傳統(tǒng)文化與小學勞動與技術(shù)課程的融合

摘 要：勞動與技術(shù)課程作為一門操作性強、對學生應用能力要求較高的科目，對學生勞動習慣與勞動品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。在小學勞動與技術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑之一，在這樣的課堂中，學生既可以培育自己的實踐能力、創(chuàng)新能力，也可以對傳統(tǒng)文化有更多的了解和認識，提高自己的文化素養(yǎng)和歷史感知能力。基于此，探究了傳統(tǒng)文化與小學勞動與技術(shù)課程的融合策略。

關(guān)鍵詞：小學教育；勞動與技術(shù)；傳統(tǒng)文化；融合

一、完成傳統(tǒng)工藝作品，培養(yǎng)動手能力

在小學勞動與技術(shù)課程中，動手實踐非常重要，學生需要在教師的指導下按照步驟完成實踐活動。教師可以在勞動與技術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學生完成傳統(tǒng)工藝作品，這既可以讓學生了解傳統(tǒng)工藝作品的制作流程和細節(jié)，也可以幫助學生提升動手能力，培養(yǎng)學生的耐心和實踐能力。

以“創(chuàng)意小禮物”勞動主題教學為例，教師可以讓學生在課堂中完成剪紙作品，并將其當成一個創(chuàng)意小禮物送給別人［1］。教師需要引導學生了解剪紙這一門藝術(shù)。剪紙是中國一種古老的藝術(shù)，已有千年歷史，藝術(shù)家通過剪、刻、折疊等手法，能將紙張變成具有精美圖案的藝術(shù)品，其不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化象征。介紹剪紙藝術(shù)的基本情況之后，教師就可以帶領(lǐng)學生完成剪紙作品了。教師可引導學生剪中國結(jié)，因為其簡單易學且能讓學生對中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。教師為學生準備了方形紙張、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮擦、針、小號打孔器等材料。第一步，挑選一張紅色方形紙張，紅色象征喜慶和好運，是中國結(jié)的經(jīng)典顏色。將紙張沿對角線折疊，形成一個等腰三角形，用手指輕輕壓平折痕，使其線條清晰。將三角形再次對折，形成一個更小的三角形，確保邊角對齊，折痕平整。第二步，在對折的紙張上，用鉛筆輕輕畫出兩條中心線（水平和垂直），這些線將作為參考，使圖案對稱。第三步，設(shè)計中國結(jié)。在紙張的未封閉邊（即兩層紙重疊的部分），用鉛筆畫一個大的“8”字形，確保形狀的上半部分和下半部分對稱，這個形狀是中國結(jié)的主體結(jié)構(gòu)。在“8”字形的外側(cè)，沿著邊緣畫一些小的弧形或波浪形，提升中國結(jié)的復雜度和美感。在“8”字形的每個圓環(huán)內(nèi)，可以繪制小的菱形或心形，這些將成為中國結(jié)內(nèi)部的裝飾圖案，但需要確保這些圖案不過于復雜，便于剪裁。第四步，沿著鉛筆線，小心地剪出“8”字形的主體部分。注意控制剪刀的角度，使曲線平滑、自然。按照外部邊緣的設(shè)計，沿著弧形或波浪形線條剪出中國結(jié)的外輪廓，這里需要更加細心，尤其是在剪細小弧線時，要確保每一部分都連接牢固。如果內(nèi)部裝飾圖案較小，可以用針或打孔器在圖案中央戳一個小孔，作為起點。從小孔開始，用剪刀剪出內(nèi)部的菱形或心形圖案。完成后，用橡皮擦輕輕擦去鉛筆痕跡，使剪紙更加整潔美觀。第五步，小心地展開折疊的紙張，就會看到一個對稱且精致的中國結(jié)剪紙圖案。將剪紙平放在桌面上，用手輕輕壓平，或在上面壓一本書，讓紙張更平整。

這樣的中國結(jié)剪紙過程，不僅有助于培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣，還能讓他們深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過完成這些作品，學生可以體驗到傳統(tǒng)工藝的魅力，并在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、感受傳統(tǒng)節(jié)日習俗，拓展實踐項目

教師在勞動與技術(shù)課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日習俗，帶領(lǐng)學生完成相應的活動，既可以鍛煉學生的手工技能，培養(yǎng)其耐心和細致的工作態(tài)度，又能讓其體驗傳統(tǒng)文化，理解節(jié)日習俗背后的寓意，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

