新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的高校思政數(shù)字化建設(shè)研究

摘 要：在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)各行各業(yè)的變革，也為高校教育帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章探討新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高校思政數(shù)字化建設(shè)的必要性、基本要求、現(xiàn)有問題以及實(shí)施策略。通過深入分析，提出了整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建思政數(shù)字化教育平臺;創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政教育實(shí)效性;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力;強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化等策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 高校思政 數(shù)字化建設(shè)

中圖分類號：F061.3;G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）02-200-02

作為高校教育體系中的重要組成部分，思政課在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和科學(xué)思維模式方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已難以滿足新時(shí)期學(xué)生的需求，數(shù)字化建設(shè)成為了提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的必由之路。高校思政數(shù)字化建設(shè)不僅是適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是推動(dòng)高校教育現(xiàn)代化的重要舉措。通過數(shù)字化建設(shè)，可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)思政課資源的全球共享和高效利用。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)手段的運(yùn)用也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，深入研究新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的高校思政數(shù)字化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高校思政數(shù)字化建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)信息化社會(huì)的教育需求

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今社會(huì)的顯著特征。在這一背景下，高校思政教育需要緊跟時(shí)代步伐，利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教育方式，以滿足信息化社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求。數(shù)字化建設(shè)可以打破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受思政教育，提高教育的靈活性和普及性。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)可以豐富思政教育的表現(xiàn)形式，如通過視頻、音頻、互動(dòng)游戲等方式，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）提高思政教育的針對性和實(shí)效性

在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，高校思政工作要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和實(shí)際問題。數(shù)字化建設(shè)可以通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行深入分析和挖掘，為思政教育提供更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。這有助于教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定更具針對性的教育方案，提高思政教育的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，數(shù)字化平臺還可以為師生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間的思想碰撞和情感交流，增強(qiáng)思政教育的感染力和影響力。

高校思政數(shù)字化建設(shè)是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。通過數(shù)字化建設(shè)，可以引入新的教育理念、教育方法和教育手段，推動(dòng)思政教育在內(nèi)容、形式、方法等方面的創(chuàng)新。例如，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，模擬真實(shí)場景或歷史事件，讓學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中感受思政教育的魅力。此外，數(shù)字化建設(shè)還可以促進(jìn)思政教育與其他學(xué)科的交叉融合，形成跨學(xué)科、綜合性的思政教育體系，提高思政教育的綜合性和系統(tǒng)性[1]。

二、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高校思政數(shù)字化建設(shè)的基本要求

（一）堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確導(dǎo)向

高校思政數(shù)字化建設(shè)首先要確保內(nèi)容上的正確性和方向性。數(shù)字化平臺上堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。通過數(shù)字化手段，傳播黨的路線、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管，防止錯(cuò)誤思潮和不良信息的傳播，確保數(shù)字化思政教育的正確導(dǎo)向。

（二）培養(yǎng)核心能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力

在數(shù)字化時(shí)代，高校思政教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和實(shí)踐能力。通過開發(fā)多樣化的在線課程、互動(dòng)平臺和實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。此外，還可以通過數(shù)字化手段搭建校企合作平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，優(yōu)化技術(shù)開發(fā)

高校思政數(shù)字化建設(shè)需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化技術(shù)開發(fā)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等，推動(dòng)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方式的變革。通過開發(fā)智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動(dòng)式的教學(xué)平臺和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，要加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，推動(dòng)思政數(shù)字化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

（四）注重情感需求，注重人文關(guān)懷

在數(shù)字化時(shí)代，高校思政教育要注重滿足學(xué)生的情感需求和人文關(guān)懷。要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，通過數(shù)字化手段提供心理咨詢、情感交流等服務(wù)。同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，建立和諧的師生關(guān)系和校園文化氛圍。在思政教育過程中，要注重情感教育和人文關(guān)懷的融入，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感觀和道德觀。此外，還可以通過數(shù)字化手段搭建學(xué)生社區(qū)、社交平臺等，促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)和情感共鳴[2]。

三、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高校思政數(shù)字化建設(shè)中存在的問題

新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，高校思政數(shù)字化建設(shè)雖然取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一些問題。一是，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)不足。部分高校在思政課程數(shù)字化資源的開發(fā)上還存在欠缺，導(dǎo)致課程知識的轉(zhuǎn)化加工能力較弱，無法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。已有的數(shù)字化資源在更新、優(yōu)化和整合方面存在不足，難以跟上時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。在資源建設(shè)過程中，往往忽視了思政教育與育人的緊密結(jié)合，導(dǎo)致資源與實(shí)際教學(xué)需求脫節(jié)。二是，學(xué)生使用數(shù)字化資源能力不足。由于資源建設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得高質(zhì)量、有針對性的數(shù)字化資源，從而影響學(xué)習(xí)效果。缺乏系統(tǒng)性和連貫性的數(shù)字化資源體系，使學(xué)生在使用過程中難以形成完整的知識體系。且不同課程、不同年級之間的數(shù)字化資源缺乏有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識斷層和重復(fù)學(xué)習(xí)的情況。三是，數(shù)字化教學(xué)平臺與工具應(yīng)用不足。部分高校在數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致平臺功能不完善、性能不穩(wěn)定，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)字化教學(xué)過程中，教師往往只使用單一的數(shù)字化工具進(jìn)行教學(xué)，缺乏多樣化的教學(xué)手段和方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)平臺在促進(jìn)師生互動(dòng)方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)獲得教師的反饋和指導(dǎo)，影響學(xué)習(xí)效果和積極性。四是，數(shù)據(jù)分析與評價(jià)體系不完善。在思政數(shù)字化建設(shè)中，數(shù)據(jù)分析能力對于優(yōu)化資源建設(shè)、提高教學(xué)效果具有重要意義。然而，部分高校在數(shù)據(jù)分析方面存在不足，難以有效挖掘和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價(jià)體系對數(shù)字化教學(xué)效果進(jìn)行評估和反饋，導(dǎo)致難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，影響了數(shù)字化建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化[3]。

