“軌道交通規劃與運營”課程思政元素的普適性與專業性探索

摘" 要：為了從理論和實踐層面將“軌道交通規劃與運營”課程思政與教學內容進行深度融合，需要全面分析課程思政的普適性和專業性元素，基于不同的教學內容和思政元素性質，采取針對性的教學方法。面向國家戰略、社會需求和專業特色，以軌道交通規劃與運營中的理論和實踐教學內容為抓手，持續提高學生的思政水平和思想道德素質，培養符合新時代需求的軌道交通智慧運維高素質復合型人才。

" 關鍵詞：教學探索；課程思政；軌道交通；工程觀念

中圖分類號：F502; G642" " 文獻標志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.01.038

Abstract： In order to deeply integrate the curriculum thought and politics of the course \"Railway Transportation Planning and Operation\" with the teaching content at the theoretical and practical levels， it is necessary to comprehensively analyze the universal and professional elements of the course ideology and politics， and adopt targeted teaching methods based on the nature of different teaching contents and curriculum thought and politics elements. Facing the national strategy， social demand and professional characteristics， we take the theoretical and practical teaching contents of rail transportation planning and operation as the key to continuously improve the students' civic-mindedness and ideological and moral quality， and cultivate high-quality composite talents of rail transit intelligent operation and maintenance in line with the needs of the new era.

Key words： teaching exploring; curriculum thought and politics; urban rail transit; engineering concept

0" 引" 言

" 根據教育部高等學校交通運輸類專業教學指導委員會發布的交通運輸類專業課程思政教學指南，課程思政作為高校“為黨育人、為國育才”的重要抓手，是新時期課程教學改革的重要內容。在“交通強國”戰略背景和“一帶一路”倡議下，軌道交通行業面臨著前所未有的機遇和挑戰。全球領先的中國軌道交通產業，正在很多“一帶一路”沿線國家鋪設“發展之路”，中國高鐵“走出去”、“智慧交通”等都對軌道交通規劃與運營人員的數量和質量提出了更高的要求。如何全面提升學生的政治覺悟、文化素養、道德品質、思想水平，培養出符合時代需求的軌道交通智慧運維高素質復合型人才，對于高校的專業建設和課程教學改革提出了更深層次的要求。

1" “軌道交通規劃與運營”課程思政的必要性

" 隨著我國軌道交通行業的快速發展，軌道交通規劃與運營方面的人才培養愈發重要。課程思政是指在課程教學過程中，通過深入挖掘和傳播社會主義核心價值觀，引導學生正確的價值觀念、人生觀和世界觀。促進學生對軌道交通規劃與運營領域的思考和分析[1]，培養批判性思維，不盲目跟從，提高學生的理性思考能力。重視學生團隊協作能力的培養，鼓勵學生合作學習、協作完成任務，以此培養學生良好的合作精神和團隊協作能力。培養學生的社會責任感，讓學生從社會公益和整體利益的角度去思考軌道交通規劃與運營領域的問題，向學生傳達對社會的責任和服務意識。注重學生創新能力的培養，引導學生的創新思維。

1.1" 提高軌道交通從業人員的思想道德水平。軌道交通從業人員直接與大量乘客接觸，職業道德對乘客的安全和服務質量有著直接影響。通過課程思政可以引導學生樹立良好的職業道德觀念，包括尊重乘客、提供優質服務、注重安全等，成為有職業道德的軌道交通從業人員。本課程通過在相關課程中融入道德倫理、社會責任等方面的內容，培養學生的思想道德水平，為成為高素質的、有社會責任感的軌道交通從業人員打下基礎。

1.2" 加深對交通運輸領域學科知識的認識。軌道交通規劃與運營是交通運輸領域中的重要組成部分，本課程的教學內容涵蓋了軌道交通的規劃、建設、運營和管理等方面的基礎知識[2]，能夠幫助學生更加全面地認識交通運輸這一領域的學科知識。

