紅色基因融入大學生思想政治教育：現狀、問題與對策分析

摘" 要：紅色基因是中國共產黨在長期奮斗歷程中積淀形成的獨特精神標識和文化傳承，其承載著深厚的革命歷史記憶和崇高的價值追求，是中華民族優秀傳統文化在現當代的升華，也是中國精神的重要支柱。將紅色基因融入大學生思想政治教育是一項涵蓋了優化教育方法，建立健全保障機制，提升教師隊伍素質，整合線上線下資源，強化實踐教育等多個層面的全方位、立體化的系統工程，涉及多個維度的改革與創新。

關鍵詞：紅色基因；思想政治教育；學生培養

中圖分類號：G41" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0008-05

紅色基因是中國共產黨特有的革命精神產物，始終向世人展現著強大的生命力，它的融入能夠幫助學生樹立價值觀，堅定理想信念，豐富學校教學資源，夯實思想基礎。［1］在高校思想政治教育的過程中，如何有效地將紅色基因融入其中，使其成為培養大學生文化自信、堅定理想信念的重要源泉，是一項既富有時代意義又充滿挑戰的重要任務。

當前，紅色基因傳承在大學生思想政治教育中的現狀表現為多元化的嘗試與探索，如通過思政課程體系的重構、紅色文化資源的整合以及實踐教學模式的創新，力求使紅色基因生動鮮活地走進校園，深入人心。然而，紅色基因傳承也面臨著如何提升教育實效性、增強學生內在認同感，以及應對新媒體時代帶來的教育環境變化等問題。因此，深入剖析紅色基因融入大學生思想政治教育的現狀與存在的問題，進而探尋針對性強、切實可行的對策方案，不僅有助于提升高校思政教育的質量與層次，更能助力新時代青年學子樹立矢志不渝跟黨走的決心，勇于承擔民族復興的時代重任，真正讓紅色基因在青年一代的心靈深處生根發芽。

一、紅色基因融入大學生思想政治教育的理論探討

（一）紅色基因的內涵與特征

紅色基因凝聚了中國共產黨和中國人民在長期歷史進程中磨礪出的寶貴精神品質和獨特文化印記，是馬克思主義信仰、社會主義和共產主義理想、艱苦奮斗精神及全心全意為人民服務宗旨的集大成者。其植根于中華民族深厚的土壤，是中國特色社會主義文化的關鍵構成，并隨時代演進不斷煥發新活力，成為中國精神的內核與動力源泉。紅色基因的時代性使其持續更新內涵，民族性使其扎根中華文化，先進性使其引領社會風尚，實踐性則確保其在黨的領導下，在一次次社會變革實踐中得到生動詮釋和有力彰顯。這一強大的精神力量團結并激勵著中華兒女堅守人民至上原則，勇往直前，堅韌不拔、共同追尋中國夢。

（二）紅色基因在大學生思想政治教育中的功能定位

在大學生思想政治教育中，紅色基因擔任著關鍵引領與價值觀塑造的角色，搭建了廣大學子與民族歷史文化底蘊及現代中國政治理念的聯系橋梁，增強了其文化自信與對中國特色社會主義道路的認同。通過在思政課中深度滲透紅色基因教育，大學生能深入理解中國共產黨的輝煌歷程和堅定信念，深化對黨和國家道路的認識與支持。

樹立順應時代與國家需求的正確“三觀”。學習革命先烈事跡，參加紅色主題活動，能讓大學生深切感受并內化紅色精神，以之為精神支撐和行為導向。

（三）紅色基因與大學生思想政治教育目標的契合性分析

紅色基因與大學生思想政治教育目標深契合一，作為中國共產黨在長期實踐中的精神瑰寶，其中包括對共產主義理想的追求、對中國特色道路的信心以及對人民利益的忠誠奉獻，恰好對應大學生核心素養的培養需求。紅色基因融入高校思想政治教育則豐富了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一價值導向問題。［2］高校應充分利用紅色基因資源，將其融入思政課程，以史實與現實結合的方式啟發學生理解中國社會的發展脈絡，深化對黨的領導和社會主義制度優勢的認知。借助生動鮮活的紅色故事和實踐教育，既能點燃學生的愛國激情和復興決心，也能鍛煉他們迎難而上、樂于奉獻的品質和解決實際問題的能力。

