“走進經典”一體兩翼行動：弘揚教育家精神的臺州實踐

摘 要 在新時代教育背景下，浙江省臺州市通過實施“走進經典”一體兩翼行動，探索了一條促進教師專業發展的創新路徑，激發了教師的內驅力，促進了教育認知的提升和教師職業認同感的增強，形成了持續激發教育家精神的文化氛圍。實踐證明，該行動不僅提升了教師的教育理念水平和教學實踐能力，還推動了教師隊伍的整體發展與教育生態的改善，對如何促進新時代教師發展具有較強的現實意義和借鑒意義。

關鍵詞 教育家精神；一體兩翼；教師隊伍建設

作者簡介 徐美珍，浙江省臺州市教師教育院院長，正高級教師

弘揚教育家精神是引領建設高素質教師隊伍的關鍵，也是促進教師發展的根本所在。浙江省臺州市始終堅持以習近平總書記關于教育和教師隊伍建設的重要講話精神為指導，于2017年啟動了“走進經典”教師成長實踐行動，探索在新時代背景下區域教師培養培訓的新機制和新路徑。經過7年的實踐研究，臺州市構建了“走進經典”一體兩翼教師成長新空間，找到了一條激發教師內驅力、思想力和行動力的有效途徑，走出了一條與時代合拍的促進教師自我成長的創新之路。

一、 “走進經典”的初心：

向最懂教育的人學做教育

教師是教育發展的第一資源，一切教育變革的關鍵在于教師。教師向哪個方向改變、如何激發教師成長的內驅力、如何突破以知識技能為重點的教師培養培訓局限等，都是新時代背景下區域教師培養培訓必須深入思考和回應的大課題。

（一）“走進經典”的特定內涵

經過深入的調查研究，臺州市通過“走進經典”這一核心項目，系統推進區域教師的專業成長?！敖浀洹焙w了教育學、心理學等領域，是人類歷史上對教育有深刻理解的重要理論成果；“走進”指的是讀書、實踐和研究三位一體的專業閱讀行動；“走進經典”就是向那些最懂教育的人學做教育。

（二）“走進經典”的深遠意義

教師的發展，首先要激發其價值理想和職業尊嚴，提升其對教育規律的科學認知，增強判斷力和創造力。教育經典著作是教師專業成長的重要資源，蘊含著教育家們豐富的學識、深邃的智慧以及高尚的人格魅力與精神境界。研讀教育經典，能夠讓教師在與教育家的思想對話中汲取成長的養分，點亮前行的明燈，推動自身發展。通過深入研讀，教師能夠深刻領會教育家們以何種格局、視野與情懷審視教育、踐行教育。這種精神的傳承與學習，不僅能夠點燃教師的教育理想與激情，還能促使他們在教育教學實踐中不斷探索與創新，努力提升自身的專業素養與教育境界。這不僅對于整體提升教師隊伍建設具有重要意義，還能對區域教育生態的優化與變革產生深遠影響。

二、“走進經典”一體兩翼：

師者文化的精神高地

教師成長中的文化缺位、缺失，往往是教育最致命的漏洞。要實現文化育人，首先需要建設“師者文化”。“師者文化”能夠讓教師在超越單純工作層面的精神追求中激發內驅力，防止職業倦怠。習近平總書記提出的“四有好老師”“四個引路人”以及“教育家精神”等，都是對“師者精神”的崇高要求?！白哌M經典”一體兩翼行動正是對“師者精神”“師者文化”的創造性轉化和創新性發展。臺州市成功創建了“一體兩翼”教師閱讀成長新體系，走出了一條具有鮮明地域特色的教師成長路徑，持續激發和喚醒教師的內驅力和思想力。（見圖1）

