推動鑄牢中華民族共同體意識教育有形、有感、有效

摘 要 邊疆民族地區的高職院校肩負著培養固邊、穩邊、興邊人才的光榮使命，是深入開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要陣地。德宏職業學院深入貫徹落實習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，積極探索具有邊疆職業教育特色的鑄牢中華民族共同體意識教育的有效路徑，從治理體系、德育賦能、文化育人、社會服務、國際交流等方面入手，推動高職院校鑄牢中華民族共同體意識教育深入開展。

關鍵詞 中華民族共同體意識；邊疆職業教育；實施路徑

作者簡介 陳一飛，德宏職業學院馬克思主義學院講師；田黎明，德宏職業學院，德宏州鑄牢中華民族共同體意識研究中心主任；王瑞花，德宏職業學院馬克思主義學院黨支部副書記、院長，副教授

鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，也是高校落實立德樹人工作的重要主題。邊疆高職院校肩負著穩邊強邊、促進民族團結以及為黨育人、為國育才的多重使命，理應在鑄牢中華民族共同體意識教育方面走在前、作表率。德宏職業學院作為一所扎根于祖國西南邊疆民族地區的綜合性公辦高等職業院校，長期以來認真貫徹落實黨的教育方針和民族政策，致力于培養能夠建設美麗家園、維護民族團結、守護神圣國土的時代新人。學校結合區域實際，積極探索和實踐，形成了鑄牢中華民族共同體意識教育的“1158”路徑。該路徑緊扣鑄牢中華民族共同體意識這一主線，以爭當全國民族團結進步示范為目標，賦能人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作五大高校核心職能，實施“特色強校、金課培優、精業篤行、同心共融、文化塑校、科教興邊、樂為善為、美美與共”八項工程，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人全過程，推動鑄牢中華民族共同體意識教育有形、有感、有效開展。

一、堅持主線引領，提升辦學治校水平

鑄牢中華民族共同體意識是一項系統性、基礎性的工程。作為高等教育和職業教育的重要組成部分，邊疆高職院校應以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想為指導，加強黨對學校工作的全面領導，強化頂層設計，完善體制機制，推進學校治理體系和治理能力現代化。

學校實施“特色強校”工程，充分利用邊疆民族地區獨特的資源優勢，將鑄牢中華民族共同體意識作為一切工作的出發點和落腳點，努力培養政治素質過硬、團結意識強、愛國情懷濃厚、技能水平高超的新時代人才。學校堅持黨的全面領導，構建“黨委主導、行政負責、全員參與”的工作格局，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入學校中長期發展規劃和年度重點工作計劃，與學校中心工作同部署、同安排、同落實。此外，學校研究制定了《加強鑄牢中華民族共同體意識教育實施方案》《創建全國民族團結進步示范學校實施方案》等一系列實施方案，進一步健全制度體系，打造“赤籽同心”黨建品牌，形成了以一流黨建為引領、爭當全國民族團結進步示范的總體思路、工作路徑和具體措施。

二、堅持德技并修，推動鑄魂育心培能

鑄牢中華民族共同體意識教育是一個從政治認知教育到情感認同教育，再到人格形塑教育的循序漸進的梯度教育過程。[1]職業教育應將鑄牢中華民族共同體意識貫穿思想道德教育、能力培養和身心健康教育各個方面，構建“德技并修”的人才培養體系，培養“心中有國家和民族、手中有技能和本領”的新時代青年。

（一）實施“金課培優”工程

思政課是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵課程。學校推動鑄牢中華民族共同體意識教育與思政課程的全面融合，在“思想道德與法治”“形勢與政策”等課程中安排專題，講授民族團結進步內容；在云南省率先開設民族團結進步教育必修課，并將其納入思政課程類別管理；成立“中華民族共同體教育”名師工作室，并打造出“民族團結進步教育——中華民族共同體概論”省級職業教育提質培優行動計劃在線精品課程。

課程思政是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。學校積極挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素，加強“中國傳統文化”“大學語文”“普通話”等基礎課程和公共必修課建設；充分利用滇西抗戰、德宏和平解放以及各民族優秀傳統文化等體現鑄牢中華民族共同體意識價值意蘊的鮮活資源；建成“中藥學”“傣族剪紙”“葫蘆絲制作與演奏”等課程思政精品項目，講好中華民族、中國共產黨和中國特色社會主義的故事。此外，學校舉辦“大中小學校鑄牢中華民族共同體意識課程思政說課比賽”，促進學科專業建設與鑄牢中華民族共同體意識教育的深度融合。