1.3" 增強學生的國家意識和社會責任感。軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，對城市發展和居民生活有著重要影響。通過課程思政可以引導學生認識到自身的工作與社會的關系，培養社會責任感和對城市發展的關注，能夠以積極的態度參與并貢獻于城市軌道交通事業的發展。本課程可以通過對軌道交通規劃與運營領域的政策法規、標準規范等方面的介紹[3]，使學生了解國家對于軌道交通行業的發展目標和政策導向，培養學生的國家意識和社會責任感。

1.4" 提高學生的創新能力和實踐能力。本課程強調軌道交通實踐案例的分析和探討，并注重引導學生運用所學知識，結合實際案例進行實踐操作。這有助于提高學生的創新能力和實踐能力，為將來在軌道交通領域從事相關的專業工作打下扎實的基礎。樹立“以人為本”的觀念，要求學生具備應對突發事件和緊急情況的能力。通過課程思政，加強學生的安全意識，提高應急反應能力和安全操作技能。

" 在教學內容上進行有機融合，將課程思政與現有的課程知識點相結合，通過案例分析、討論、實踐活動等教學方法，將思想道德教育與專業知識有機融合，形成有針對性的教學安排[4]。將軌道交通領域的實踐案例和經驗作為課程思政教學的資源，邀請行業專家、企業代表等進行講座和交流，為學生提供實踐機會，深入了解行業發展的前景。

" 課程思政的教學可以采用多種方法和手段，如案例研討、小組討論、角色扮演、實地考察等，以提高學生的參與度和思辨能力。這些活動可以幫助學生思考和討論與道德、社會價值觀相關的問題，加深對軌道交通行業中倫理和道德問題的理解。軌道交通行業具有較強的社會關聯性，學生們往往能夠意識到自己的工作直接影響到公眾和社會的福祉，因此更容易接受和理解課程思政的內容。為了有效評估課程思政的效果[5]，可以將安全知識和社會責任納入考核范圍，并采用綜合評價的方式，如個人報告、小組項目、案例分析等，以評估學生在倫理道德認知、分析和解決問題方面的能力。這樣的評估方式可以激發學生的積極性，增強師生對于課程思政的重視和參與度。

2" “軌道交通規劃與運營”課程普適性思政元素分析

" “軌道交通規劃與運營”課程思政的目標是培養學生具有正確的價值觀和思想意識，提高社會責任感和創新精神，讓學生能夠在未來的職業生涯中積極參與和推動軌道交通規劃與運營的發展[6]，為軌道交通行業發展做出貢獻。準確地理解課程思政元素的內涵是進行課程思政教育的關鍵。2020年教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，重點從人才培養的教育維度進行知識引領和價值引領，據此對“軌道交通規劃與運營”課程的普適性思政元素進行拆解分析。

2.1" 政治認同與家國情懷。軌道交通作為“交通強國”戰略的重要組成部分，對于經濟、社會和環境可持續發展具有重要作用。軌道交通作為城市基礎設施的重要組成部分，對國家的經濟發展和城市化進程具有重要意義。軌道交通運營與規劃課程教學內容包括我國各個時期軌道交通行業的發展歷程，通過學習軌道交通系統的設計、建設和運營管理技術方法和實際案例，激發同學們為國家基礎設施建設和城市發展貢獻力量的內在動力。

" 軌道交通作為一項重要的公共服務，關乎廣大民眾的出行需求和生活質量。良好的軌道交通運營和規劃能夠提升城市形象，學習這門課程可以讓學生了解到如何通過科學規劃和高效運營提升城市交通系統的品質[7]，培養同學們的公共服務意識，使人們的出行更加便捷、舒適。軌道交通是國際交流與合作的重要領域，涉及到技術、標準、經驗的交流與合作。學習軌道交通運營與規劃課程可以開闊同學們的國際視野，了解國際軌道交通領域的最新發展和先進經驗。