四、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高校思政數(shù)字化建設(shè)的有效策略

（一）整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建思政數(shù)字化教育平臺

首先，高校需要明確思政數(shù)字化建設(shè)的整合目標(biāo)，即構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量的思政數(shù)字化資源庫。資源庫應(yīng)該包含思政教育的各個(gè)方面，如教材、課程、案例、講座、視頻等，確保資源的豐富性和多樣性。其次，應(yīng)該積極收集校內(nèi)外、線上線下的優(yōu)質(zhì)思政教育資源。這些資源可以來自圖書館、檔案館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，也可以來自學(xué)校內(nèi)部的教師和專家。在收集資源的過程中，要注重內(nèi)容的質(zhì)量和真實(shí)性，確保資源的權(quán)威性和可靠性。同時(shí)，對于收集到的思政教育資源，高校需要進(jìn)行分類整理，建立科學(xué)的分類體系和檢索系統(tǒng)。這有助于用戶快速找到所需資源，提高資源的使用效率。同時(shí)，也可以促進(jìn)資源的共享和交流，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。在整合優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，高校需要構(gòu)建一個(gè)思政數(shù)字化教育平臺。最后，構(gòu)建好思政數(shù)字化教育平臺后，高校需要加強(qiáng)平臺的推廣和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^多種方式進(jìn)行，如在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行宣傳和推廣、與其他高校或機(jī)構(gòu)合作、利用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳等。同時(shí)，也要注重平臺的持續(xù)更新和優(yōu)化，確保平臺的穩(wěn)定性和安全性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政教育實(shí)效性

傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式往往以講授為主，學(xué)生參與度不高。在新時(shí)期，高校應(yīng)引入互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其中，混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的優(yōu)勢，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。高?？梢酝菩羞@種教學(xué)模式，將思政課堂延伸到線上，通過在線平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以利用在線平臺進(jìn)行課后輔導(dǎo)和答疑，確保學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，思政教育不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，高校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中感受社會(huì)的需求和問題，并嘗試用所學(xué)知識去解決這些問題。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用思政知識，提高思政教育的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力

一是，高校應(yīng)制定詳細(xì)的教師數(shù)字化教學(xué)能力培訓(xùn)計(jì)劃，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間等。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋數(shù)字化教學(xué)工具的使用、在線教學(xué)平臺的操作、數(shù)字化教學(xué)資源的制作與整合等方面。二是，應(yīng)根據(jù)教師的不同需求和水平，提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案。并鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化教學(xué)研究和創(chuàng)新。可以設(shè)立相關(guān)的研究項(xiàng)目或課題，鼓勵(lì)教師申報(bào)和參與。通過參與研究和創(chuàng)新，教師可以深入了解數(shù)字化教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，探索新的教學(xué)方法和手段，提升自己的教學(xué)水平和能力。三是，為了激發(fā)教師提升數(shù)字化教學(xué)能力的積極性和主動(dòng)性，高校還可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系?？梢詫⒔處煹臄?shù)字化教學(xué)能力納入職稱評定、績效考核等方面，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。同時(shí)，也應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)體系，對教師的數(shù)字化教學(xué)能力進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)和反饋。四是，高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源和技術(shù)支持。企業(yè)可以提供先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和軟件，幫助高校建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺和環(huán)境。

（四）強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化

為了實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化，高校需要構(gòu)建一個(gè)全面的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，以收集學(xué)生的各種數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、在線學(xué)習(xí)行為、社交互動(dòng)情況等。首先，通過這些數(shù)據(jù)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，高?？梢詢?yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。具體來說，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣偏好，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排，使其更符合學(xué)生的實(shí)際需求。其次，通過數(shù)據(jù)分析，高校可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題和困難。針對這些問題和困難，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，可以為學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績;可以為興趣偏好的學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。最后，在強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析的過程中，高校需要高度重視數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。需要建立完善的數(shù)據(jù)管理制度和隱私保護(hù)政策，確保學(xué)生的數(shù)據(jù)得到妥善保管和使用[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高校思政數(shù)字化建設(shè)提供了廣闊的空間和機(jī)遇。通過整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建思政數(shù)字化教育平臺;創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政教育實(shí)效性;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力;強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化等策略的實(shí)施，可以有效提高思政課的吸引力和實(shí)效性，為培養(yǎng)具備正確價(jià)值觀和科學(xué)思維模式的時(shí)代新人做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，思政數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力和持續(xù)探索。

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[作者簡介：方芳（1990—），女，漢族，四川自貢人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育。]

（責(zé)編：趙毅）