道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)策略

［摘 要］道德與法治教學(xué)是實(shí)施法治教育的有效途徑，既能增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，又能提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。教師應(yīng)根據(jù)道德與法治課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)踐活動(dòng)和家校聯(lián)合等策略，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的棟梁之材。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；法治觀念；法治素養(yǎng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2025）03-0031-03

法治觀念是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)的重要組成部分，旨在教育學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地遵從、認(rèn)同、踐行法律，做遵守法律的好公民。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，并未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念予以高度重視，導(dǎo)致學(xué)生的法治觀念淡薄，不利于法治素養(yǎng)的形成。那么，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生法治情感

在道德與法治教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解。

1.利用生活事例創(chuàng)設(shè)情境

道德與法治課程和生活聯(lián)系緊密，教師從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)生活中的法治現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利，有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《感受生活中的法律》一課，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)有一定的了解，認(rèn)識(shí)以法律為代表的社會(huì)規(guī)則，理解道德與法治對(duì)社會(huì)的作用。教學(xué)時(shí)，教師先通過(guò)多媒體播放車(chē)輛在十字路口遵守交通規(guī)則行駛的視頻資料，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的交通規(guī)則有哪些、如果不遵守交通規(guī)則會(huì)有什么后果等。由于這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受深刻，明白交通法規(guī)對(duì)生活的重要性。在道德與法治教學(xué)中，教師利用生活事例創(chuàng)設(shè)情境，既能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真切感受到法律在生活中無(wú)處不在，又可以凸顯法律的價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

2.利用問(wèn)題串創(chuàng)設(shè)情境

在道德與法治教學(xué)中，教師基于學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容的理解，利用問(wèn)題串創(chuàng)設(shè)情境，可以促使學(xué)生積極思考，深入探究新知。小學(xué)階段，學(xué)生的公民意識(shí)還比較薄弱，缺乏公民身份認(rèn)同。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明白權(quán)利不是絕對(duì)的，而是有界限的；了解公民在行使權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體利益和其他公民的合法權(quán)利；懂得在依法享有權(quán)利的同時(shí)，也要履行義務(wù)。例如，教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》一課時(shí)，教師先呈現(xiàn)80歲老人把子女告上法庭的資料，再提出問(wèn)題：“老人為什么要狀告子女？你是怎么看待‘我養(yǎng)他小，他養(yǎng)我老’這句話的？你贊同老人的說(shuō)法嗎？法官在審理此案的時(shí)候，老人的子女都沒(méi)有出庭，你覺(jué)得子女有贍養(yǎng)老人的義務(wù)嗎？你知道此案的審理結(jié)果是什么嗎？”在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，他們迫切地想知道自己的權(quán)利與義務(wù)有哪些。這樣教學(xué)，能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到用法律武器捍衛(wèi)自己權(quán)利的重要性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法治觀念。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)習(xí)得法律知識(shí)

為了使學(xué)生的法治觀念得到有效培養(yǎng)，道德與法治教師要注重整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得必要的法律知識(shí)。

1.從課內(nèi)習(xí)得法律知識(shí)

教材是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的重要載體，教師要注重對(duì)教材中相關(guān)法律知識(shí)的整合，使學(xué)生明白知法、守法的重要性。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《憲法是根本法》一課，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)憲法，了解憲法的基本知識(shí)，形成學(xué)習(xí)憲法的責(zé)任意識(shí)；了解憲法與其他法律之間的關(guān)系，明確憲法是根本法和總章程，感受憲法至高無(wú)上的法律地位，維護(hù)憲法權(quán)威；感受憲法日，了解設(shè)置憲法日的意義及相關(guān)活動(dòng)，樹(shù)立尊重憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師先從“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”這句話入手，讓學(xué)生明白規(guī)矩其實(shí)就是一種法則，我國(guó)最根本的法是憲法；再把憲法內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生小組傳閱，說(shuō)說(shuō)與生活相關(guān)的憲法有哪些；接著，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)；最后，告訴學(xué)生國(guó)家憲法日是哪一日、憲法日為什么要定在12月4日、憲法日有什么重要意義等。這樣在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生了解必要的法律知識(shí)，可以深化學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

2.從課外習(xí)得法律知識(shí)

除了從課內(nèi)習(xí)得法律知識(shí)，教師還要利用學(xué)生身邊有效的資源，引導(dǎo)學(xué)生從課外習(xí)得一些法律知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地利用法律武器保護(hù)自己，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》一課中的“活動(dòng)園”，提到了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》等法律法規(guī)。道德與法治教材只是給學(xué)生呈現(xiàn)了一些例子，使學(xué)生初步了解我國(guó)的法律有很多種，但沒(méi)有清晰列出法律法規(guī)的具體內(nèi)容。教學(xué)這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生就自己關(guān)心的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》查閱相關(guān)資料，了解與自身關(guān)系密切的法律法規(guī)，使學(xué)生明白哪些是自己的權(quán)利、哪些是自己的義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。學(xué)生感興趣的法律知識(shí)有許多，教師對(duì)學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)不能局限于課內(nèi)，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、電視媒體等多種途徑，了解更多的法律知識(shí)，讓法治觀念在學(xué)生心中扎根。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法治體驗(yàn)

在道德與法治教學(xué)中，教師依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的法治體驗(yàn)，使學(xué)生的法治觀念于無(wú)形中得到培養(yǎng)。

