初中道德與法治教學(xué)中生命教育的實(shí)施路徑

摘 要：作為道德與法治課程體系的核心組成部分，生命教育通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的起源、發(fā)展、終結(jié)等自然規(guī)律，幫助學(xué)生理解生命的寶貴與脆弱，從而使學(xué)生樹立尊重生命、珍惜生命的觀念。具體分析了在初中道德與法治教學(xué)中開展生命教育的重要意義，提出了初中道德與法治教學(xué)中生命教育的實(shí)施路徑，旨在使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)韌不拔，能夠珍惜每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；生命教育；實(shí)施路徑

作者簡(jiǎn)介：蘆曉麗（1986—），女，江蘇省南通市啟秀中學(xué)。

在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，初中生往往缺乏足夠的自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過道德與法治課程中的生命教育，教師可以更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、應(yīng)急處理技能等，提升他們的自我保護(hù)能力，使他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能夠迅速做出正確反應(yīng)，減少傷害的發(fā)生。在初中道德與法治教學(xué)中，生命教育不僅僅關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量和價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的和諧共生［1］。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與公益活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，從而更加珍惜和尊重生命，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、在初中道德與法治教學(xué)中開展生命教育的重要意義

（一）有助于學(xué)生明確生命價(jià)值與意義

初中道德與法治教學(xué)中的生命教育是一種幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)生命，理解生命的重要教育指導(dǎo)理念，它立足于生命的價(jià)值與意義、生與死之間的關(guān)系等命題，從感性的角度幫助學(xué)生形成尊重生命，理解生命的良好意識(shí)。通過這一教育過程，學(xué)生可以更加深入地了解生命的起源、發(fā)展和消亡，從而認(rèn)識(shí)到生命的短暫與寶貴，更加珍視自己的生命。同時(shí)，生命教育還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感，讓他們明白生命的價(jià)值不僅在于自身的存在，更在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)［2］。

（二）有助于學(xué)生樹立正確的生命觀、道德觀

初中道德與法治教學(xué)中的生命教育，旨在幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命的無價(jià)和崇高。通過這一教育過程，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)對(duì)生命的關(guān)愛之情以及對(duì)他人的尊重態(tài)度。生命教育也不僅僅是理論知識(shí)的傳授，還可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟生命的可貴。通過這樣的教育，學(xué)生將逐步樹立正確的生命觀和道德觀，明白生命的價(jià)值不僅僅在于個(gè)體的存在，更在于個(gè)體對(duì)他人生活的積極影響和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

在初中階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平和心理素質(zhì)都在不斷提升。通過初中道德與法治教學(xué)中的生命教育，學(xué)生可以更加全面地了解生命的多樣性和復(fù)雜性，提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。同時(shí)，初中道德與法治教學(xué)中的生命教育還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、初中道德與法治教學(xué)中生命教育的實(shí)施路徑

（一）優(yōu)化主題，感知生命成長(zhǎng)

生命教育，本質(zhì)上乃是整個(gè)龐大的教育體系中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。它專注于學(xué)生全方位、多角度的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命的獨(dú)特性和無可替代，并力求通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命本身深刻復(fù)雜的意識(shí)以及對(duì)自身和他人生命的尊重與敬畏之情。而教師基于復(fù)雜多變且富有意義的生命成長(zhǎng)來優(yōu)化課程主題，則能夠更好地將這一崇高理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，從而使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能對(duì)生命與成長(zhǎng)產(chǎn)生更加豐富和真切的感知。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課“生命可貴”為例。教師可以把“生命”分為幾個(gè)具體的主題階段，把抽象的主題具象化。在“生命的起源與成長(zhǎng)”這一階段，教師可以組織一次以“生命的起源與成長(zhǎng)”為主題的討論活動(dòng)，通過多媒體設(shè)備展示生命的起源與成長(zhǎng)——從最初的單細(xì)胞生物開始，逐步過渡到復(fù)雜的多細(xì)胞生物，然后展示人類的進(jìn)化過程。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己從出生到現(xiàn)在成長(zhǎng)過程中的各種變化，包括身體的成長(zhǎng)、心理的成熟以及情感的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，如在不同年齡段遇到的挑戰(zhàn)、克服的困難以及獲得的成就。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人時(shí)間軸，并為學(xué)生提供模板，讓學(xué)生在上面標(biāo)注出生、上學(xué)、獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)、參加特殊活動(dòng)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在時(shí)間軸上添加一些個(gè)人的感受和反思，以增強(qiáng)其情感價(jià)值。在“生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)”這一階段，教師可以先講述一些生命個(gè)體在逆境中成長(zhǎng)的真實(shí)故事，如殘疾運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事、疾病患者與病魔斗爭(zhēng)的故事等。然后，讓學(xué)生準(zhǔn)備并發(fā)表自己的演講，分享自己或他人如何在困難中展現(xiàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)。通過案例分析，學(xué)生能夠更加具體地感受到生命在逆境中成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在“生命的未來與夢(mèng)想”這一階段，教師可以舉辦一次“生命的未來與夢(mèng)想”主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的夢(mèng)想和對(duì)未來的規(guī)劃，同時(shí)討論如何通過不斷學(xué)習(xí)和努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命的價(jià)值。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，幫助他們明確具體的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。教師還應(yīng)定期跟蹤學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，及時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步。