（二）實施“精業篤行”工程

學校將鑄牢中華民族共同體意識教育與工匠精神培養有機融合，貫穿育人全過程。學校以民族地區豐富的非物質文化遺產為載體，組建非遺文化傳承保護與創新研究團隊，探索“非遺文化+愛國主義+現代技術”的教研模式，將思政教育與技術技能培養相結合，推動非遺技藝的傳承與創新。學校充分發揮全國國防教育特色學校的示范引領作用，建立了南僑機工回國抗日紀念公園、中國三臺山鄉德昂族博物館、芒市鎮芒晃村等13個涵蓋不同層級和領域的鑄牢中華民族共同體意識實踐教學基地，組織開展“籽籽同心戍邊疆，學子紅色邊關行”“重走滇緬路，續寫愛國情”等實踐活動，打造“行走的思政課”品牌。同時，學校推出“國門思政課”“巡邊思政課”等實踐課程，教育引導師生樹立“四個與共”的共同體理念，增強“五個認同”，全面提升國家意識、公民意識和法治意識。

三、堅持文化浸潤，打造多維宣教格局

高職院校具有聚合式、系統性和持續性弘揚中華優秀傳統文化的獨特優勢，應在增強師生對中華文化認同的基礎上，推動各民族優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展，并通過校園文化環境的熏陶，使各族師生感受中華民族文化的獨特魅力，從而進一步增強歸屬感、認同感與自豪感。

（一）實施“同心共融”工程

以高校文化、學習和生活環境、師生交往交流和社會活動參與為主要內容的隱性課堂，是實現融入式鑄牢中華民族共同體意識教育的重要方式。[2]學校深入挖掘中華優秀傳統文化中的思政元素，唱響“黨的光輝照邊疆，邊疆人民心向黨”“擁護核心、心向北京”的主旋律，通過拓展各民族學生的交往、交流與交融途徑，將抽象的價值觀念和政治信仰轉化為生動的體驗活動。例如，學校成立了29個以中華優秀傳統文化為特色的學生社團，定期舉辦以鑄牢中華民族共同體意識為主題的活動，如共度中國傳統佳節、“目瑙縱歌”狂歡、“嘎伴光”晚會等民族節慶活動；常態化開展鑄牢中華民族共同體意識講解員大賽、“中華民族一家親”征文比賽、中華經典誦讀、中華文明禮儀教育等。此外，學校還持續實行全校各民族學生混班教學和混合住宿，營造了共居、共學、共進的和諧氛圍。

（二）實施“文化塑校”工程

學校創新構建“校地共建、多方協同育人”的宣傳教育體系，在地方黨委和政府的指導下，率先在全省高職院校中建成鑄牢中華民族共同體意識教育館。同時，學校打造民族團結進步“同心廣場”、黨建文化長廊、民族健康教育館、民族醫藥生物資源展館等一系列集課堂教學、社會實踐、主題教育、科研及科普宣教于一體的鑄牢中華民族共同體意識宣教基地。該基地從有形、有感、有效的角度，科學制定布展方案，常年向全校師生及社會公眾開放，廣泛宣傳黨的民族理論和政策、“四史”、中華優秀傳統文化和非遺文化等內容，引導廣大師生和社會群眾堅定理想信念，增強文化自信。

四、堅持服務社會，助推興邊富民行動

高職院校要緊扣新時代職業教育“一體兩翼五重點”改革的重要舉措，深化校企合作和產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合，助推區域經濟高質量發展。[3]

（一）實施“科教興邊”工程

學校積極服務民族地區現代化建設，圍繞資源經濟、口岸經濟和園區經濟發展，牽頭組建德宏市域產教聯合體、全國數字口岸經濟產教融合共同體、全國民族醫藥健康產教融合共同體以及云南民族醫藥職業教育集團，為邊疆民族地區累計培養了6萬余名人才，在邊疆穩定、經濟發展、邊防鞏固和民族團結方面做出了積極貢獻。學校在云南省高職高專院校中率先成立鑄牢中華民族共同體意識研究中心，加強與地方政府、相關企業及各類學校的聯系，圍繞邊疆民族地區民族工作領域的重難點問題展開深入研究，為推進區域高質量發展和長治久安提供綜合服務。學校還通過舉辦主題論壇和研討會，加強大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育一體化建設，積極宣傳新時代黨的民族工作理論與實踐成果。

