思政教育融入藥物化學課程的探索與實踐

摘" 要：思想政治教育有效融入專業教育教學是實現新時代大學生“三全教育”的重要路徑。針對制藥工程專業的核心課程“藥物化學”，深入挖掘其思想政治教育育人元素，并將思政元素以喜聞樂見的形式傳授給學生，實現專業課程和思政教育的深度融合，落實好立德樹人的根本任務。文章以維生素C教學設計為例，采用以學生為中心的教學方法，探討在藥物化學課程中實踐思政教育的教學設計方法，以提高學生學習主動性、創新能力、合作意識等綜合素質，引導學生在制藥職業生涯中積極踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：思政教育；藥物化學課程；維生素C；制藥工程；教學改革

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0081-04

2019年8月14日，中共中央、國務院印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，為了全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，強調了“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”。［1］因此，培養德才兼備的高素質專業人才是中國高等院校在新時代中國特色社會主義建設中承擔的時代責任。在思政教育背景下，制藥工程專業的教師除了要培養具有本專業的基本理論知識和基本操作技能的學生，更要深挖本專業課程背后的育人元素，實現教書與育人的有機統一，提升學生從事制藥工程相關工作的能力與素質，培養好新時代中國特色社會主義可靠的建設者和接班人。

藥物化學是制藥工程專業中重要的一門核心專業課程，［2］其內容涉及各類藥物分子的化學結構與理化性質、合成路線與質量鑒定、臨床藥效與作用機制、發現故事與發展歷史等多方面知識。因此，藥物化學的教學內容豐富，并且包含了很多與思政教育契合的衍生知識，能夠有效地實現思政教育與專業教育的有機融合，可作為制藥工程專業思政教育的一個示范課程。

因此，結合藥物化學課程的教學特點，以人民衛生出版社《藥物化學》（第9版）第十四章第二節水溶性維生素中維生素C的教學內容為例，通過課程設計的時代背景、教學過程的設計思路、課程擴展的思政教育、教學成果與反思四個方面，以立德樹人為教學目標，探討如何將思想政治教育元素融入藥物化學課程專業教育的教學方法。

一、課程設計的時代背景

藥物化學課程的教學過程，應根據課程內容、授課學生情況、當前社會熱點以及學校所在地相關產業的情況綜合性地設計教學模式，將專業理論知識密切聯系生產生活實際，激發制藥工程學生對本專業的職業熱愛，從而潛移默化地影響學生的思想品格，提升學生整體的綜合素質，培養造就在制藥工程領域德才兼備的高素質人才。以貴州民族大學為例，其所在貴州省，其制藥企業水平多處在初級發展階段，藥品生成品質和技術含量較低，依托本土豐富的中草藥資源，多以原料藥為主要產品，獲得的經濟收益十分有限。［3］因此，貴州省亟須高水平且熟悉本土情況的制藥專業人才，以推進制藥產業的技術革新與快速發展。然而，貴州本省高校招收的制藥工程專業學生整體上基礎知識較差，故高水平的制藥工程人才培養難度很大。同時，所有制藥相關從業人員時刻面臨著職業操守和非法利益之間的抉擇，其工作態度和職業道德關系著藥品生產的安全與質量。可見，思想政治教育有效融入專業教育教學是培養高素質制藥工程專業人才的時代要求。

藥物化學是制藥工程專業（四年制）的一門必修專業課，開設在本科大三的第一個學期，總計14章節的課程內容，但授課時量有限，其教學任務艱巨。為了實現中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求，［4］專業教師在講解藥物化學課程重點難點的同時，需有效融合課程思政教育，從精神文化、制度文化、行為文化以及職場文化等多個方面培養學生的政治認同、民族精神、家國情懷、職業素養等內在的綜合素養。因此，本課程的教學目標是以傳授知識為地基根本，以培養能力為實現途徑，以增強意識為最終目標，形成一種循序漸進的金字塔教學法，切實提高貴州省制藥工程專業人才的從業素質。

二、教學過程的設計思路

（一）壞血病案例導入

藥物化學課程中各類代表藥物的藥理作用是藥物發揮其治療效果的理論基礎。在開始藥物化學的課程內容講授時，以相關的病理病例作為新課程引入的方式，既能讓學生復習已學的藥理學知識，又能激發學生對藥物化學知識的學習興趣，從而使學生更好地將藥理學、藥物化學、藥物分析和藥劑學等專業學科構建成自己的藥學知識系統。