2.2" 科學精神。通過強調科學決策、科學規劃、科學管理，推動課程教學與高技術、高水平的配套，促進產學研結合，培養學生的科學創新精神和實踐能力。

" 軌道交通運營與規劃課程是基于科學理論和實踐經驗的學科，通過本課程的學習，可以深入探索軌道交通運營與規劃的規律與原理，了解交通系統的復雜性和運行機制，培養科學思維和問題解決能力。軌道交通運營與規劃過程中需要進行大量的數據收集、分析和模擬。通過讓同學們熟悉科學的數據分析方法，掌握運營與規劃決策的科學依據和方法，提高決策的準確性和可靠性。

" 軌道交通運營與規劃領域不斷涌現出新的技術和創新。學習該課程可以使同學們了解到最新的科學技術在軌道交通領域的應用，培養創新意識和能力。軌道交通運營與規劃涉及到多個學科領域的知識和技術，如工程學、管理學、經濟學等。學習該課程可以幫助同學們跨學科綜合應用知識，拓寬視野，培養綜合素質和能力。科學精神強調對事物本質的探究和追求真理的精神。軌道交通運營與規劃課程中網絡化運營組織技術不僅是探討靈活多樣的運營組織模式，更重要的是培養同學們追求真理和不斷進步的科學精神。

2.3" 法治意識。課程教學過程中始終強調行業法律法規、標準規范的遵從和約束，注重培養學生的法制意識和法律素養。軌道交通運營與規劃涉及到眾多的法律法規，如交通管理法、城市規劃法等。學習該課程可以讓同學們了解相關的法律法規，培養對法律的敬畏和遵守，從而在實踐中遵守交通規則，確保軌道交通運營和規劃的合法性和安全性。

" 軌道交通系統是公共交通的重要組成部分，關系到廣大市民的出行安全和公共秩序。學習軌道交通運營與規劃課程可以讓同學們了解到維護公共秩序與安全的重要性，培養對公共利益的認識和責任感，從而在日常生活中主動維護軌道交通的秩序和安全。軌道交通運營與規劃涉及到廣大市民的出行權益和公共資源的合理分配。學習該課程可以讓同學們了解到公平正義的原則和價值，培養對社會公平的追求和維護權益的意識，從而在實踐中推動軌道交通運營與規劃的公平合理，確保資源的合理利用和分配。

2.4" 文化和道德修養。軌道交通運營與規劃涉及到城市發展面貌和文化傳承，通過了解城市發展背后的歷史脈絡，培養對城市文化的認同和尊重。軌道交通是公共交通系統，關系到廣大市民的出行和生活。通過了解社會責任和公共利益的重要性，培養關愛他人和服務社會的意識，從而在實踐中注重滿足公眾需求、維護公共利益。

" 軌道交通系統是服務于人民群眾的重要基礎設施。通過讓學生了解到人文關懷和服務意識的重要性，培養對他人需求的關注和關心，提高公共服務的均衡性和可達性，營造良好的出行環境。軌道交通運營與規劃課程中的票務管理和運營安全管理等知識涉及到職業道德和職業操守的要求，可以讓同學們了解到職業道德的重要性，培養誠信、責任和奉獻的價值觀，培養同學們良好的素質和品質，如團隊合作能力、溝通能力、創新思維等。這些素質的培養有助于同學們的全面發展和人格塑造，提升自身的競爭力和社會責任感。

2.5" 生態文明。軌道交通是一種低碳出行方式，相較于私家車和傳統公交車，它能減少尾氣排放和交通擁堵，有效降低空氣污染和噪音污染。通過課程學習強化同學們對軌道交通環保優勢的理解，培養低碳出行的意識和習慣，為減少碳排放、保護環境做出貢獻。

" 軌道交通系統的規劃與建設能夠引導城市的可持續發展。通過了解軌道交通與城市規劃、土地利用等方面的關系，培養對城市可持續性的認識和關注，從而在實踐中推動城市發展的生態化、智能化和人性化。在技術經濟特征這一章節內容中灌輸到資源合理利用和循環利用的理念，培養對能源、土地等資源的節約和循環利用的意識，從而在實踐中推動軌道交通系統的資源優化配置和綠色運營。通過培養學生的生態倫理和道德責任，了解生態文明理念和生態倫理原則，同學們能夠更好地認識到人與自然的關系，從而在實踐中樹立起保護環境、維護生態平衡的道德責任感。