在教學手段上，教師應創新運用多媒體、情境模擬、社會實踐等多元形式，將抽象的紅色基因理念轉化成貼合大學生生活實際的形象表述，讓他們在真切體驗中領悟紅色文化的底蘊及其時代意義。由此，紅色基因便不再僅停留于理論層面，而是轉變為指引大學生言行舉止和價值判斷的一面鏡子，敦促其在專注學業之余，關注品德修養，積極參與社會實踐，服務于社會和人民，實現個人理想與國家需求的有效融合，逐步塑造成具備高尚道德品質、扎實學識和強烈社會責任感的新時代青年。

二、紅色基因融入大學生思想政治教育的現狀分析

（一）教育內容與方式的實踐探索

1. 課程體系中紅色基因的體現

在我國高等教育的課程體系構建中，紅色基因的全方位滲透體現在對黨史國史的深度剖析與教育普及上。通過對黨史國史的深入學習，學生可以理解紅色基因的源起與發展，認識到中國共產黨帶領人民走向獨立、富強的艱辛探索和堅定決心。各類思政課程的教學滲透著對紅色基因的繼承與發揚，將井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等中國共產黨人在長期革命斗爭中形成的優秀品質和高尚情操融入教材，繼而通過案例分析、情景模擬、實地考察等方式，讓學生親身體驗和感悟革命先輩的崇高理想和堅定信念，從而培養學生的愛國主義精神和革命英雄主義情懷。

紅色基因在課程體系中的傳播還表現在對社會主義核心價值觀的培育與踐行上。高校思政課程緊密結合時代特色，將社會主義核心價值觀中的國家、社會和個人三個層面的價值準則與紅色文化資源有機結合，通過具體的歷史事件、先進模范人物事跡等生動實例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

2. 主題教育活動的開展情況

當前，各類圍繞紅色基因為主題的實踐活動正以前所未有的活力在全國各地廣泛開展，包括專題講座、紅色之旅、情景模擬教學等，活動形式多樣、內容豐富、生動活潑、深入淺出。通過這些多元化的實踐活動，學生得以從理論和實踐兩個層面全方位接觸和理解紅色基因，既能在思想上受到啟迪，又能在行動上得到鍛煉，從而有效促進紅色基因在新一代青年人中的傳承與弘揚，為培養兼具深厚愛國情懷與時代責任感的新時代接班人奠定堅實的基礎。

3. 校園文化及社會實踐中的融入程度

校園文化建設作為傳承紅色基因的重要途徑之一，正積極不斷地融入紅色元素，采取多元化的形式與手段，強化紅色文化在學生群體中的影響力和感召力。例如，許多學校精心設計并設立紅色文化長廊，這些長廊不僅展示了中國共產黨領導下的光輝歷史瞬間、革命先烈英勇事跡，而且通過圖文并茂、實物陳列及多媒體互動等多種方式，讓學生在課余時間能夠直觀感受和深入了解紅色文化的深厚底蘊和時代價值。此外，舉辦紅色文化節是另一種富有成效的做法，此類文化節涵蓋了一系列豐富多彩的活動，讓學生在積極參與的過程中深化對紅色文化的理解，進而內化為自身的價值觀和行為準則。

社會實踐環節則是紅色基因傳承的生動課堂，學校會組織學生前往紅色教育基地進行實地參觀學習，通過現場教學與情境體驗，讓學生親身感悟革命先輩們的艱苦卓絕和無私奉獻精神，從而激發其對紅色文化的情感共鳴和精神認同。

