淺析手抄報在初中生物教學中的應用

摘 要：手抄報是近年來比較受歡迎的課外活動形式，它能夠幫助學生鞏固課堂知識、提升生物學素養，發揮其創新能力和實踐能力，同時激發學生的學習興趣，提高獨立思考問題的能力，培養審美能力.

關鍵詞：手抄報；課外活動；初中生物

中圖分類號：G632 ""文獻標識碼：A ""文章編號：1008-0333（2025）02-0142-03

收稿日期：2024-10-15

作者簡介：邢旭，研究生，從事初中生物教學研究.

2014年教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，文件中提出“核心素養”的概念，指出學校教育要根據學生身心特點和社會需要，培養學生適應終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力[1].近年來，隨著“雙減”政策的頒布，教育部對教師課后作業的布置也提出了新的要求，在保證學生熟練掌握課堂知識的同時，減輕學生負擔讓他們獲得更多的快樂.人們的教育觀念也隨之發生了變化，由以往只關注成績的“應試教育”轉變為現在德、智、體、美、勞全面發展的素質教育.在這個大背景下，課外活動就是一種很好的教學形式.

課外活動是相對于課堂教學而言的，蘇聯教育家凱洛夫在《教育學》一書中提出了課外活動的概念：所謂課外活動，就是指學校在必修的教學內容和教學大綱要求之外，舉辦的形形色色具有教育性質的作業和教育措施[2].課外活動是課堂教學的重要補充，也是促進學生全面發展的重要途徑.手抄報就是一種非常實用的課外活動形式，值得教師們嘗試.手抄報利用圖畫和文字相結合的形式表達知識，能夠把復雜、枯燥的知識變得直觀、明了、易懂、生動.手抄報是知識的載體，既可以傳閱又可以張貼，既有助于知識的掌握又加快了知識的傳播.因此，近年來，手抄報得到了許多學校和教師青睞，但是相關研究文獻數量較少.

筆者通過中國知網數據庫輸入關鍵詞“手抄報”對2017—2022年相關文獻進行檢索，共檢索出705篇文獻，由此可見，手抄報這一知識表達形式是很受歡迎的.但是，其中涉及初等教育的有523篇，僅有2篇與學科教育教學相關，僅有1篇涉及生物教學，因此，基于手抄報的初中生物課外活動教學研究相關內容仍需豐富.

1 手抄報在初中生物教學中的作用

1.1 抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化

在初中生物學教材中有一些知識相對來說比較抽象，不利于學生的理解.2023年，吳樂通過研究認為，在教學過程中使用手抄報能夠將復雜抽象的內容轉化為更清晰、更簡單的知識，也可以幫助學生構建更全面、更科學的知識框架.

例如，在初中生物教材部編版七年級下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》中，“反射弧的五個組成部分”這一知識點相對來說比較抽象，課堂上講解時長有限，部分學生理解起來有困難.布置手抄報的課外活動，以畫圖的形式把這一問題形象化，學生既可以熟練掌握五個部分的概念、作用以及他們之間聯系，又可以了解他們在人體內的分布情況，為高中相關知識的學習奠定基礎.又如，初中生物教材部編版八年級上冊第五單元第四章第二節《細菌》、第三節《真菌》兩課中“細菌、真菌的形態結構”這一知識點，教師通過語言描述和幻燈片的展示難以幫助學生在短時間內記憶.通過手抄報圖文結合的形式有助于開發學生的形象思維，在繪畫的同時了解球菌、弧菌、螺旋菌的基本形態以及細菌、真菌的結構，加深理解和記憶.

在初中生物學教材中有一些知識相對來說比較復雜，僅通過簡單的習題不能夠幫助學生形成清晰的知識脈絡.例如，在初中生物教材部編版八年級下冊第七單元第二章第三節《基因的顯性和隱性》中，孟德爾的豌豆雜交實驗對于初中學生來說是比較復雜的，理解起來有一定困難.通過手抄報的形式“再現”孟德爾的實驗過程，可以幫助學生鞏固知識、加深理解.

1.2 充分發揮學生的主體地位

相對于其他教學形式，制作手抄報能夠更加充分地發揮學生的主體地位.在設置寫作空間展示的板塊時，以學生為主體，讓學生的人文氣質得到充分的體現

[3].在設計手抄報的過程中，學生可以獨立思考問題，從教材中提煉重點內容，充分發揮自己的想象力.從選題到設計、排版、繪畫和書寫都需要學生自主完成，給了學生足夠的想象空間.對于選題可以不作要求，學生可以從課本中根據自己的喜好選擇手抄報的主題.在設計手抄報時，學生自主地查閱相關資料，閱讀相關書籍，根據自己的感悟和經歷對所查閱到的相關資料進行篩選整合.這可以培養學生自主收集信息的能力，這種能力在學習中是很重要的.在排版的過程中，學生自主規劃，根據自己的想法決定把哪些內容安排在重要位置.而不需要參考教師和家長的想法，這樣可以培養學生獨立自主的人格.為手抄報配圖更能發揮學生的主體地位.例如，學生在設計關于“地球上生命的起源”這一課的手抄報時，發揮自己的想象力，設計精美的原始地球想象圖.又如，關于“生物的進化歷程”這一課的手抄報，學生畫出了他們想象中恐龍滅絕的過程.