1.普法宣傳

法律法規(guī)具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，許多學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣不高，很難對(duì)法治教育內(nèi)容有深刻的理解。基于此，在道德與法治教學(xué)中，教師可采取趣味性的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳，深化學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的法治觀念。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《知法守法 依法維權(quán)》一課，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生能夠知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)用正確的方式維權(quán)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然知道自己擁有一些合法權(quán)益，但是對(duì)如何保護(hù)自己的合法權(quán)益并不清楚。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法宣傳。首先，可以在學(xué)校宣傳欄張貼一些關(guān)于未成年人保護(hù)的法律法規(guī)，以及利用法律武器捍衛(wèi)自己權(quán)利的渠道，包括投訴電話、申訴部門(mén)等。學(xué)生只有知曉這些法律法規(guī)，才能學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，真切地感受到法律法規(guī)對(duì)自己的保護(hù)作用。在道德與法治教學(xué)中，經(jīng)常組織普法宣傳活動(dòng)，可以從整體上提升學(xué)生的法治觀念，讓法律護(hù)佑學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.社會(huì)調(diào)查

和法律相關(guān)的道德與法治教材內(nèi)容，對(duì)于規(guī)范學(xué)生思想、言行及形成良好的法治觀念具有重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，教師可以采取社會(huì)調(diào)查等形式，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生真切感受到法律對(duì)自己的保護(hù)作用。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》一課，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)，懂得全國(guó)人民代表大會(huì)的地位、職權(quán)；懂得人民政府的作用；懂得司法機(jī)關(guān)和監(jiān)察機(jī)關(guān)的職能；能夠區(qū)分國(guó)家機(jī)關(guān)的性質(zhì)和職能。教學(xué)之前，教師可讓學(xué)生以社會(huì)調(diào)查的形式走進(jìn)醫(yī)院、銀行等單位，了解這些單位的主要職能是什么。在課堂學(xué)習(xí)交流中，教師可以就學(xué)生的疑惑點(diǎn)，如“醫(yī)院、銀行為什么不是國(guó)家機(jī)關(guān)”等進(jìn)行探討，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)職能的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。在道德與法治教學(xué)中，教師依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)更加深刻，把培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

四、學(xué)校與家庭聯(lián)合，提升學(xué)生法治觀念

學(xué)校與家庭聯(lián)合是提升學(xué)生法治觀念的重要途徑。教師要注重家庭教育和學(xué)校教育在法治教育中的作用，幫助學(xué)生形成良好的法治觀念。

1.家庭教育

道德與法治教學(xué)后，教師可讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的內(nèi)容與爸爸媽媽分享，讓家長(zhǎng)和孩子就共同關(guān)心的法律問(wèn)題發(fā)表各自的看法，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《我們受特殊保護(hù)》一課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，也是未成年人生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，有管教與保護(hù)未成年人的權(quán)利和義務(wù)；知道我國(guó)對(duì)未成年人保護(hù)的相關(guān)法律及規(guī)定，感受家庭、社會(huì)、學(xué)校、司法對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利；培養(yǎng)學(xué)生了解法律、關(guān)心法律、尊重法律的情感，增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的意識(shí)。教學(xué)這一課時(shí)，教師可以先從國(guó)際家庭日入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)際家庭日是哪一日、為什么要設(shè)立國(guó)際家庭日，并讓學(xué)生回想一下在自己成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了哪些來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)；然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看關(guān)于保護(hù)未成年人的視頻與資料，讓家長(zhǎng)知道哪些是自己的責(zé)任、哪些是孩子的責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常與父母談心。另外，教師可以建立家長(zhǎng)群，經(jīng)常在群里發(fā)布一些關(guān)于家庭法治教育的資料讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，以此提升家長(zhǎng)的法律意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行法治教育的重要意義；也可以讓學(xué)生就自己關(guān)心的其他法律問(wèn)題與父母進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的法治觀念，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

2.學(xué)校教育

在道德與法治教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，通過(guò)多種形式引發(fā)學(xué)生對(duì)法律的重視，把培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。例如，統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)《權(quán)力受到制約和監(jiān)督》一課，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)當(dāng)家作主的自豪感，培育學(xué)生的政治認(rèn)同；知道國(guó)家行使權(quán)力必須受到監(jiān)督，違法必定追責(zé)；懂得依法行政，依法監(jiān)督國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員的重要意義；認(rèn)識(shí)到國(guó)家行政機(jī)關(guān)的重要性，自覺(jué)支持依法行政，做遵紀(jì)守法的好公民，培養(yǎng)法治觀念。教學(xué)時(shí)，教師可以先利用黑板報(bào)來(lái)講解權(quán)力制約與監(jiān)督方面的相關(guān)知識(shí)，并以樹(shù)狀圖的形式把權(quán)力受到制約和監(jiān)督的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀了解它們之間的關(guān)系；再讓學(xué)生結(jié)合教材中的案例談?wù)勛约簩?duì)這些法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生真切感受到法律存在的意義，提升法治素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，加強(qiáng)法治觀念的培養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路。教師要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，結(jié)合道德與法治課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，幫助學(xué)生形成良好的法治觀念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 余春花.培養(yǎng)學(xué)生友善品質(zhì)" 樹(shù)立正確價(jià)值觀念：小學(xué)道德與法治教學(xué)中友善教育的實(shí)踐探究[J].名師在線，2024（19）：53-55.

[2] 沈穎.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)五法[J].新課程研究，2024（23）：77-79.

（責(zé)編 杜 華）