綜上，教師可以通過將多樣化的主題融入日常課程教學(xué)，充分優(yōu)化與生命教育緊密相關(guān)的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命存在的意義以及其內(nèi)在價(jià)值，從而幫助他們形成正確健康的生命觀念。在優(yōu)化課程主題的過程中，教師還需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與全面整合，設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，并利用各種形式和資源，有效地提升學(xué)生對(duì)于生命意識(shí)的認(rèn)知水平，讓學(xué)生充分感知生命成長(zhǎng)。

（二）鏈接生活，增強(qiáng)生命體驗(yàn)

通過將生活的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容相連接，學(xué)生可以更深入地理解社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，認(rèn)識(shí)到自己在整個(gè)復(fù)雜社會(huì)中要扮演的獨(dú)特角色和應(yīng)承擔(dān)重要責(zé)任，增強(qiáng)生命體驗(yàn)。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感會(huì)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與各種社會(huì)活動(dòng)，為整體社會(huì)的發(fā)展做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課“守護(hù)生命安全”為例。首先，教師可以設(shè)計(jì)具體的情境，如模擬交通事故現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演交通警察。在這一過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)交通規(guī)則，了解如何處理交通事故，并認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則對(duì)保護(hù)生命的重要性。教師也可以模擬醫(yī)院環(huán)境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和護(hù)士，學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能，體驗(yàn)在緊急情況下救助他人的責(zé)任和挑戰(zhàn)。通過這些角色扮演活動(dòng)，學(xué)生將更深刻地理解生命的脆弱性和珍視生命的重要性。其次，根據(jù)學(xué)校的一些實(shí)際情況，教師可以組織一系列主題鮮明的生命教育活動(dòng)，如“珍愛生命，從我做起”演講比賽或者“生命安全教育周”等。為了使這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鏈接學(xué)生實(shí)際生活中的點(diǎn)滴體驗(yàn)，教師也可以鼓勵(lì)他們積極參與與生命教育相關(guān)的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀醫(yī)院、養(yǎng)老院，并且與在那里的醫(yī)護(hù)人員及老年人進(jìn)行深入交流。最后，教師可以與家長(zhǎng)展開深入的合作，通過布置家庭作業(yè)或組織親子活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能繼續(xù)接受關(guān)于生命教育的重要熏陶。具體而言，教師可以布置一些與生命教育密切相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家人討論如何保護(hù)自己的安全，如何尊重他人的生命等類似的話題。此外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與與生命教育有關(guān)的重要親子活動(dòng)，如一同觀看關(guān)于生命教育的視頻資料，一起參加具有影響力的生命教育講座等活動(dòng)。這樣的合作不僅有助于學(xué)生在家庭環(huán)境中得到全面的生命教育，還能加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

綜上，通過將生命教育理論與實(shí)際生活鏈接起來，學(xué)生可以更加直觀且具體地感受到道德規(guī)范和法治規(guī)范在維持社會(huì)秩序，保障個(gè)人權(quán)益方面所起到的重要作用。通過將生活實(shí)際與生命教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教師能夠有效地幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，從而提高他們?cè)趯?shí)踐中的應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的生命體驗(yàn)［3］。

（三）結(jié)合熱點(diǎn)，增強(qiáng)生命意識(shí)

教師可以結(jié)合當(dāng)前流行的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生更加密切地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。在復(fù)雜多變、信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，許多引人注目的熱點(diǎn)事件都與生命教育息息相關(guān)。通過這些極具影響力和代表性的事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考和關(guān)心社會(huì)中各種涉及生命安全的問題，從而有效增強(qiáng)他們的生命意識(shí)。