教師在維生素C的課程教學中，結合維生素C的別名抗壞血酸，引出壞血病為案例，播放介紹西方大航海時代“海上惡靈”的科普視頻，展示壞血病患者的癥狀圖片，包括容易出現齒齦出血，亦可有皮膚滲血、消化道出血等癥狀，嚴重的壞血病患者最后甚至痛苦地死亡。［5］在思政教育方面，可通過回顧中國航海發展史，增強學生對中國當代科技創新的自信心和自豪感，提升學生的中華民族共同體意識和愛國主義精神，激勵學生在新時代中國特色社會主義建設事業中不忘初心，繼續奮發踔厲。

（二）維生素C的發現歷史

每種藥物的發現歷史，都是一部人類戰勝疾病的抗爭史，這一過程既有偶然的機遇，也有必然的結果。雖然最初的藥物發現過程頗具傳奇故事色彩，但是隨著當前科學技術的不斷發展，多種學科相互交叉滲透，藥物研究涉及的整個過程已是一種非凡的科學研究事業。因此，藥物的發現故事最能吸引學生的注意力，使學生深刻體會到科學家們在藥物研發事業上孜孜不倦的科研精神和開拓創新的堅毅品質。

在人類與疾病的抗爭史上，維生素類藥物的發現是藥物發展史上的重大飛躍，改變了人類對疾病的錯誤認知，并且挽救了無數人的生命。維生素C的發現史如下：1737年，奧地利醫生J·克拉默確定“水果與蔬菜能預防壞血病”；1912年，美國科學家卡西米爾·馮克提出了維生素理論，將防治夜盲癥、腳氣病、壞血病和佝僂病的四種物質分別稱為維生素A、維生素 B、維生素C和維生素D；1928年，匈牙利科學家Albert Szent-Gyrgyi從牛腎上腺成功提取并確定了維生素C的分子式；1930年，英國糖類化學家Walter H.Haworth確定了維生素C的化學結構式。［6］歷經100多年的不懈努力，人類終于戰勝了壞血病，確證了維生素C在維持人體正常生理功能的重要作用，其中蘊含的思政元素豐富，有助于學生體會科學研究的挑戰性和持續性、科學家的職業修養與團隊精神等。

（三）維生素C的結構與理化性質

以化學分子結構的角度，將藥物的分子基礎與理化性質相聯系，可深刻體現物質結構決定理化性質、物質基礎決定上層建筑等基本科學理論，讓學生學會用科學的眼光看待表面現象，掌握事物運行的本質規律。對維生素C而言，其結構變化與理化性質（如圖1），包含1. 旋光性；2. 顯酸性；3. 成鹽性；4. 強還原性；5. 不穩定性。［7］在思政教育方面，可以融入認識客觀世界的正確方式，讓學生認識到物質基礎與事物表象的密切關系，學會通過現象看本質，提高學生敏銳的觀察力和獨立思考的能力。

（四）維生素C的應用與作用機制

維生素C臨床上可用于預防和治療多種疾病，例如抗病毒感染、防治腫瘤、抗冠心病、抗2型糖尿病等，也廣泛用作藥品食品的抗氧化劑和添加劑。［8-12］維生素C的作用機制主要是抗氧化作用，此外作為羥化酶的輔酶，廣泛地參與羥化反應。從發現維生素C至今，維生素C的應用與作用機制仍在不斷地擴展和研究。講授這部分內容時，教師可以引入藥學家對待藥物應用的嚴謹精神和精益求精精神，不斷探索和開拓創新；要用辯證思維看待藥物應用，必須合理科學用藥，勿造成藥物濫用。

（五）維生素C的合成工藝

維生素C在工業生產上比較成熟的合成法主要有“萊氏法”和“二步發酵法”，其生產工藝優缺點分析情況如圖2所示。“二步發酵法”由中國科學院微生物研究所的尹光琳院士團隊在1974年首創。［13］在當年科研條件十分落后的情況下，中國科學家們艱苦鉆研、兢兢業業、盡其所能，最終研制出了世界一流的生產新工藝。講授維生素C的合成工藝時，穿插“二步發酵法”的研發故事，展現中國科學家不懼困難和勇于擔當的奮斗精神，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，讓學生樹立為祖國建設而獻身中國制藥產業的職業理想，為我國醫藥健康產業的高質量發展作出個人的貢獻。