此外，學校成立了以蜂療研究所、中草藥選育及傳承創新基地為主的民族醫藥文化研究中心，并與湖南農業大學共建德宏熱區現代農業產業研究院，開發出5大景頗藥核心產品和“景頗植物藥用釀酒海樹山花”非遺項目以及蜂療藥酒、噴劑、藥油等產品，通過產業幫扶助推民族地區鞏固拓展脫貧攻堅成果，實現鄉村振興。

（二）實施“樂為善為”工程

開展志愿服務活動是培養學生奉獻精神、建立服務意識、促進“五育”并舉的重要舉措，同時也是職業院校鑄牢學生中華民族共同體意識的有效手段。學校組織師生深入基層，開展志愿服務活動，將黨課、思政課與技能實踐課延伸至高山壩子、田間地頭、邊境村寨。同時，學校成立“延安精神”“井岡山精神”志愿宣講團、“七彩假期”“鄉村振興”志愿服務團隊以及師生“四史”“鑄牢中華民族共同體意識”宣講團，廣泛開展政策理論宣講、法律普及、常見病防治、家電維修和心理咨詢等活動。在新冠疫情期間，學校組織16支志愿服務隊，累計800余人次深入瑞麗市和隴川縣等邊境一線，與各族群眾共同抗擊疫情，以實際行動彰顯家國情懷，為守護邊疆安寧作出貢獻。

五、堅持輻射周邊，加強國際交流合作

對內鑄牢中華民族共同體意識，對外推動構建人類命運共同體，是新時代中國肩負的重要使命與擔當。

“和合”思想是中華優秀傳統文化的重要內容，也是鑄牢中華民族共同體意識的文化基礎。為此，學校實施“美美與共”工程，秉持開放共享、協同發展的理念，緊扣國家發展戰略，結合職業教育輻射周邊發展的實際需求，以中華民族共同體建設為抓手，推動人類命運共同體的構建，打造國門大學樣板。學校與德國、馬來西亞、泰國、緬甸、老撾、孟加拉國等6個國家的20余所高校達成合作協議，開展聯合辦學、教師培訓交流及選派交換生等項目；開設跨文化課程與活動，系統講授各國文化習俗、商務禮儀等知識；舉辦中國傳統文化節、中國字書寫大賽等豐富多彩的活動；開展多樣化的國際人文交流項目，如承辦“孟中印緬衛生與疾控合作論壇”“瀾滄江—湄公河六國大學生友好交流周”等。學校還選派教師赴中國駐緬甸大使館及曼德勒云華師范學院掛職支教；推動“中文+職業技能”及“滇緬合作”等項目落地；舉辦中德“老年護理教育班”，移植“德國汽車行業辦學模式”；對外籍來華務工人員進行技術技能、漢語及跨境電子商務等專項培訓，促進職業教育和技能培訓的國際化交流。通過這些舉措，學校累計為緬甸培養了4，500余名知華、友華、親華的技能型“民間外交使者”，推動中國標準和技術在周邊國家的廣泛應用與認可。

鑄牢中華民族共同體意識教育是實現中國式現代化和中華民族偉大復興的關鍵工程。德宏職業學院從治理體系優化、德育賦能、文化浸潤、社會服務和國際交流等方面積極探索，不斷提升鑄牢中華民族共同體意識教育的實效性，具有較強的推廣交流價值。

參考文獻：

[1]張子崟，劉力波.“大思政課”助推學校鑄牢中華民族共同體意識教育：邏輯機理與實踐路徑[J].民族教育研究，2024（5）：149-158.

[2]狄鴻旭.高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的理論邏輯與實踐路徑[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2023，43（09）：46-54+182-183.

[3]王新波.以職教大發展賦能西部大開發：政策演進、成效經驗與未來路徑[J].中國民族教育， 2024， （Z1）： 41-44.

責任編輯︱喬 羽