以“編織網(wǎng)袋”勞動主題教學為例，教師可以在編織網(wǎng)袋的基礎(chǔ)上進行延伸，加入傳統(tǒng)文化元素［2］，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)制作香囊的習俗來進行教學。香囊不僅可以驅(qū)蚊，還承載了人們對健康和平安的美好祝愿。首先，教師要準備以下材料：多種顏色的棉布或絲綢布料；針和與布料顏色相配的絲線；常用的香料，包括艾草、白芷、丁香、陳皮、雄黃等；彩繩，用于編織香囊的掛繩和裝飾流蘇；剪刀，用于裁剪布料；棉花，用來填充香囊。其次，教師要引導學生制作香囊。第一步，根據(jù)喜好選擇香囊的形狀，常見的有心形、圓形、菱形等，可以提前設(shè)計好模板。接下來，將布料對折，將設(shè)計好的模板放在布料上，用鉛筆在布料上畫出形狀輪廓，然后用剪刀沿輪廓線剪出兩塊形狀相同的布料片，作為香囊的正反面。第二步，將兩塊布料的正面相對，用針線沿著布料的邊緣縫合，留出一個小口用于填充香料。縫制時，可以用簡單的鎖邊針法，確保香囊邊緣緊密結(jié)實。在縫制的過程中，可以在香囊的邊緣加入裝飾線，或者用彩繩編織花紋，在香囊表面形成獨特的裝飾效果。第三步，將準備好的香料混合均勻，用手輕輕揉搓香料，使其散發(fā)出濃郁的香氣。用手指或小勺將香料塞入縫好的香囊中，填入適量的棉花，確保香囊飽滿但不過度膨脹。接下來，將香囊的小口縫合，確保香料不會掉出來，可以在封口處打一個結(jié)，確保線頭不會松開。第四步，選擇3—5根不同顏色的絲線或彩繩，打一個結(jié)，將其固定在一起，編織三股辮或四股辮，形成一條10—15厘米長的掛繩。編織完成后，將繩子固定在香囊頂部的封口處。取一段較長的彩繩，將其對折幾次，形成多層，然后用一根短線在中間位置捆綁，將未捆綁的一端剪開，形成流蘇，將流蘇固定在香囊的底部或掛繩的末端。第五步，在香囊上縫上小珠子、刺繡或者貼上小貼片，提升香囊的美觀度。最后，教師要引導學生檢查香囊的縫合是否緊密，掛繩和流蘇是否牢固，適當調(diào)整香囊的形狀，使其更加美觀。香囊制作完成后，教師可以讓學生隨身佩戴，讓他們感受傳統(tǒng)文化的魅力。

在勞動與技術(shù)課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日習俗，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方法。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，不僅能提升課堂的趣味性，也能讓學生更深入地了解和體驗節(jié)日的文化內(nèi)涵，有助于他們在愉悅的氛圍中學習和成長。

三、體驗傳統(tǒng)農(nóng)耕生活，提高勞動意識

傳統(tǒng)農(nóng)耕文化反映了古代農(nóng)耕社會的生活方式，是中國重要的傳統(tǒng)文化之一。教師在課堂中引導學生學習傳統(tǒng)農(nóng)耕方式，可以幫助學生了解農(nóng)耕文明，理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的勞動意識和尊重自然、珍惜資源的意識。

以“種植水稻”主題勞動為例，教師可以引導學生進行水稻的種植［3］。水稻種植在中國已有數(shù)千年的歷史，這種延續(xù)了數(shù)千年的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，可以讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師需要準備以下材料：水稻種子、小花盆或育苗盒、肥沃的泥土、水、噴壺或小水桶、小鏟子、剪刀等。第一步，準備好種子。教師向?qū)W生展示健康的種子：顆粒飽滿、無裂痕、表面光滑且有光澤。將種子放入溫水前，可以先讓學生用手感受水溫，保證水溫合適。在浸泡過程中，可以讓學生每天觀察種子的變化，記錄種子膨脹的速度和發(fā)芽的情況。第二步，在小花盆或育苗盒中放入泥土，土壤應松軟肥沃，適合種子發(fā)芽；輕輕壓實土壤表面，但不要過于緊密。將浸泡好的種子均勻撒在土壤表面，保持一定間距，在種子上覆蓋一層薄薄的土壤。接下來讓學生用噴壺輕輕噴水，保持土壤濕潤，但不要積水，將育苗盒放在陽光充足的地方。第三步，將小花盆中的幼苗移栽到田間或者大花盆。如果在學校里進行，可以在室外劃出一小塊田地，或使用較大的花盆，在田地或大花盆中加入適量肥料，并翻松土壤。當秧苗長到10—15厘米高后，就可以進行移栽了。用小鏟子將秧苗連同一些泥土一起小心地挖出，避免損傷根部，并在田間或大花盆中挖小洞，將秧苗移植進去，秧苗間距保持10—15厘米。移栽后立即澆水，使土壤濕潤，幫助秧苗快速適應新環(huán)境。第四步，做好田間的日常管理工作。教師可以讓學生每天固定時間澆水，并記錄天氣狀況與澆水量，分析不同天氣對水稻生長的影響；讓學生用手指插入土壤感受濕度，判斷是否需要增加或減少澆水；讓學生體驗手動除草的過程，觀察雜草的根系與水稻根系的區(qū)別，理解除草的重要性。如果水稻長勢弱，教師可以讓學生適量施一些復合肥料，幫助秧苗生長，但需要注意施肥量和頻率，避免肥料過量導致土壤板結(jié)或水稻燒根。第五步，等待水稻成熟。水稻從插秧到成熟需要3—4個月。成熟時，稻穗會變黃，顆粒飽滿，秧苗頂部略微彎曲。收割水稻時可用剪刀或小鐮刀小心地將稻穗剪下，將收獲的稻穗放在通風處晾干，干燥后可以輕輕揉搓稻穗，將稻谷分離出來。教師帶領(lǐng)學生經(jīng)歷水稻種植的整個過程，讓學生了解農(nóng)耕的具體步驟，完成勞動實踐。