仍以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課“守護(hù)生命安全”為例。教師可以從近期的新聞報(bào)道中篩選與生命教育密切相關(guān)的熱點(diǎn)案例，如英雄民警邱建軍身受15刀依舊頑強(qiáng)拼搏，與兇惡歹徒展開殊死搏斗，直到最后一刻也沒有退縮半步的事跡。通過這些翔實(shí)的新聞報(bào)道以及來自權(quán)威媒體發(fā)布的相應(yīng)視頻，學(xué)生能更為深入地了解邱建軍這位英雄人物的英勇事跡。在介紹完這個(gè)典型案例之后，教師可組織學(xué)生圍繞該案例深入思考：“邱建軍為什么要挺身而出，從歹徒手上奪過那把危險(xiǎn)鋒利的刀具？他的勇敢行為給我們帶來了哪些深刻啟示？”教師可以采用換位思考法，讓學(xué)生站在邱建軍的角度，思考在緊急情況下應(yīng)該如何做出抉擇，感受英雄行為的背后所承載的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析邱建軍的事跡，比如從個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、家庭背景等方面入手，探討是什么力量支撐著他在生死關(guān)頭選擇了挺身而出。學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容思考：“因?yàn)樵谒膬r(jià)值觀中，他認(rèn)為保護(hù)別人、幫助別人是他最看重的事情，所以他才會(huì)在那么危險(xiǎn)的時(shí)候沖出去。作為一名警察，保護(hù)人民的安全就是他的責(zé)任，就像我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任一樣。他選擇了勇敢地去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，邱建軍是我們的英雄?！?/p>

熱點(diǎn)事件，往往蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材。通過結(jié)合熱點(diǎn)，教師不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到時(shí)代的脈搏，還能讓學(xué)生深刻地理解生命的意義與價(jià)值。通過熱點(diǎn)事件，學(xué)生可以更直觀地認(rèn)識(shí)到生命的寶貴與脆弱，學(xué)會(huì)珍惜生命，尊重生命，提升社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)生命意識(shí)。

（四）組織討論，領(lǐng)悟生命價(jià)值

教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自發(fā)地闡釋對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知和理解，能夠有效幫助學(xué)生樹立自尊自愛的基本態(tài)度以及互敬互愛的美好品德，使他們更加珍視并尊重自己的生命。同時(shí)，學(xué)生也可以更加全面而深刻地理解生命的脆弱與寶貴，從而在日常生活中更加珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，領(lǐng)悟生命價(jià)值。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課“法律在我們身邊”為例。教師可以“某地中學(xué)生因闖紅燈引發(fā)交通事故最終喪失生命”作為案例導(dǎo)入。首先，教師可讓學(xué)生分析事故發(fā)生的原因，如違反交通規(guī)則、不珍惜生命等；其次，教師可講解與生命安全相關(guān)的法律知識(shí)，如交通安全法、未成年人保護(hù)法等，通過具體案例，讓學(xué)生了解法律對(duì)生命權(quán)的保護(hù)；最后，教師可以組織一場(chǎng)“生命價(jià)值討論會(huì)”，讓學(xué)生分享自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。討論會(huì)可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)人分享，每個(gè)學(xué)生分享自己對(duì)生命的理解和感悟。有學(xué)生會(huì)說：“生命就像我們手中的畫筆，每一筆都描繪著我們的成長(zhǎng)和經(jīng)歷。有的人可能畫出了五彩斑斕的畫卷，上面充滿了歡笑和快樂；有的人可能畫出了深沉的色調(diào)，那是他們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。但不論怎樣，每幅畫都是獨(dú)一無二的，就像我們每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的存在。”第二個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論，學(xué)生分組討論，總結(jié)出生命的價(jià)值和意義。有學(xué)生會(huì)說：“生命的價(jià)值在哪里呢？我覺得吧，就像我們?cè)诮鈹?shù)學(xué)題時(shí)找到的那個(gè)正確答案，每個(gè)人的價(jià)值也是獨(dú)一無二的。有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫，能用色彩描繪出夢(mèng)想的世界；有的同學(xué)熱愛運(yùn)動(dòng)，能在賽場(chǎng)上揮灑汗水，挑戰(zhàn)自我；還有的同學(xué)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，能解答出復(fù)雜的難題。這些都是我們生命的價(jià)值所在，都是讓我們閃閃發(fā)光的獨(dú)特之處?！钡谌齻€(gè)環(huán)節(jié)是全班交流，各小組代表發(fā)言，分享各自的討論成果。

通過組織對(duì)生命價(jià)值的討論，教師不僅能深化學(xué)生對(duì)于生命教育的認(rèn)知，使學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中取得進(jìn)步，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及人文精神，豐富他們對(duì)于生命價(jià)值的踐行途徑。

三、總結(jié)

初中生正處于青春期，對(duì)生命的意義和價(jià)值可能缺乏深入的理解。通過生命教育，學(xué)生可以更好地理解道德規(guī)范和法律法規(guī)對(duì)于保護(hù)生命的重要性，從而自覺遵守社會(huì)公德，尊重他人的生命權(quán)和尊嚴(yán)，形成良好的道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該高度重視并加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)中生命教育的開展和實(shí)施，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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尚衍從.初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的意義及策略［J］.中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2023（4）：9-10.