（一）一體兩翼的文化內涵

“一體”指的是以“走進經典”為文化靈魂；“兩翼”則指的是“走進經典教育家書院” （簡稱“書院”）和“啃讀經典教師成長坊”（簡稱“啃讀坊”）。從試點培育第一家樣板書院到全域推廣，全市現已認定并培育了70多家書院；同時，全市已建立市、縣、校三級啃讀坊750余家，近1，5000多名校長和教師成為引領者。書院是學?！皫熣呶幕钡木竦貥?，也是教師成長的精神家園；啃讀坊則是教師成長的專業共同體，采用深度系統的團隊學習形式。目前，以“兩翼”為引擎的閱讀空間體系和成長文化氛圍已經形成，展現了強大的引領力和生命力。這些文化力量和經典的力量激活了教育者內心深處的文化追求，順應和滿足了教師對精神生活、學術自由和教育理想的渴望，有助于他們掙脫教育世俗的束縛，傾情綻放。

（二）一體兩翼的頂層設計

臺州市出臺了《臺州市“走進經典教育家書院”建設標準指導意見》和《關于推進臺州市啃讀坊建設的指導意見》，高位引領，深度推進。書院的建設重點從四個方面展開：一是書院文化，主要體現辨識度，突出“師者文化”，力求做到處處經典。二是書院書目。書院精選經典著作，重點陳列中外教育家著作，形成系統的書目課程體系。三是經典推薦。書院把經典推薦作為區域和學校教師的一項重要活動，鼓勵每位教師參與，以激活教師的成長動力。四是常態活動。書院定期開展以啃讀坊為引領的專業閱讀和校本研討，營造有思想、有學術氛圍的文化環境，使之成為教師研修和成長的文化樂園。

（三）生動真實的創新創造

以臺州市玉環市環山小學為例，書院將教師閱讀、教學研討和教育分享三者結合，設置了三個既獨立又相連的閱讀活動空間，分別為“啟明、循道、致知”閱讀區。其中，啟明閱讀區對應學科教學類，為專業而讀；循道閱讀區對應博學素養類，為學養而讀；致知閱讀區對應大師經典類，為未來而讀。書院營造了濃厚的“師者文化”，以“知—悟—行”為路徑，從技藝法道出發，力求實現讀書、實踐、研究三位一體的閱讀成長歷程。學校重點研讀蘇霍姆林斯基、杜威和陶行知三位教育家的專著。學校實施五大閱讀模式，即個人周規劃、小組月分享、啃讀坊季論壇、學期校匯報、成果年展示；采用“卷入式”閱讀策略，一年一主題，以任務為驅動，結合教學實踐，撰寫心得反思；構建“融閱讀”研修路徑，做到以教引讀、以問研讀、以研深讀，通過“專著引領—主題教研—知行合一”的路徑推進專題研修。整體上，學校已經形成了以經典閱讀引領學?？缭绞桨l展的新樣態，讓教師在沉浸式閱讀中激發對教育的熱情，煥發無限創造力，收獲生命和專業的雙重成長，進而走向教育教學的新高地。

三、“走進經典”實施路徑：

讀書、實踐、研究三位一體

“走進經典”的實質是讓教師走進教育家，與教育家進行零距離、面對面的深度對話，汲取他們的思想精華和教育智慧，從而站在巨人的肩膀上成長。為了切實推進“走進經典”一體兩翼行動，臺州市以“讀書、實踐和研究”三位一體的專業閱讀為突破口，采用“選—讀—融—研—用”的基本路徑，讓教師經歷博學、審問、慎思、明辨、篤行的學習成長過程。

（一）走進教育家的深度共讀

每年，臺州市根據區域年度教師培養培訓的主題，精心推薦1～4本教育經典書籍開展全市共讀。今年起，推薦書目將按照教育心理學、學習科學、學校管理、師生關系以及學科類經典書籍進行分類結構化。每所學?？筛鶕W段特點和教師發展需求精選共讀書目，并結合學校實際進行校內共讀。7年來，臺州市共推薦共讀了40多本經典書籍。其中，2018年重點研讀蘇霍姆林斯基的系列叢書；2019年重點研讀于漪的《歲月如歌》等；2021年重點研讀朱永新的《我的教育理想》；2022～2023年則以“跟著陶行知先生當校長”為主題開展研讀，創新開展了21天打卡深讀、讀書辯論、主題論壇、課堂研究等80余場活動，形成了濃厚的向教育家學習的共讀共研氛圍。