在體驗農(nóng)耕生活的過程中，學生能夠深刻體會到古代農(nóng)耕社會的生活方式，加深對傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信。此外，這樣的課程安排能在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和好奇心的同時，提高學生的勞動意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

四、融入傳統(tǒng)游戲元素，增強團隊協(xié)作能力

在小學勞動與技術(shù)課程中融入傳統(tǒng)游戲元素，是提升學生學習能力和團隊協(xié)作能力的有效途徑。傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，在教師的帶領(lǐng)下，學生更有興趣去了解傳統(tǒng)文化，進而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感和自豪感。

以主題勞動“縫沙包”為例，教師可以讓學生在戶外體驗“丟沙包”這一傳統(tǒng)游戲。“丟沙包”不僅是一種游戲，也具有一定的文化象征意義，它常與節(jié)日慶典結(jié)合，作為一種活躍節(jié)日氣氛的娛樂活動。教師可以向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，然后帶領(lǐng)學生體驗“丟沙包”。沙包是用布料制成的小袋子，里面填充沙子或其他小顆粒物質(zhì)，沙包的大小和重量適中，方便投擲和接住。教師可以先選擇一個開闊的場地進行游戲，比如學校的操場，接著確定游戲人數(shù)和分組，一般建議4人以上進行游戲。學生可以分成兩個或多個小組，通常每組2—4人。一個組的學生負責投擲沙包，其他組的學生則負責接住。投擲者將沙包拋向?qū)Ψ剑M量使其難以接住。接住者需要用手接住沙包，不能掉落；如果沙包掉落了，投擲方得分。接住沙包的方式有多種，如雙手接、單手接等。游戲的目標是盡可能多地接住對方投擲的沙包，同時盡量減少掉落次數(shù)。游戲可以設(shè)置相應的計分規(guī)則，如接住沙包得分，掉落扣分。當然，也可以根據(jù)參與者的年齡和人數(shù)調(diào)整規(guī)則，比如增加難度或者增加沙包數(shù)量等。總之，“丟沙包”需要良好的手眼協(xié)調(diào)和反應能力，能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生的反應速度和肢體靈活性。

中國傳統(tǒng)游戲多種多樣，在勞動與技術(shù)課程中融入傳統(tǒng)游戲元素，能在傳承傳統(tǒng)文化的同時，增添課程的趣味性，提高學生的參與積極性和綜合

能力。

結(jié)語

總而言之，在勞動與技術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化對學生、教師和傳統(tǒng)文化的發(fā)展都具有積極的作用。這種結(jié)合不僅能增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，還能讓學生通過實際操作提升動手能力和創(chuàng)造力，在豐富的實踐中拓寬視野，培養(yǎng)團隊合作與溝通能力，同時獲得情感發(fā)展。同時，這種結(jié)合也能使教學內(nèi)容更加豐富多樣，提升教學效果和教師的文化素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和保護。

［參考文獻］

［1］張霖.核心素養(yǎng)導向下小學勞動教育的實施策略［J］.安徽教育科研，2024（7）：14-15.

［2］陳春霞.在小學勞動教育中品味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體驗勞動樂趣：以四年級課程“學泡茶”為例［J］.新課程，2024（7）：7-9.

［3］繆瑾.小學勞動與技術(shù)課外資源的開發(fā)與利用［J］.新課程導學，2024（14）：44-47.