2.6" 全球視野。軌道交通技術是全球交通發展的重要標志之一。學習軌道交通運營與規劃課程可以讓同學們了解到全球城市發展的趨勢和挑戰，培養全球視野和國際競爭力。軌道交通運營與規劃領域涉及到多個國家和地區的經驗和技術，學習該課程可以讓同學們了解到不同文化背景下的交通運營與規劃模式，培養跨文化交流與合作的能力，從而在國際合作中發揮積極作用，推動軌道交通的跨國交流與發展。

" “軌道交通規劃與運營”課程思政元素還涉及到社會責任感和創新創業意識，強調軌道交通規劃與運營對社會的責任和影響，培養學生對社會責任感的認識和擔當精神，鼓勵學生在實踐中關注社會問題；強調軌道交通規劃與運營領域的創新和創業機遇，培養學生的創新思維和創業意識，激發學生在相關領域中發展自己的創新能力和創業精神。

3" “軌道交通規劃與運營”課程專業性思政元素分析

3.1" 工程價值觀。工程價值觀強調社會責任，在軌道交通規劃與運營中需要關注交通系統對城市發展、社會福利和環境保護等方面的影響。培養學生具備關愛社會、服務社會的意識，引導他們在規劃和運營過程中考慮城市居民的需求，推動可持續發展和社會公正。工程價值觀強調可持續發展，在軌道交通規劃與運營中需要注重資源的合理利用、能源的節約以及環境的保護。培養學生具備可持續思維和綠色意識，引導他們在規劃和運營過程中考慮能源效率、碳減排和環境影響，促進城市交通系統的可持續性發展。

" 工程價值觀強調公共利益，軌道交通是一項公共基礎設施，其規劃和運營必須以公共利益為出發點。培養學生具備服務公眾、關注社會福利的意識，引導他們在規劃和運營過程中考慮社會公平性、可及性和安全性，確保交通系統的公共利益最大化。通過培養工程價值觀，引導學生在軌道交通規劃與運營領域內思考和踐行社會責任、可持續發展和公共利益，使他們成為具有社會責任感、可持續思維和公共服務意識的專業人才。

3.2" 工程系統觀。工程系統觀要求學生具備系統思維和整體觀念，將軌道交通規劃與運營看作一個復雜的工程系統。學生需要了解和掌握軌道交通系統的各個組成部分，如線路、車輛、信號、站點等，并理解它們之間的相互關系和相互作用[8]。通過系統思維，學生可以綜合考慮各個因素，優化系統運營效果，同時也能更好地理解交通系統對城市發展和社會運行的影響。

" 從工程系統觀的角度來看，軌道交通規劃與運營需要學生具備綜合分析和決策能力。學生應該掌握基礎的工程經濟學和風險評估知識，能夠在項目規劃和決策過程中，考慮成本效益、可行性和可持續性等因素，做出科學合理的決策。此外，學生還應該了解政策環境、社會影響等非技術因素，通過培養學生的系統思維、綜合分析與決策能力，關注社會責任和可持續發展，以應對復雜的軌道交通規劃與運營挑戰，為城市交通發展做出貢獻。

3.3" 工程社會觀。工程社會觀強調交通規劃與社會發展的關系，通過分析軌道交通規劃對城市發展、社會進步和公共利益的重要性，討論城市化進程中的交通挑戰，如交通擁堵、環境污染等，以及如何通過科學規劃和運營管理解決這些問題，以滿足社會需求。引導學生關注公共利益與社會責任，討論交通規劃和運營決策對公眾利益的影響，如交通安全、可及性和社會公平。鼓勵學生思考工程師在決策過程中如何權衡不同利益相關者的需求，并倡導考慮社會責任，確保規劃和運營活動符合公共利益。強調公眾參與與社會合作，強調學生在交通規劃和運營中積極與公眾進行合作和溝通的重要性。通過案例研究和模擬項目，讓學生體驗公眾參與的過程，理解社會參與對決策結果的影響，培養學生的協商和溝通能力。