（二）走進現場的實踐研究

啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的生動體現。臺州市堅持學以致用，把經典閱讀與解決教育教學中的實際問題結合起來，并將其融入課堂教學、德育管理和師生關系等日常工作，引導教師從經驗到科學、從自發到自覺，用教育教學理論反思和指導實踐。例如，如何解決教師職業倦怠、如何激發學生學習興趣和內驅力、如何打造思維課堂、如何改進學校制度等，都是教師在持續的專業閱讀和系統研究中不斷探索的方向。同時，臺州市還將“走進經典”融入校本研修和培訓中，把教師“走進經典”的表現作為評職評優、校長職級制評審等項目的重要參考依據，推動教師成長為有思想、有本領、有擔當的好教師。

（三）引領發展的“學而”啃讀坊

啃讀坊是推進三位一體行動的專業共同體。以引領全市750多家啃讀坊發展的市級“學而”啃讀坊為例，該啃讀坊由各縣市區的培訓管理者、優秀啃讀坊坊主及走進經典的影響力人物等近60名一線校長和教師組成，由臺州市教師教育院負責人擔任坊主，常態化開展示范性活動。在方法上，“學而”啃讀坊堅持用理論指導課堂實踐，始終保持學而思之、學以致用；在陣地上，緊緊扎根課堂改革，致力于研究立德樹人；在資源上，保持開放，邀請眾多知名名家進行導讀與對話；在形式上，創新運用思維導圖、合作學習、工作坊等方法，營造人人積極參與的對話氛圍?？凶x坊不僅是發現自我、審視自我和認同自我的過程，更是一個實踐研究和創新創造的學術家園和精神家園，已成為臺州教育一道靚麗的文化風景線。

四、“走進經典”的豐碩成果：

教師生命的巨大改變

經過7年的用心投入和持續努力，“走進經典”取得了豐碩的成果，展現了強大的生命力?！蹲哌M經典：教師成長的區域行動研究》榮獲2023年浙江省優秀成果評比一等獎，并在2023年教育部—聯合國兒童基金會舉辦的主題論壇上作經驗分享，得到了專家學者的高度肯定。如今，“走進經典”已經融入了臺州市每一位校長和教師的教育生活和內心世界。學校的內涵發展、校長的思想提升、教師的幸福成長，都在悄然發生著積極的變化。

在2023年開展的“走進經典”一體兩翼行動的調查反饋中，有兩道多選題讓人印象深刻。一是“您覺得自己啃讀經典的原因是什么？”。有82%的教師選擇了“源于生命幸福的內在需求”；75.4% 的教師選擇了“工作需要”；61.4% 的教師選擇了“興趣愛好”。二是“開展‘走進經典，啃讀經典’行動以來，您覺得自身發生了哪些改變？”。結果顯示，認為“教育認知更科學”的占比82.4%；“能夠有意識把經典理論作為本人課堂反思以及觀察他人課堂的一面鏡子”的占比68.4%；“職業認同感增強”的占比為57.8%；“讀書熱情更高”以及“課堂發生了不知不覺的改變”的分別占比45.6%和36.8%。這些數據充分證明了“走進經典”一體兩翼行動的初衷得到了落實和實現。

綜上所述，“走進經典”不僅為教師隊伍建設注入了新的活力，也為教師的成長和職業發展開辟了嶄新的道路。教師們不僅豐富了教育知識，也從教育家的智慧中汲取了精神力量，激發了更深層次的教育理想和責任感。未來，臺州市將繼續深化這一行動，為打造高素質的教師隊伍奠定堅實基礎。

責任編輯︱喬 羽