合的拓展方式及拓展機理的研究相對較少。鑒于此，本文以應用型高校為研究對象，基于協同理論，從縱向和橫向兩個方面探究產教融合融合點的拓展方案，為產教融合走深走實提供可資借鑒的理論基礎。

1" 產教融合的現實困境

1.1" 協同發展的制度不完善

產教融合的實施主體涉及政府、企業、高校、行業等。其中，企業和高校是產教融合的核心主體，企業主要是依托高校的人力資源、畢業生生源、創新創業資源等提升自身的產品研發能力和社會影響力；高校主要是利用企業的設備、人力資源等以改善實驗實訓條件，提高教師和學生的實踐技能，最終提升學校的影響力和服務國家戰略發展的能力。政府和行業協會分別起到綜合保障和橋梁紐帶的作用，其目的是促進行業協會和區域經濟的快速發展。要真正實現產教融合，需要各實施主體協同發展。盡管目前已有大量的與產教融合發展相關的政策，但缺乏規范各實施主體之間的資源流通、資源轉化、動態生成、利益分配、主體共建、風險共擔等與協同發展相關的制度和標準。

1.2" 產教融合的發展深度不夠

開展產教融合，必須首選有一個切入點，也稱為耦合點，然后以耦合點為基礎，不斷將產教融合推向深入。目前，地方院校的產教融合模式包括人才培養交流、產教融合研發、產教融合共建、項目牽引4種［13］。其中，人才培養交流包括實習設備及實習基地建設、學生實踐能力培養、專業設置、培養方案和課程體系重建、師資隊伍建設、定向委培招生、聯合辦校等；產教融合研發主要包括技術開發、技術轉讓、技術交流、技術咨詢、共同承擔重大技術攻關等；產教融合共建主要包括共建研發實體如工程中心、重點實驗室、中試基地等；項目牽引包括聯合承擔國家和地方重大科研課題或項目。大部分產教融合的切入點都是實習實踐基地建設或實踐能力提升、技術開發、聯合承擔省市項目等，經過很多年發展之后，還是在切入點附近徘徊，沒有走向更深的層次。

1.3" 產教融合的發展廣度不夠

在產教融合初期，企業和高校的合作總是先從一個點開始的，然后逐步深入，當合作程度深入到一定程度時，就要開始探索更廣層面的產教融合問題，即提升產教融合的發展廣度。目前，大部分的產教融合都是在人才培養交流、產教融合研發、產教融合共建、項目牽引這4個方面中的一個或幾個中開展，而對于如何從一個研究方面拓展到另一個方面的研究相對較少。如某高校與企業的產教融合開始于產教融合研發中的技術開發，隨著融合的逐步深入，在產教融合研究這一方面的成果越來越多。如何將產教融合研究所獲得的新技術、新原理、新方法內化到教學過程中以提升學生的技術素養和實踐動手能力，進而在人才培養交流這一方面開辟一個新的產教融合切入點，是實現從產教融合研發到人才培養交流的橫向拓展所要解決的首要問題。

2" 產教融合縱向拓展機理及對策

所謂縱向拓展指在人才培養交流、產教融合研發、產教融合共建、項目牽引中的一個方面深入發展。本文以人才培養交流為例，詳細說明產教融合的縱向拓展機理及發展對策。人才培養交流一般包括實習設備及實習基地建設、學生實踐能力培養、專業設置、培養方案和課程體系重建、師資隊伍建設、定向委培招生、聯合辦校等。本文選取最常見合作方式——實習基地建設為融合點，建立人才培養交流的縱深發展機制。

實習實訓是鍛煉學生工程實踐能力的重要手段，實習實訓基地的建設顯得尤為重要。隨著現代科學技術的快速發展，許多先進設備的更新迭代速度不斷加快，且設備價格昂貴，這就導致建立條件優良的實習實訓基地需要投入大量的人力、物力和財力。因此，很多高校選擇與企業合作建立實習實訓基地，或選擇利用企業已有的設備開展實習實訓。這是產教融合最容易形成的切入點，也是大部分高校選擇的產教融合起始點。要想實現縱向拓展，必須首先在校企實習協議的指導下，將實踐基地建設及實踐能力培養做好，具體步驟如圖1所示：（1）為將理論知識和實踐技能相結合，校企合作共同制定實踐能力培養方案；（2）校企共同制定與行業標準相對應的課程體系、教學大綱、實習指導教材等；（3）將企業一線的先進工藝、方法、技術等融入項目中，開展項目化教學；（4）校企共同組建實習指導團隊，并不斷提升企業技術人員的理論水平和高校教師的實踐能力；（5）校企共建實踐平臺。在上述發展較好的基礎上，首先要將原來較為簡單的校企合作協議進行修訂，建立由政府相關部門、企業、高校和行業協會共同參與制定的產教融合協同發展策略，并詳細規定各參與主體之間的資源流通、資源轉化、動態生成、利益分配、主體共建、風險共擔等相關責任和義務。在此基礎上，利用“五個對接”，即專業設置對接企業發展，課程設置對接行業企業標準，教學過程對接技術規范和創新能力，崗位設置對接畢業證書和技能證書，平臺建設對接技術需求完成縱向拓展，具體如下：（1）將原來的實踐課培養方案制定拓展到多門課程的培養方案制定，甚至是某個專業的專業設置，并使所設置的專業與企業的實際需求相對接，并及時調整及優化專業設置；（2）將原來某課程的教學大綱、教材等的制定或選擇拓展到多門課程，而且要與現行的職業行業標準相對接；（3）不斷提升項目化教學的數量和質量，并與企業的生產過程，如生產程序和生產工藝相對接；（4）不斷擴大實踐經驗豐富的師資，崗位設置不僅要考慮畢業證書，還要考慮技能證書；（5）不斷引進先進的設備，設備引進要與企業先進的技術需求相對接。在產教融合協同發展策略指導下，利用上述“五個對接”，可實現由單一的實踐能力培養拓展到綜合能力和專業素養的培養，完成人才培養交流的縱向拓展。