" 探討社會文化差異與多樣性，討論不同地區、不同文化背景下的交通行為和需求差異。鼓勵學生尊重并考慮到不同文化的交通習慣和價值觀，從而制定更適應不同社會文化背景的軌道交通規劃和運營策略。強調科學方法和實證研究的應用，培養學生運用科學方法進行實證研究和數據分析的能力。通過引入實際案例和數據，讓學生掌握數據收集、處理和分析的方法，以科學的方式評估交通規劃和運營的效果和影響。培養學生的跨學科綜合能力，強調交通規劃與運營的跨學科性質，鼓勵學生整合不同學科的知識，如城市規劃、交通工程、社會科學等，進行綜合分析和綜合決策，以實現更好的社會效益。

4" “軌道交通規劃與運營”課程思政育人目標

" “軌道交通規劃與運營”課程思政育人目標如圖1所示。以“社會責任”思政元素為例，城市軌道交通作為公共交通出行方式中的重要環節，保障乘客安全和提供高效的客流組織管理尤為關鍵。通過引入思政元素培養學生正確的價值觀念、職業道德和社會責任感，將從安全意識教育、服務意識培養、職業道德引導等方面分析“社會責任”思政元素的相關教學內容。軌道交通客流組織及安全管理等章節內容中的思政元素之一是安全意識教育。學生需要深刻認識到安全管理的重要性，掌握應對突發事件和緊急情況的應急處理能力。教學內容可以融合安全管理的法規和標準、事故案例分析等，通過引導學生認識到安全管理的重要性，培養他們的安全意識和責任感。

" 作為軌道交通從業人員，學生需要具備良好的服務意識，為乘客提供高質量的服務。教學內容可以涉及服務理念、客戶滿意度管理等，引導學生注重乘客需求，提高服務質量和乘客滿意度。同時需要樹立良好的職業道德觀念，如誠實守信、責任感、團隊合作等。教學內容可以融合職業道德的重要性、道德決策和職業操守等，引導學生在工作中秉持良好的職業道德，處理好工作中的倫理問題。通過認識到自己的工作直接關系到公眾的安全和福祉，意識到自己對于社會的影響和責任。教學內容可以包括社會責任倡導、公益活動參與等，引導學生思考如何在工作中發揮積極的社會作用。通過培養同理心、關愛他人的情感素質，以更好地與乘客和同事進行溝通和合作。教學內容可以融合情感教育的理論和實踐，培養學生的情感智慧和情緒管理能力。

" 通過合理整合教學內容、靈活運用教學方法和手段，并充分發揮學生的主體性和參與性，軌道交通規劃與運營課程中的思政元素可以得到有效融入和實施。這樣的教學方式將有助于培養學生的全面素質和職業素養，使他們成為具備高度社會責任感和良好倫理道德的軌道交通從業人員。為了有效融入思政元素，教學策略可以采用多種方法和手段。例如，可以通過案例分析與討論，引導學生思考與道德、社會責任相關的問題，并通過小組活動和角色扮演等形式讓學生充分參與，提高他們的思辨和解決問題能力。此外，可以邀請行業專家或從業者來進行講座和分享經驗，讓學生了解實際工作中的倫理和道德挑戰，并與專業知識相結合進行討論和思考。

5" 結束語

" “軌道交通規劃與運營”課程思政教學是交通運輸專業注重素質教育和創新創業教育的重要課程之一，旨在培養學生對于軌道交通規劃與運營領域的全面認識和深刻思考。本次探索中，在思政元素、教學理念、教學方法、育人目標等方面提出了一些新思路和有效的方法。通過培養正確的價值觀念、職業道德和社會責任感，提高學生的綜合素質和專業能力，未來的研究可以進一步探索課程思政在軌道交通規劃與運營領域的具體實踐和效果評估，以強化課程內容與思政元素的深度融合。

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