（二）當前實踐效果評估

1. 學生思想觀念轉變與素質提升情況

通過深入挖掘和傳承紅色基因，并將其有機融入大學生的思想政治教育中，大學生群體在潛移默化中深受影響，形成了一種積極向上、愛國奉獻的精神導向。他們在紅色基因的引領下，對中國特色社會主義道路有了更為堅定的信念，對社會主義核心價值觀的理解也日益深化，從而表現出鮮明的思想觀念轉變傾向。這種轉變體現在他們不僅能夠將愛國、敬業、誠信、友善等價值理念內化于心、外化于行，而且能以實際行動弘揚和踐行社會主義核心價值觀，積極參與社會公益活動，關心國家大事，服務人民大眾，展現出強烈的社會責任感和歷史使命感。同時，紅色基因教育增強了大學生群體的道德素養，他們更加注重道德品行的自我修養，堅持以德為先、明理守信、尊崇法治、尊重他人，形成良好的道德風尚。面對困難與挑戰，他們勇于擔當、堅韌不拔，充分體現了新時代大學生銳意進取、砥礪前行的精神風貌。

2. 紅色基因教育的社會影響力與示范效應

紅色基因融入大學生思想政治教育后，其影響力已遠遠超越了校園范疇，對學生個體和社會整體都產生了深遠且廣泛的影響。他們主動承擔社會責任，將紅色基因中的愛國主義情懷、艱苦奮斗精神以及無私奉獻品質運用于社會實踐之中，用實際行動詮釋和傳播紅色文化，扮演了社會新風向標的示范引領角色。他們的善舉與熱忱，進一步激發了社會各界對紅色文化傳承的重視和關注，提升了公眾參與紅色文化傳播的積極性和主動性。他們以實際行動響應國家號召，搭建紅色文化與現代社會之間的橋梁，讓更多人了解、感受并參與到紅色文化的傳承實踐中來，共同守護和傳承這份珍貴的歷史文化遺產，為構建社會主義先進文化，凝聚民族復興偉大力量作出了重要貢獻。

三、紅色基因融入大學生思想政治教育存在的問題剖析

（一）內容設計與實施中存在的不足

當前，盡管紅色基因教育在大學生思想政治教育中發揮了重要作用，但不可忽視的是，在具體的內容設計與實施過程中還存在一些待改進之處。第一，紅色基因教育的部分內容仍較為理論化，側重于概念解析和歷史事件回顧，可能在一定程度上忽略了與當代大學生生活實際及心理需求的緊密對接，導致學生在學習過程中難以產生深層次的情感共鳴與認知認同；第二，教育形式的豐富性也有待增強，現行的教學模式可能較多依賴傳統的課堂講授，而較少采用體驗式、情境式、互動式的教學方法，這容易造成紅色基因教育在實施過程中流于表面，無法真正引導大學生進行深度思考與探究，限制了紅色基因內在精神實質的有效傳遞與吸收。

（二）融入過程中的機制與制度瓶頸

高校在開展紅色基因融入大學生思想政治教育的實踐中取得了一些成效，但不可回避的是，構建一套完善的長效工作機制仍是一項亟須解決的任務。當前，紅色基因教育的系統性整合和制度化建設尚處于發展階段，未達到理想狀態下的完備與成熟。

一方面，針對紅色基因教育資源的發掘、整理、傳播以及評價等方面，相應的機制設計和運行規范仍有待完善，這直接影響到紅色基因教育內容的豐富性和針對性，進而限制了教育活動的連續性和立體性開展。另一方面，缺乏足夠有力的制度保障也是制約紅色基因教育持續有效實施的關鍵因素之一。這意味著在政策支持、資金投入、師資配備、課程設置、考核評價等諸多環節上，需要有更加健全的制度框架作支撐，才能確保紅色基因教育不只是停留在短期的、階段性的項目或活動中，而是能夠貫穿于大學教育全過程，形成常態化的教育體系。