1.3 激發學生學習興趣

筆者發現，在教學過程中，初中學生對于聽、說、讀、寫，興趣不大，而手抄報融合了繪畫、設計、書寫，趣味性強，相對于其他教學形式來說更受學生歡迎[4].學生在制作手抄報時要比完成其他作業更加認真，在手抄報制作完成后，他們會收獲滿滿的成就感.教師在每一期的手抄報中評選出優秀手抄報在班級展示，每次看到自己的手抄報被粘貼在教室的墻上、展示在大屏幕上或者訂制成一本本精美的畫冊，學生心中充滿驕傲和自豪.這樣，可以激發學生學習生物的興趣，讓手抄報成為學生學習的動力和源泉.

1.4 加深對組織結構的認識與理解

初中生物和其他科目不同，涉及很多的動植物體的組織結構，對于初中生來說比較抽象，單純靠背誦難以對組織結構知識進行全面的理解.因此，手抄報不乏為一種幫助學生理解記憶的優秀手段.例如，初中生物教材部編版七年級下冊中涉及的消化系統、呼吸系統、心臟解剖圖、泌尿系統、眼球的結構、耳的基本結構、神經系統、內分泌系統等諸多組織、器官、系統的結構示意圖，這些結構讓學生在短時間準確無誤地掌握和記憶實屬有難度，但通過布置手抄報的形式引導學生邊畫邊記憶，不僅能提高學習的效率，而且還能提高記憶的準確性.

2 手抄報的使用方法

2.1 手抄報在課前的應用

課前預習導學是初中生物常用的教學手段之一，以手抄報的形式體現會有事半功倍的效果.手抄報在課前導學中的應用可以采取設計預習作業的方式，在學習新課前要求學生自主預習，依照課本繪制本課相關手抄報.例如，在講解初中生物教材部編版八年級上冊第五單元第一章第一節《腔腸動物和扁形動物》時，教師提前布置作業，要求學生根據教材或查閱資料繪制手抄報.在自主學習的過程中他們提前了解腔腸動物和扁形動物的身體結構特點、生存環境及生活方式，有助于加深對相關知識點的理解和記憶.實踐發現，通過預習，課堂效率和知識點的掌握程度較其他課節大大提高，在考試中涉及相關知識點的題目得分率也要比其他班級略高.

2.2 手抄報在課堂上的應用

課堂互動是課堂教學必不可少的環節，在課堂互動的過程中，展示提前制作的手抄報可以促進學生交流，活躍課堂氛圍.例如，在學習初中生物教材部編版八年級下冊第七單元第一章第三節《兩棲動物的生殖和發育》時，教師要求學生互相瀏覽并介紹提前繪制的手抄報，邀請設計得好的同學向全班同學展示.這不僅再次強化了對知識點的記憶，還在交流的過程中培養了學生的語言表達能力，同時，也會使他們產生競爭意識和自豪感.實踐發現，融入手抄報的課堂氛圍要大大強于其他課節，學生的學習熱情也非常高漲.

2.3 手抄報在課后的應用

手抄報以課后作業的形式布置，可以促進知識點的鞏固，加深對結構的理解.在單元復習或期末復習時，布置手抄報有助于幫助學生梳理所學知識的脈絡，同時，將手抄報布置為寒暑假作業也是一種很好的形式，既可以復習上學期的舊知識，還可以預習下學期即將學習的新知識.而且，以學生感興趣的課外活動形式布置寒暑假作業，可以避免因作業過于枯燥，出現糊弄作業、抄作業或是“速成”作業的情況.

2.4 手抄報在學科交叉方面的應用

通過以上分析發現，手抄報可以應用于初中生物教學的各個方面.最近，學科交叉成為熱點話題，跨學科教學成為許多專家學者的研究內容.其實手抄報也可以應用于生物和化學、生物和地理等相關學科融合教學.例如，在涉及跨學科內容的學習和考查時，單純地依靠教材、教輔資料和課堂教學可能較難實現.教師可以通過布置手抄報的方式，結合學科融合的相關內容，幫助學生理解和掌握相關知識.

初中生物最重要的教學目標不再是培養學生學習基礎知識，而是全面提高學生的生物學核心素養.要根據學生身心特點和社會需要，培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力.在此背景下，手抄報可以突破傳統教學模式，在加深基礎知識學習的同時還能培養學生的理性思維、動手能力和科學探究能力.因此，手抄報是一種有效的教學手段，將手抄報融入教學過程有諸多好處.

3 結束語

筆者認為，手抄報有著多種優點和作用，它屬于課外活動范疇，對課堂教學起輔助作用.但從目前情況來看，手抄報在初中生物教學中的應用情況并不理想.師生應該端正使用手抄報的態度，不能為了做手抄報而做手抄報，不能因做手抄報而占用學生大量課堂和課后時間.應該適時、適量地去布置和完成手抄報，讓手抄報等課外活動服務于課堂教學，而不是影響課堂教學.若手抄報這一課外活動能夠有效開展，將對于課堂教學起到事半功倍的作用.

參考文獻：［1］ 中華人民共和國教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2] 凱洛夫.教育學［M］.人民教育出版社，1948.

[3] 范林軍，冀新華.以“手抄報”為載體的作文教學新模式：手抄報綜合實踐活動的心得體會[J].新課程學習（學術教育），2010（4）：33.

[4] 白雪，過俊.初中語文分級作業設計：讓作業有趣有效[J].人民教育，2021：71-73.

［責任編輯：季春陽］