三、課程擴展的思政教育

為了深化學生對所學知識的理解與認識，教師還需要積極進行課程內容的擴展，可充分利用大學生“第二課堂”和各類創新創業競賽，結合國情省情和當前相關熱點案例進行延伸性學習。學生可依據自身興趣，通過查找各類文獻資料，主動學習課外知識并結合實際情況進行獨自思考，與興趣小組成員進行團隊討論，最終形成一份具有科學性和專業性的研究方案，再在校內校外的創新創業平臺上進行實踐與探索，驗證研究方案的可行性，獲得相應的研究結果。課程擴展的整個學習過程能切實提高學生理論聯系實際，自主創新以及運用制藥專業知識和實驗操作技能解決實際問題的能力，可有效實現專業課程與課程思政融合的更加緊密。

案例一：在我國維生素C產業發展過程中，中外企業之間維生素C“價格大戰”是美中制藥企業的第一次交鋒。2005年，美國藥企對中國藥企提起了“維生素C反壟斷”訴訟，這是美國對中國發起的反壟斷第一案。［14］隨后，歷經17年的艱難應訴，中國企業終于艱難勝訴。由此可引申出，制藥工作者要樹立正確的公平競爭觀念，堅決與霸權主義和壟斷競爭進行不懈斗爭；提高藥事管理中的法律意識，從事藥品相關的各項工作時嚴格遵守法律法規。

案例二：2020年，新型冠狀病毒COVID-19在全世界范圍開始流行。在預防和治療COVID-19感染及重癥的建議策略中，研究者建議每天補充充足的維生素C，可調控人體先天免疫和適應性免疫，有效提高自身的抗病毒能力，減輕患者的感染癥狀。［15］由此可引申出，“老藥新用”在新藥發現中的重要意義，學習藥物研究者對待新藥研發的不斷探索和勇于創新的科研精神；三年抗疫征程上全國人民的團結與友愛，潛移默化地培養學生的社會責任感和愛國情懷。

案例三：天然維生素C之王刺梨果，作為云貴高原特有的野生中藥材資源，已經在貴州大面積人工種植。截至2022年底，貴州省刺梨基地面積達210萬畝，鮮果年產量30萬噸以上，實現年產值150億元。［16］刺梨產業目前已是貴州十二大農業特色優勢產業之一，是貴州推動鄉村振興的重點產業和特色產業。由此可引申出，青年人應該有新時代的責任與擔當，以新視野、新思路、新方法推動貴州的高質量發展，充分發揮自身的潛能，在建設新時代中國特色社會主義貴州的偉大征程中不懈努力。

四、教學成果與反思

制藥工程專業課程需要恰當地融入思想政治教育，這就要求教師要持續挖掘課程內容中的各項思政元素，在思想上不斷提高自身的思想覺悟水平，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，緊跟時代步伐，緊貼本土實際，緊扣學生需求，把書本的基礎理論知識與生活生產實踐相聯系，勇于創新教學方式，善于利用現代科技，為學生塑造從事制藥事業的職業夢想，樹立起為中國醫藥產業高質量發展作貢獻的初心和使命，勇敢肩負起新時代新征程所賦予青年人的時代重任。

參考文獻：

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［16］ 豐產又豐收！2023年貴州刺梨鮮果產量達35萬噸，產值超180億元［N/OL］. 人民網－貴州頻道，（2023-09-20）［2024-10-18］. http：//m2.people.cn/news/default.html？s=M18zXzIwNzcwMzIxXzEyOTJfMTY5NTE3NTU5Ng=.

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：本文系貴州省教育廳2023年省級教學內容和課程體系改革項目“基于創新創業素質培養的藥學專業課程改革探索與實踐——以藥物化學課程為例”；貴州民族大學2021年校級教改項目“民族地區高校《藥物化學》課程思政教育建設與實踐研究”；貴州省教育廳2022年青年科技拔尖人才項目“刺梨深加工化妝品系列產品開發技術研究”（項目編號：黔教技〔2022〕079號）研究成果之一。

作者簡介：周斌華（1984—），女，博士，貴州民族大學民族醫藥學院副教授，研究方向為藥物化學及中藥資源開發；姜春勇（1986—），男，博士，貴州民族大學民族醫藥學院副教授，研究方向為藥物分子合成與設計。