（三）教育效果評價體系不完善的問題

高校在針對紅色基因融入大學生思想政治教育效果的評估機制尚存在一定的局限性。盡管在評價過程中普遍會關注學生的參與度和滿意度等直觀指標，以此作為衡量教育活動覆蓋面和受歡迎程度的重要參考，但在實際操作中，這樣的評價體系往往未能觸及教育深層目標的達成情況，缺少對紅色基因如何內化為大學生的價值觀念、如何引導其行為習慣以及如何影響其人格塑造等方面的量化考核和長期跟蹤?，F有的評價體系缺少針對紅色基因教育成果的具體量化標準和持續動態監測，例如對學生在思想觀念轉變、道德素質提升、社會責任感增強等方面的進步情況，以及他們在日常生活、學術研究、社會實踐等多元場景中體現紅色基因的具體表現進行系統記錄和科學評估。

四、推動紅色基因更好融入大學生思想政治教育的對策建議

（一）完善教育教學體系構建

構建一個全方位、立體化的紅色基因教育體系是當前大學生思想政治教育改革與發展的重要方向。這一教育體系應包括但不限于必修課程、選修課程和實踐教學三大模塊，旨在從不同維度和層次確保紅色基因教育的全面性和系統性。

在新時代大學生思想政治教育中，思想政治理論課是主陣地，承載著學習、研究和宣傳馬克思主義的目標，肩負著“努力培養擔當民族復興大任的時代新人”的重大育人任務。［3］首先，高校應將紅色基因教育納入大學生思想政治教育的基礎課程體系中，確保每一位大學生都能系統接受紅色文化教育，理解中國共產黨的初心使命和中國特色社會主義道路的必然性，培養深厚的愛國主義情懷和堅定的理想信念。其次，開設一系列紅色基因相關的選修課程，如紅色經典研讀、紅色歷史研究、紅色文化賞析等，讓學生可以根據個人興趣和發展需求自主選擇，深化對紅色基因內涵的認知，拓寬紅色文化視野，從而在理論與實踐中增進對紅色基因的領悟和傳承。最后，實踐教學環節至關重要，可以通過參觀革命舊址、重走長征路、參與紅色志愿服務等多種形式，讓大學生親身體驗和感悟紅色基因的力量，使其在親身實踐中理解紅色文化的歷史意義和現實價值，真正做到知行合一，將紅色基因內化于心、外化于行。

（二）創新教育形式與方法

在新時代背景下，將紅色基因融入大學生思想政治教育的過程中，不僅要堅持傳統的課堂教學模式，更要積極探索并結合新媒體技術，構建線上線下融合的立體化教育體系，以此提升紅色基因教育的互動性、生動性和實效性。

在線上教育方面，可以通過制作高質量的數字化紅色教育資源，比如運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術，模擬重大歷史事件和紅色文化遺址，讓學生能夠“穿越時空”，身臨其境地感知和體驗紅色歷史，進而增進他們對紅色基因的理解和感悟。在線下教育活動中，通過豐富多樣的活動形式，激發學生的創造力和積極性，引導學生主動參與到社會實踐中，體驗紅色基因的生動實踐，［4］讓學生親臨革命舊址、紀念館等地，通過實物展覽、情境再現等方式，切實觸摸歷史脈絡，感受紅色文化的深厚底蘊。這樣既能提高紅色基因教育的吸引力和感染力，也能有效促進大學生對紅色基因的內在認同和自覺傳承，進一步堅定他們的文化自信和理想信念，從而培養更多德才兼備、具有紅色情懷的新時代青年。

（三）建立健全評價反饋機制

在將紅色基因融入大學生思想政治教育的過程中，構建一套科學嚴謹、公正透明且具有高度可操作性的教育效果評價指標體系至關重要。該體系不僅應涵蓋對大學生理論素養、政治認同、道德品質、社會責任等多元維度的全面考查，還要深度結合紅色基因的核心內涵，如愛國主義精神、革命傳統教育、社會主義核心價值觀的內化程度等方面進行量化與質性評價。