3" 產教融合橫向拓展機理及對策

橫向拓展是指從人才培養交流、產教融合研發、產教融合共建、項目牽引中的一個方面向另一個方面的深入發展。本節以上文中發展較為完善的人才培養交流為切入點，系統闡述它向產教融合研發這一方面的拓展機理及策略，其基本步驟如圖2所示。首先，產教融合人才培養的主要目的是培養出適合產業需求的畢業生，因此，為實現產教融合研發和企業的創新發展，企業應大力引進產教融合高校的應屆畢業生，為企業的轉型升級儲備大量的創新型人才。其次，在人才培養交流時校企共同組建了理論和實踐經驗均較為豐富的師資隊伍，企業應將他們聘為兼職人員或者顧問，并讓其為企業員工開展技術培訓，不僅可以提升企業人員的科研水平，還能培育企業的創新文化氛圍。再次，要讓產教融合畢業生和產教融合師資隊伍充分參與企業的設備改造和新設備的開發中，一方面可以將教師講授或學生學習時用到的新原理、新方法或新工藝等應用到設備研發中，另一方面也可以將新設備的研發或改造所涉及的內容分解為小的項目，并將其應用到人才培養交流中的項目化教學中，為學生的培養提供基礎數據。最后，將上述分解得到的新的項目化教學內容進行創新、提煉、拔高，并融入新的理論、方法、技術和工藝等，組建或擴展為技術開發、技術改造或產學研項目，如此循環，積少成多，有利于解決企業存在的技術難題，解決行業、領域存在的“卡脖子”問題，并不斷實現創新鏈、人才鏈和產業鏈的相互融合。綜上可知，人才培養交流向產教融合研發的順利拓展離不開人才培養交流的完善發展，而產教融合研發的新成果也可以反哺人才培養交流，二者相輔相成、相得益彰。

4" 結語

本文將地方院校的產教融合模式分為人才培養交流、產教融合研發、產教融合共建、項目牽引4種，分析了協同理論視域下產教融合的拓展機理及發展策略，主要完成的研究工作如下：

（1）梳理了協同理論用于產教融合的相關研究成果，分析了產教融合的現實困境，主要包括協同發展的制度不完善、產教融合的發展深度不夠、產教融合的發展廣度不夠。

（2）以人才培養交流為例，利用“五個對接”，即專業設置對接企業發展，課程設置對接行業企業標準，教學過程對接技術規范和創新能力，崗位設置對接畢業證書和技能證書，平臺建設對接技術需求，建立了產教融合的縱深發展機制。

（3）在縱向發展較為深入的前提下，系統研究了人才培養交流向產教融合研發的橫向拓展機理及策略；上述4種產教融合模式經過縱向和橫向的全面拓展，最終會形成一種一點深入、由點到線、由線到面的產教融合發展新機制。

參考文獻

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（編輯" 李春燕編輯）

Research on expansion mechanism of production-education integrationin application-oriented

universities under the collaborative theory

WANG" Jian1， LU" Ying2

（1.School of Mechanical Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing 211167， China;

2.Institute of Traffic Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing 211167， China）

Abstract： Analyzing the expansion mechanism of industry education integration is of great significance for solving the problems existing in industry education integration and constructing a long-term mechanism for the development of industry education integration. The theory of collaboration and the integration of industry and education have high relevance， which can clarify the main responsibilities and obligations of the implementation subject of industry education integration， regulate the distribution of benefits in the implementation process of industry education integration， and depict the operational status of industry education integration. The article analyzes the practical difficulties of the integration of industry and education， and takes talent cultivation and exchange as the coupling point of industry and education integration， detailing the vertical expansion mechanism and development strategies of industry and education integration. On this basis， the horizontal expansion mechanism and strategy from talent cultivation and exchange to industry education integration research and development were analyzed， and finally a new mechanism for the development of industry education integration was constructed， which is in-depth， from point to line， and from line to surface. The research results can provide reference for the further deepening of industry education integration.

Key words： collaborative theory; application-oriented university; integration of industry and education; expansion mechanism