基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，通過多途徑結(jié)合學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究，重點(diǎn)探討如何以學(xué)科知識(shí)為核心，通過“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)" 小學(xué)數(shù)學(xué)" 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，為基于數(shù)學(xué)學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究提供了理論指導(dǎo)和研究方向。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的探索性、實(shí)踐性和綜合性，其活動(dòng)選取的內(nèi)容或主題應(yīng)關(guān)注課本內(nèi)外知識(shí)，關(guān)注單一學(xué)科的多知識(shí)點(diǎn)或者多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的整合。內(nèi)容選取應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)發(fā)展思維，提升核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概述

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL），也稱為“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”或“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。是通過主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并制作最終作品的形式，學(xué)生以解決一個(gè)復(fù)雜的、來自現(xiàn)實(shí)生活的問題或挑戰(zhàn)為任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵知識(shí)和技能。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)問題，引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，深化對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，通過多途徑結(jié)合學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究，重點(diǎn)探討如何以學(xué)科知識(shí)為核心，通過“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)選取的內(nèi)容或主題除了關(guān)注課本內(nèi)外知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注單一學(xué)科的多知識(shí)點(diǎn)或者多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的整合。內(nèi)容選取要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，發(fā)展思維，提升核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力。以“折線統(tǒng)計(jì)圖”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目選取青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。本單元知識(shí)點(diǎn)少，且有利于學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、多維角度觀察對(duì)比后深入開展實(shí)踐，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、項(xiàng)目理念的確立

項(xiàng)目理念的確立，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了方向。以“垃圾分類”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目以當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)“垃圾分類”為情境，圍繞“如何用統(tǒng)計(jì)圖表說明垃圾分類‘零廢棄’行動(dòng)的重要性與可行性”展開活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這一項(xiàng)目理念的確立，既關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)問題，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，還注重了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

五、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心，它引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。驅(qū)動(dòng)性問題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性和真實(shí)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。" 以“垃圾分類”項(xiàng)目為例，其驅(qū)動(dòng)性問題是：“如何用統(tǒng)計(jì)圖表說明垃圾分類‘零廢棄’行動(dòng)的重要性與可行性”這一問題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考垃圾分類問題，通過收集數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖表等方式，直觀展示垃圾分類的重要性和可行性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和環(huán)保意識(shí)。

六、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑

項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它決定了項(xiàng)目的具體實(shí)施步驟和流程。一個(gè)好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑應(yīng)該清晰明了、具有可操作性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究和學(xué)習(xí)。以“垃圾分類”項(xiàng)目為例，其實(shí)施路徑如下。

首先，確定主題，收集數(shù)據(jù)。確定以“垃圾分類”為主題，明確項(xiàng)目目標(biāo)是通過統(tǒng)計(jì)圖表說明垃圾分類“零廢棄”行動(dòng)的重要性與可行性。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集垃圾分類相關(guān)數(shù)據(jù)，如各類垃圾的數(shù)量、分類情況等。然后利用統(tǒng)計(jì)軟件或手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表，直觀展示垃圾分類的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

然后，分析數(shù)據(jù)，提出建議。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表分析垃圾分類存在的問題和困難，并提出相應(yīng)的解決方案和建議。例如，針對(duì)可回收垃圾數(shù)量較少的問題，提出加強(qiáng)宣傳教育、設(shè)置更多回收站點(diǎn)等建議。

最后，制作報(bào)告，展示成果。學(xué)生將調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表、分析建議等內(nèi)容整合成一份完整的報(bào)告，并在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行展示和交流。通過展示和交流，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)垃圾分類問題的理解和認(rèn)識(shí)，提高自己的環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

七、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施建議

在實(shí)施數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的確立、設(shè)計(jì)構(gòu)想和課堂實(shí)施等方面，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的核心概念和原理，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)。通過選擇具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的問題或主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注重問題的真實(shí)性和情境性，確保學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的情境中探究和解決問題。此外，還應(yīng)注重問題的可操作性和可評(píng)價(jià)性，確保學(xué)生能夠有效地開展活動(dòng)和展示成果。

在課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探究和解決問題。同時(shí)，注重學(xué)生的合作性和交流性，通過小組合作、交流討論等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

綜上所述，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該繼續(xù)探索和完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式和方法，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好，為他們提供更加個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。