具體而言，高校可以設置諸如“紅色文化認知度”“紅色精神實踐力”“社會主義信念堅定度”等細化評價指標，以衡量紅色基因教育的實際成效。同時，通過定期實施系統的教育效果評估，包括對課堂反饋、實踐活動考核、個人成長報告等多種形式的數據收集，以及運用定性和定量相結合的評價方法，確保評價結果的真實性和準確性。在此基礎上，針對評估結果進行動態調整與優化，不斷改進教育教學策略，創新教育方式方法，以適應大學生群體的特點和需求變化，從而保證紅色基因融入大學生思想政治教育的質量持續提升，助力培養出兼具深厚紅色底蘊與時代精神的新時代青年。

（四）強化師資隊伍建設與環境營造

加強紅色基因教育師資培訓是確保紅色基因成功融入大學生思想政治教育工作中的關鍵一環。為了培養一支兼具扎實理論功底和卓越實踐能力的教師團隊，應當組織系統的教育培訓項目，包括但不限于深入研讀黨史國史、馬克思主義理論、中國共產黨革命精神譜系等核心內容，提升教師對中國共產黨的初心使命、革命精神和優良傳統的理解深度。同時，安排實地考察紅色教育基地、參加紅色文化研討會、交流會等活動，讓教師能夠親身體驗紅色文化的深厚底蘊，從而在教學過程中更加鮮活、生動地詮釋紅色基因的內涵及其時代價值。

在師資隊伍建設中，不僅要關注教師的學術素養和專業技能，更要重視其在紅色教育中的情感投入與人格示范作用。鼓勵和支持教師積極參與紅色課題研究，創新紅色教育的教學方法與手段。在培養過程中，不僅重視學生專業知識、創新精神的養成，更要注重對其理想信念、家國情懷、民族自豪感的塑造。［5］與此同時，優化校園文化環境對于營造濃郁的紅色文化氛圍至關重要。這要求各高校在校園規劃、建筑景觀設計以及日?；顒又谐浞秩谌爰t色元素，比如設立紅色文化長廊、主題雕塑，舉辦紅色文化節、讀書會、觀影活動等，以直觀、多元的形式展現紅色文化魅力。此外，可結合現代信息技術，通過線上線下的聯動方式，搭建紅色教育資源共享平臺，制作紅色微課、數字化展覽等，拓寬紅色文化傳播渠道，進一步激發大學生學習紅色文化、傳承紅色基因的熱情。

五、結語

紅色基因作為中國共產黨領導人民在長期奮斗實踐中形成的先進思想文化成果和精神品質的集中體現，將其融入大學生思想政治教育具有舉足輕重的意義。隨著我國教育事業的不斷發展和進步，特別是思想政治教育理念的持續更新以及教育方式方法的不斷推陳出新，紅色基因在大學生思想政治教育中的價值將得到進一步彰顯和深化。高校應當積極發掘和整合各類紅色教育資源，構建系統化、科學化的紅色基因教育體系，從而推動紅色基因在當代青年大學生中得到更廣泛、更深入的傳承和弘揚。

參考文獻：

［1］ 鄒娟，顧鋒. 紅色基因融入高職院校思想政治教育的路徑研究［J］. 教育理論與實踐，2023，43（03）：20-23.

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［3］ 周晨雨. 紅色基因融入新時代大學生思想政治教育的路徑研究［J］. 現代職業教育，2022（35）：112-115.

［4］ 葉華丹. 新時期紅色基因融入職業本科院校大學生思想政治教育路徑的研究［J］. 現代職業教育，2023（30）：29-32.

［5］ 許桂芳. 新時代紅色基因融入高校思想政治教育的理論邏輯與推進策略［J］. 教育理論與實踐，2023，43（15）：26-29.

（薦稿人：趙蕾，常州工程職業技術學院智能制造學院黨總支副書記，副教授）

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究課題“紅色基因融入大學生日常思想政治教育工作研究”（課題編號：2023SJSZ 0738）。

作者簡介：唐洲（1994—），男，碩士，常州工程職業技術學院智能制造學院、軌道交通高端裝備學院講師，研究方向為思政教育；尹曉睿（1984—），女，碩士，常州工程職業技術學院檢驗檢測認證學院助教，研究方向為思政教育。